ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ РЕАЛИЗУЮЩИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО, СРЕДНЕГО И ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Коммунальное государственное учреждение «Школа-интернат №4» отдела образования города Караганды управления образования 

Карагандинской области.

 

 

Қарағанды – 2025

 

 

Введение

Самооценка КГУ «Школа-интернат №4» отдела образования города Караганды управления образования Карагандинской области составлена на основании статьи 59 закона Республики Казахстан «Об образовании», о Государственном контроле в системе образования направленный на обеспечение государством права на образование и соблюдение юридическими лицами, реализующими общеобразовательные учебные программы, соответствия осуществляемой ими образовательной деятельности требованиям законодательства Республики Казахстан в области образования приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 5 декабря 2022 года №486 «Об утверждении критериев оценки организаций образования» и приказа РГУ «Комитет по обеспечению качества в сфере образования Министерства Просвещения Республики Казахстан» № 12 от 27 декабря 2022 года «Об утверждении Методических рекомендаций по организации и проведению самооценки организаций образования». 

Самооценка КГУ «Школа-интернат №4»представляет собой анализ деятельности, реализующей общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования. 

Самооценка КГУ «Школа-интернат №4» представлена путем анализа предоставляемых образовательных услуг на соответствие общим требованиям государственного общеобязательного стандарта соответствующего уровня образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года №348 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра Просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406): 

1) к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения; 

2) к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся и воспитанников; 

3) к уровню подготовки обучающихся; 

4) к сроку обучения; 

5) наличие квалифицированных сотрудников; 

6) создание условий для доступного образования; 

7) обеспечение безопасности обучающихся; 

8) материально-техническая база, способствующая эффективному обучению. 

Самооценка подготовлена комиссией, состав которой утвержден приказом директора КГУ «Школа-интернат №4» от 31.03.2023 года № 52 «О создании комиссии по самооценке в рамках прохождении государственной аттестации», в соответствии с планом мероприятий по проведению самоаттестации школы, рассмотренным на педагогическом совете №6 от 31.03.2025 года.

https://drive.google.com/file/d/1E21ExD6Y7dLpe9Vu3hafh35DGe6Sahch/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1gnXlMRB1d4JeE6SrqjwkbqkfAB19lf7l/view?usp=drive_link 

 

1. Общая характеристика организации образования

Название организации образования:

казахском языке: 

Қарағанды облысы білім басқармасының Қарағанды қаласы білім бөлімінің «№4 мектеп-интернаты» коммуналдық мемлекеттік мекемесі;

на русском языке: 

Коммунальное государственное учреждение «Школа-интернат №4» отдела образования города Караганды управления образования Карагандинской области.

Место нахождения государственного учреждения: 100023, Карагандинская область, город Караганда, район Әлихан Бөкейхан, улица 2-я Пятилетка, строение №27А.

Телефон/телефакс: 8(7212) 508502

ФИО руководителя: Касимов Ернат Тлеуханович

Электронныйадрес:krg-oso-7329@bilim09.kz

Web-сайт: https://kargoo.kz/index/fromorg/74?lang=ru 

Проектная мощность:250

Правоустанавливающие и учредительные документы:

«Справка о государственной перерегистрации юридического лица» от 05 августа 2024 года, БИН 950440001168 Департамент юстиции Карагандинской области / дата первичной государственной регистрации: 25 апреля 1995 года. 

https://drive.google.com/file/d/1uLdKCmGhz3_fVFITGuZ3Poc8VpOeseal/view?usp=drive_link 

Устав коммунального государственного учреждения «Школа-интернат №4» отдела образования города Караганды управления образования Карагандинской области. Приказ №109 «Управление экономики Карагандинской области» от 30.07.2024 года.

https://drive.google.com/file/d/1JX5tCOK-4YgkgwGjHefT27td1ajBl9hb/view?usp=drive_link 

Разрешительные документы:

Лицензия на занятие образовательной деятельностью в сфере начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, духовного образования, образовательно-оздоровительные услуги несовершеннолетними приложение к лицензии на занятие образовательной деятельностью: Лицензия № KZ14LAM00004797 от 04.06.2025 года, выдана ГУ «Департамент по обеспечению качества в сфере образования Карагандинской области Комитета по обеспечению качества в сфере образования Министерства просвещения Республики Казахстан»

https://drive.google.com/file/d/1MJWjqmkXkDvurojYMQQ0Y0etEBfRm6A2/view?usp=drive_link 

Контактные данные представителя юридического лица. Представитель юридического лица Касимов Ернат Тлеуханович назначен на должность директора приказом ГУ «Отдел образования города Караганды» управления образования Карагандинской области № 260 от 01.09.2023 года. Приказ о переназначении ГУ «Отдел образования города Караганды» управления образования Карагандинской области № 130 л/сот 27.05.2024 года.

Приказ о назначении /о переназначении

https://drive.google.com/file/d/1-7LqWLm2aB5-LX6bCPPWlGhMIKcFenIB/view?usp=drive_link

 

2. Анализ кадрового потенциала

Коллектив школы стабильный, ежегодно обновляется молодыми специалистами. 

Квалификационные требования, предъявляемые к образовательной деятельности, в соответствии с перечнем документов, подтверждающее их соответствие, соблюдаются. 

По состоянию на 01.09.2025 г. в школе работают 32 педагога, из них в декретном отпