13 признаков буллинга в классе: как понять, что вашего ученика травят. Беседа с учениками школы.

Многие жертвы буллинга утверждают, что учителя знали, но ничего не предпринимали. Учителя в ответ либо говорят, что о помощи их никто не просил, либо они вообще не были в курсе дела. И крайне редко учителя признаются, что они просто не знают, как нужно действовать в таких ситуациях. Давайте разбираться, почему буллинг в классе, или травля в школе, стал нашей реальностью, и что нам, Что такое буллинг в классе и зачем о нем знать?

Вчера Ваня отобрал шапку у Миши и выкинул ее в сугроб. Сегодня Миша отомстил, повторив то же самое с шапкой одноклассника. А завтра они об этом могут не вспомнить или просто вместе посмеяться. 

Что это было? Конфликт, повлекший за собой мелкое хулиганство. Чаще всего дети в состоянии найти выход из таких ситуаций самостоятельно и безболезненно. Если все-таки провести разбор такого взаимодействия, окажется, что оба виноваты и оба пострадали, продолжения никто не хочет, а потому довольно легко отстраняются от произошедшего и переключаются на что-то другое.

Шапку Дани тоже вчера отобрали и выбросили в сугроб. Позавчера испинали портфель и играли в вышибалу его пеналом, пока не сломали. И каждый день до этого было что-то подобное. Даня знает, что сегодня и завтра будет что-то еще. 

Буллинг в классе — это затянувшийся конфликт с закрепленными ролями. Если кто-то оказался жертвой, это уже не изменить, пока тянется вся эта история.

Основные роли участников буллинга— это:

агрессоры — придумывают и возглавляют издевательства;

жертвы — принимают удар на себя, у них нет инструментов для противостояния, они просто терпят;

наблюдатели — напрямую в конфликте вроде бы не участвуют: смотрят со стороны, могут высказывать свое мнение, одобряя или осуждая происходящее, но ничего не решают и ни что не влияют.

На самом деле негативные последствия буллинга будут для всех его участников, потому что каждый из них понимает: «Так можно. Это нормально». Это становится новой жизненной установкой. Многие агрессоры, спустя годы и имея собственных детей, так и продолжают считать, что все это было веселое школьное детство. 

Буллинг — это, по сути, групповое насилие над человеком. Если психологическое, то это самая натуральная травля. Жертва постоянно находится в ожидании новых нападок — знает, что они будут, но избежать их часто даже не пытается. Если физическое, оно может закончиться — нет, не дракой — избиением. Один человечек против толпы, вернее, толпа на одного.

Буллинг в классе и распределение ролей в нем

Почему дети становятся жертвами?

Жертвой буллинга в классе может стать любой ребенок. Совсем не обязательно быть из бедной или неблагополучной семьи.

Причина № 1. Как правило, в классе травят детей, которые чем-то выделяются из толпы: внешностью, манерами поведения, кругом общения — например, с учителями им интереснее, чем с одноклассниками. Такие дети очень чувствительны и впечатлительны, они непонятны окружающему их большинству.

Причина № 2. Еще одна категория — дети, которые уже подвергаются насилию дома или во дворе. Агрессоры интуитивно чувствуют состояние жертвы и пользуются этим.

Почему дети становятся агрессорами?

Причина № 1. Агрессором или наблюдателем становится тот, кто когда-то побывал в роли жертвы. Страх повторения ситуации заставляет принять на себя противоположную роль, чтобы чувствовать себя в безопасности. Такая же логика у тех, кто является наблюдателем: лучше уж быть здесь, с неспокойной совестью, но только не оказаться на месте того, кто терпит издевательства.

Причина № 2. Потребность в сильных эмоциях. Нашему мозгу они очень нужны, и ему без разницы, будут они положительными или отрицательными. Незрелые личности, которыми являются все дети, склонны выбирать самый легкий способ.

Причина № 3. Непонимание. Я вижу, что человек мне непонятен (не всегда неприятен), и я не знаю, как можно на это среагировать, поэтому иду самым простым путем. 

13 признаков травли в школе

Как ни крути, учитель несет ответственность за то, что происходит в школе. И он не может не заметить, проигнорировать и не вмешаться в буллинг в классе.

Часто учителя говорят, что они даже не догадывались о том, что творится. Но больше на правду похож вариант «не хотели видеть», потому что понять, что у ребенка серьезные неприятности не так уж сложно.

Итак, точно стоит обратить внимание на ситуацию, если ребенок:

часто остается один и никто не пытается начать с ним общение;

заходит в класс, и все замолкают;

пытается начать общение, но в ответ сразу несколько человек говорят или делают что-то, что его раздражает, дают прозвища и т.д.;

пытается начать общение, но никто не реагирует;

во время разговора часто использует защитные жесты (закрывается руками), оглядывается вокруг;

очень быстро собирается после урока и старается выйти из класса первым, очень быстро уходит от одноклассников;

очень долго собирает вещи после урока, как будто выжидает, пока все уйдут, а потом искусственно замедляет шаг;

вдруг начал опаздывать на уроки, хотя раньше такого не было.

Присмотритесь также, если:

на одежде и других вещах присутствуют следы мела и любой другой грязи;

в настроении ребенка можно отметить резкие перемены;

ребенок стал выглядеть неопрятно;

ребенок отдает кому-то в пользование свой телефон или другие личные вещи, покупает что-то для кого-то другого в столовой или в магазине;

группа детей выстраивается плотным кольцом и что-то обсуждает или ждет кого-то на школьном дворе.

Что (не) делать учителю, если дети травят ученика в классе

Эти 3 вещи учителю не стоит делать категорически

В буллинге в классе есть то, что еще хуже, чем игнорирование, и, как ни странно, эти модели поведения очень распространены в наших школах. 

1) Сводить проблему к формальностям. Участников конфликта заставляют извиниться друг перед другом, помириться, бывает, даже пожать друг другу руки, и делают вид, что это должно помочь. На самом деле, это только злит и еще сильнее провоцирует агрессоров.

2) Отказываться решать проблему самостоятельно. Учитель сразу ведет детей к завучу или директору, показывая свое бессилие — сам-то он ничего сделать не может. Этим он теряет свой авторитет в глазах детей и все его призывы жить дружно становятся бессмысленными.

3) Быть необъективным. Учитель принимает сторону одного из участников конфликта и откровенно защищает его. Ну, не может быть полезным человек, лишенный объективности.

Невозможное возможно — 4 вещи, которые стоит делать учителю

Максимально снизить риск буллинга помогают очень простые, на первый взгляд, вещи. На практике они требуют очень серьезного отношения, последовательной систематической работы. 

1) Помните, что главный лидер в классе — учитель. Он не подавляет лидерские качества детей, просто он настолько интересен, компетентен и великодушен, что дети всегда готовы пойти за ним. Это очень сложная работа. Со стороны может показаться, что это просто человек такой. На самом деле, это титанический труд. 

2) Проводите систематические беседы с детьми. Но не о том, как плохо обижать других (хотя и такие нужны), а о том, какие мы все разные. Этому миру нужны мы разные. Шустрые — те, кто быстро реагирует и легко приспосабливается к новому. Спокойные — те, кто позволяет этому миру сохранять стабильность и равновесие. Каждый со своими особенностями. И мы должны научить детей говорить об этих особенностях, видеть их в себе и в других и принимать людей такими, какие они есть. Такие разговоры не превратятся в формальность, если учитель сам заинтересован в них.

3) Объясняйте ученикам, что не все так однозначно. Детские конфликты — это деление на черное и белое, это самый простой способ восприятия: я — хороший, он — плохой. И задача учителя — усложнить это восприятие, создать условия, в которых придется размышлять и делать выводы. Тогда времени и сил на буллинг в классе просто не останется. 

4) Будьте внимательны. Нужно постоянно контролировать «горячие точки» школы, где, как правило, учителя бывают редко, и агрессорам очень удобно поджидать свою жертву:

узкие темные коридоры;

подвал;

раздевалка;

и другие неприметные уголки.

 

Что касается кибербуллинга (травля в сети), то данные не менее резонансные: в среднем 7 молодых людей из 10 в тот или иной момент своей жизни подвергались оскорблениям в интернете. Беседа с учениками школы.
 

 

Буллинг в школе – это психологическое и нередко физическое насилие одних детей над другими.

 

Слово «буллинг» происходит от английского «bully» – хулиган, драчун, насильник.

Причины буллинга

Причины буллинга разнообразны и непредсказуемы. В детском коллективе выбирается жертва – это наиболее ранимый и эмоциональный ребёнок, который не умеет скрывать, что травля его задевает. Обычно он хорошо воспитан и не умеет дать сдачи, остановить агрессора. Жертвой может стать не только болезненный ребёнок, чем-то выделяющийся по внешности (полный, в очках, с большой головой и так далее), но и просто умный, застенчивый, другой национальности, у кого есть акцент или особенности речи.

 

Надо понимать, что жертвой может стать каждый, и это не зависит от статуса семьи, внешности, религиозных предпочтений или национальности, непривычного хобби. Агрессор (булли) всегда найдёт повод.

Как проявляется школьный буллинг?

Коллектив в школе заведомо конфликтен, и без стычек и ссор отношения не развиваются. Среди мальчиков распространены физические разборки.

 

Девочки тоже не отстают: насмехаться и прятать вещи одноклассницы – обычное дело. Если такая агрессия по отношению к одному ребёнку становится постоянной в коллективе, то мы говорим о школьном буллинге.

Как может проявляться буллинг?

• Тычки, подножки, пинки, отнимание и перекидывание личных вещей.

• Кибербуллинг (травля в соцсети, когда шлют оскорбления, взламывают страницы, дискредитируют его, пишут от его лица и т.д.).

• Бойкот, изоляция жертвы. Школьника не допускают к деятельности класса (мероприятия, еда, спорт), не приглашают на встречи, выгоняют и не сообщают ему информацию.

• Распространение сплетен о нём и его семье.

• Словесная травля (злые шутки, насмешки и др.).

• Жалобы учителю на другого ученика и «стукачество» как по надуманным предлогам, так и реальным. Нередко взрослые поощряют такое поведение, отчитывают и наказывают жертву буллинга, к радости преследователей.

Как понять, что ваш ребенок подвергается школьному буллингу?

Это не всегда просто, потому что ребенок, чаще всего, не рассказывает об этом. Он боится реакции родителей, чувствует свою вину за происходящее и, бывает, что встаёт на сторону агрессора, внутренне соглашаясь, что он заслужил такое к себе отношение. Когда тебя преследуют одноклассники, ругают учителя, давать отчёт перед родителями непросто.

Если вы внимательны к ребёнку, то наверняка заметите такие внешние признаки школьной травли:

• Ребёнок не хочет идти в школу, плохо учится.

• У него появился нервный тик или энурез.

• Он стал тревожным, плохо спит (бессонница или кошмары).

• Жалуется на беспричинные боли в голове или животе, часто просит оставить его дома, страдает от простудных заболеваний.

• Долго находится в подавленном состоянии, становится замкнутым, не желает общаться.

• У него появились проблемы с аппетитом (мало ест или, наоборот, неконтролируемо много).

• Ребёнок стал слишком уступчивым и осторожным; тревожным или раздражительным.

Кто становится буллерами (агрессорами)?

 

Это дети, которые имели травмирующий опыт в своей семье (это могло быть физическое и психическое насилие). Они умеют себя вести корректно, когда чувствуют силу и четкие запреты. Но если взрослые не замечают этой проблемы в коллективе, то агрессор чувствует вседозволенность и таким образом вымещает свою накопившуюся внутреннюю агрессию на более слабом. Иногда, чтобы получить ответную реакцию, агрессор и затевается буллинг, ведь ему не хватает внимания со стороны близких людей.

 

Любое насилие не проходит бесследно для психического и физического здоровья школьника. Последствия буллинга могут быть очень серьезными. Буллинг опасен тем, что жертва теряет уверенность в себе. Тревожное состояние может спровоцировать разной тяжести психические расстройства, а также психосоматические заболевания.

Возраст с 7 до 15 лет (то есть до 10-11 класса) – самый уязвимый для буллинга.

Буллинг в начальной школе особенно опасен, так как закладывает в ребенке ощущение себя как неполноценного члена общества. Жертве буллинга не до учебы, в этой ситуации важно выжить.

 

Поэтому успехов в учебе ждать родителям не стоит, пока не удовлетворена базовая потребность ребенка в безопасности и принятии в коллективе.

Буллинг в подростковой среде может приобретать совсем опасные формы, жертву обычно преследуют и в интернете, и в обычной жизни. Базовая потребность этого возраста в дружбе, любви и социальных связях не может найти удовлетворения. Реакция ребенка бывает разная: он становится агрессивным (агрессия направлена на других) или подавленным (агрессия направлена на себя).

 

Частая причина суицида в возрасте 9-15 лет именно буллинг.

 

Другой вариант развития событий: скулшутинг (вооруженное нападение учащегося в учебном заведении).

 

Как помочь ребенку, испытывающему школьный буллинг?

Как только вы поняли, что буллинг происходит в школе, важно не оставаться в стороне, даже если вашего ребенка это не касается. Если именно ваш ребенок попал в беду, то проблему нужно решать в срочном порядке.

 

Самое важное: ребёнок должен чувствовать вашу поддержку во всём. К вам можно будет прийти и все рассказать, а вы не скажете: «Ты сам виноват, не надо было провоцировать», «Разбирайся сам, не будь сопляком, стукачом» и т.д. Ребенок в силу своего возраста не может разобраться сам. Ему нужна помощь и поддержка взрослых.

 

В первую очередь – поддержка родителей. Очень важно ребенку, попавшему в беду, услышать слова поддержки: «Я тебя люблю и сделаю всё, чтобы тебя защитить. Ты ни в чём не виноват». А дальше взрослым надо идти в школу, к психологу, устраивать встречи с родителями булли (агрессора), встречи с одноклассниками (или участвовать в этих мероприятиях, а не отстраняться).

 

А если ваш ребенок не жертва и не агрессор, просто на его глазах происходит расправа?

Надо понимать, что свидетели травли тоже получают психологическую травму. Им также нужна помощь и реабилитация, ведь они испытали беспомощность и растерянность: как им поступать? И как самим не подвергнуться травле, если встанешь на защиту?

 

В конце концов они начинают испытывать чувство раздражения, презрения к жертве, ведь из-за неё они испытывают дискомфорт. И таким образом наблюдатели участвуют в травле жертвы наравне с агрессором.

Противодействие буллингу можно начать уже в беседе дома.

Поговорив с ребенком, нужно объяснить, что рассказывать взрослым о случаях буллинга (не только в свой адрес) – это не стукачество; нельзя мстить, лучше использовать юмор; демонстрировать уверенность в себе и силу; отклонять предложения поучаствовать в травле.

 

Физически разбираться с обидчиком вашего ребенка запрещено законом, давить на чужого ребенка психологически тоже. Поэтому прибегаем к законным путям решения проблемы.

 

Можно решить ситуацию, направив официальное заявление в школьную администрацию лично, по почте или через госуслуги. Школа обязана будет разобраться, никто не захочет лишних проверок из прокуратуры. В образовательной организации есть штатный психолог и социальный педагог, если вы доверяете их компетенции, можно обратиться к ним.

 

Если ситуация кажется неразрешимой, сходите на консультацию к семейному психологу, чтобы всем вместе разобраться в происходящем.

 

Решений проблемы может несколько. Возможно, чтобы сохранить душевный комфорт и помочь ребенку справиться с психологической нагрузкой, выход на семейное или домашнее обучение, экстернат будет правильным решением для вашей семьи.

Приказ МОН РК от 21 декабря 2022года №506

Об утверждении Правил профилактики травли (буллинга) ребенка

Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 21 декабря 2022 года № 506. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 21 декабря 2022 года № 31180.

 

      В соответствии с подпунктом 46-26) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании" ПРИКАЗЫВАЮ:

 

      1. Утвердить Правила профилактики травли (буллинга) ребенка согласно приложению к настоящему приказу.

 

      2. Комитету по охране прав детей Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:

 

      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

 

      2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан после его официального опубликования;

 

      3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) настоящего пункта.

 

      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.

 

      4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.

 

      Министр просвещения

Республики Казахстан

А. Аймагамбетов

 

"СОГЛАСОВАН"

Министерство внутренних дел

Республики Казахстан

  Утверждены приказом

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 21 декабря 2022 года № 506

Правила профилактики травли (буллинга) ребенка
 

Глава 1. Общие положения
 

 

      1. Настоящие Правила профилактики травли (буллинга) ребенка (далее – Правила) разработаны в соответствии с подпунктом 46-26) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании" и определяют порядок деятельности по профилактике травли (буллинга) ребенка.

2. В настоящих правилах использованы следующие основные понятия:

  1) травля (буллинг) ребенка – систематические (два и более раза) действия унизительного характера, преследование и (или) запугивание, в том числе направленные на принуждение к совершению или отказу от совершения какого-либо действия, а равно те же действия, совершенные публично или с использованием средств массовой информации и (или) сетей телекоммуникаций (кибербуллинг);

  2) социальная реабилитация – комплекс мер, осуществляемый органами и учреждениями системы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, направленных на правовое, социальное, физическое, психическое, педагогическое, моральное и (или) материальное восстановление несовершеннолетнего, находящегося в трудной жизненной ситуации;

 3) социальная адаптация – процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к условиям социальной среды путем усвоения и восприятия ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе, а также процесс преодоления последствий психологической и (или) моральной травмы;

  4) законные представители ребенка – родители, усыновители (удочерители), опекун, попечитель, патронатный воспитатель, приемные родители, другие заменяющие их лица, осуществляющие в соответствии с законодательством Республики Казахстан заботу, образование, воспитание, защиту прав и интересов ребенка.

Глава 2. Порядок проведения профилактики травли (буллинга) ребенка

   3. Администрация организации образования обеспечивает деятельность по профилактике и предупреждению травли (буллинга) ребенка и создает условия в образовательной среде, направленные на формирование уважения прав и интересов участников образовательного процесса, культуры нулевой терпимости к травле (буллингу) ребенка.

    4. Руководитель организации образования в целях профилактики травли (буллинга) ребенка ежегодно к началу учебного года утверждает план по профилактике травли (буллинга) ребенка (далее – План). План включает сроки, формы завершения, ответственных лиц и следующие мероприятия по:

1) повышению осведомленности обучающихся и воспитанников, педагогов, законных представителей ребенка в вопросах профилактики травли (буллинга) и предупреждению травли (буллинга) путем проведения информационно-разъяснительной работы (беседа, правовой всеобуч, классные часы, родительские собрания, внеурочные мероприятия и другие) не противоречащих интересам обучающихся и воспитанников не реже 1 (одного) раза в четверть;

2) повышению профессиональной компетентности педагогов в учебно-воспитательной работе через их участие в обучающих семинарах (вебинарах), семинар-тренингах, мастер-классы, коучингах, конференциях, форумах, панельных дискуссия;

3) информированию (письменной и (или) устной форме) обучающихся и воспитанников, законных представителей ребенка, о недопустимости травли (буллинга) ребенка;

 4) незамедлительному реагированию на признаки травли (буллинга) в отношении обучающихся и воспитанников в случае ее выявления;

 

      5) оказанию обучающимся и воспитанникам социальной, психолого-педагогической помощи педагогами-психологами, социальными педагогами с регистрацией в журнале учета консультаций педагога-психолога в соответствии с формой в приложении 4 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 "Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций дошкольного воспитания и обучения, среднего, специального, дополнительного, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20317);

6) проведению мониторинга воспитательного процесса и условий образовательной среды на предмет соблюдения прав и интересов обучающихся и воспитанников, обеспеченности ресурсами для их обучения, воспитания и безопасного нахождения в организациях образования;

  7) рассмотрению на заседаниях коллегиальных органов управления организацией образования с привлечением родительского комитета вопроса предупреждения и профилактики травли (буллинга) среди обучающихся и воспитанников.

  5. По согласованию с администрацией организации образования к работе по профилактике травли (буллинга) ребенка привлекаются представители родительской общественности, заинтересованных государственных органов и организаций, неправительственных организаций, деятельность которых не противоречит защите прав участников образовательного процесса.

   6. Информация о проведенной работе направляется:
 

  1) по подпунктам 1), 3), 4), 5) пункта 4 – заместителем директора по воспитательной работе организации образования первому руководителю;

2) по подпунктам 2), 6) и 7) пункта 4 – администрацией организации образования управлению образования области, города республиканского значения, столицы, района (города областного значения) (далее – местный исполнительный орган в сфере образования).

Глава 3. Порядок приема информации о травле (буллинге) ребенка и действий по выявлению признаков травли (буллинга) ребенка и реагирования на них

 7. При поступлении информации о факте травли (буллинга) ребенка в местный исполнительный орган в сфере образования либо в организацию образования информация регистрируется ответственным лицом в журнале учета информации о травле (буллинге) ребенка.

 8. Поступившая информация о травле (буллинге) ребенка в течение 1 (одного) дня доводится до руководителя местного исполнительного органа в сфере образования либо организации образования.

9. При поступлении информации о травле (буллинге) ребенка в организацию образования заместитель руководителя организации образования по воспитательной работе:

1) формирует первичную информацию об участниках травли (буллинга) ребенка со дня поступления информации, включающую:
 

фамилию, имя, отчество (при его наличии) ребенка (членов семьи);
 

место проживания;
 

 общую характеристику ребенка по месту учебы;
 

письменное пояснение классного руководителя, куратора, участников травли (буллинга) ребенка (педагога) и (или) законных представителей ребенка;
 

  2) в течение 1 (одного) рабочего дня после поступления информации проводит беседу с ребенком, подвергшемся травле (буллингу), с инициатором/зачинщиком травли (буллинга), их законными представителями с привлечением классного руководителя, педагога-психолога;
 

3) принимает меры по мирному урегулированию конфликта, связанного с травлей (буллинга) ребенка;
 

4) при наличии медицинских показаний содействует оказанию медицинской помощи детям, пострадавшим от травли (буллинга), в соответствии со стандартами оказания медицинской помощи;   5) в течение 1 (одного) рабочего дня после проведения беседы передает информацию о результатах проведенной работы руководителю организаций образования.

 10. При поступлении информации в местный исполнительный орган в сфере образования:

1) в течение 1 (одного) рабочего дня проводит регистрацию поступившей информации в соответствии с пунктом 1 статьи 64 Административного процедурно-процессуального кодекса Республики Казахстан от 29 июня 2020 года;

 

      2) на основе собранных данных в течение 2 (двух) рабочих дней принимает решение о признании или не признании травли (буллинга) ребенка;

3) при принятии решения о признании травли (буллинга):

по согласованию с законными представителями ребенка принимает решение о социальной реабилитации несовершеннолетнего, подвергшегося травле (буллингу), и о социальной адаптации несовершеннолетнего инициатора/зачинщика травли (буллинга);  в течение 1 (одного) рабочего дня информирует вышестоящий орган образования;

не позднее 2 (двух) дней передает информацию о принятом решении и данные о ребенке в организацию образования по месту его обучения;

  4) принимает меры по урегулированию инцидента, связанного травлей (буллинга) ребенка, путем привлечения медиатора с согласия законных представителей ребенка, инициатора/зачинщика травли (буллинга), и ребенка, подвергшегося травле (буллингу);

  5) принимает решение о прекращении травли (буллинга) ребенка при условии устранения нарушения его прав и законных интересов.

   11. Законные представители ребенка, подвергшегося травле (буллингу), а также инициатора/зачинщика травли (буллинга) при не согласии с решением местного исполнительного органа в сфере образования обжалуют его в соответствии с пунктом 5 статьи 91 Административного процедурно-процессуального кодекса Республики Казахстан от 29 июня 2020 года.

 12. Организация образования после получения решения о социальной реабилитации несовершеннолетнего, подвергшегося травле (буллингу), и о социальной адаптации несовершеннолетнего, инициатора/зачинщика травли (буллинга):

1) осуществляет психологическую поддержку участников травли (буллинга) ребенка через разработку индивидуального плана работы, который включает меры по социальной реабилитации ребенка, подвергшегося травле (буллингу), и социальной адаптации инициатора/зачинщика травли (буллинга) в соответствии с приказом и.о. министра просвещения Республики Казахстан от 25 августа 2022 года № 377 "Об утверждении Правил деятельности психологической службы в организациях среднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29288);

 2) осуществляет постановку на внутришкольный учет ребенка, инициатора/зачинщика травли (буллинга), и мониторинг его исправления;

3) при отсутствии положительных изменений в поведении ребенка в течение 6 месяцев со дня постановки на внутришкольный учет направляет материалы в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав (далее – КДН) для рассмотрения и вынесения рекомендаций.

13. КДН осуществляет меры по защите и восстановлению прав и законных интересов ребенка, выявлению и устранению причин и условий, способствующих совершению правонарушений среди несовершеннолетних, защите несовершеннолетних от насилия и жестокого обращения, антиобщественных действий среди несовершеннолетних в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 11 июня 2001 года № 789 "Об утверждении Типового положения о деятельности Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 9123).

14. При обращении детей, пострадавших от травли (буллинга), за медицинской помощью организация здравоохранения:

 1) регистрирует в соответствии с формой учетной документации в области здравоохранения, утвержденной приказом исполняющего обязанности министра здравоохранения Республики Казахстан от 30 октября 2020 года № ҚР ДСМ-175/2020;  2) проводит визуальный осмотр ребенка;

 3) оказывает медицинскую помощь детям, пострадавшим от травли (буллинга), в соответствии со стандартами оказания медицинской помощи.

15. Организации образования, здравоохранения, социальной защиты при факте травли (буллинга) ребенка незамедлительно в письменном виде информируют:

1) местный исполнительный орган в сфере образования;

 2) организацию образования по месту обучения ребенка;

3) органы внутренних дел (далее - ОВД).

  16. При обращении законного представителя ребенка, пострадавшего от травли (буллинга), ОВД:

  1) рассматривают поступившее обращение и проводят проверку при наличии признаков административного либо уголовного правонарушения;

  2) при отсутствии оснований к возбуждению уголовного дела или при его прекращении за отсутствием состава преступления, направляют сообщения о травле (буллинга) ребенка в орган, вышестоящий к организации образования, в которой произошел случай, для рассмотрения по существу и принятия решения;

3) оказывают содействия органам образования в правовом воспитании несовершеннолетних, их законным представителям;

 

      4) привлекают представителя органа, осуществляющего функции по защите прав ребенка, педагогов или психологов, для проведения действий по рассмотрению факта травли (буллинга) и других мероприятий с участием несовершеннолетнего, его законных представителей, при отсутствии такового либо когда их присутствие противоречит интересам ребенка.

  17. Травля (буллинг) ребенка со стороны педагога организаций образования в отношении ребенка (детьми) в период учебно-воспитательного процесса рассматривается советом по педагогической этике в соответствии Типовыми правилами организации работы совета по педагогической этике, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 11 мая 2020 года № 190 "О некоторых вопросах педагогической этики" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20619).
 

 

 

 

 

“Біз күресеміз бе әлде азап шегеміз бе?”

Закон РК«О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждения детской безнадзорности и беспризорности».

Закон Республики Казахстан от 29.04.2010 N 271-IV
"О профилактике правонарушений"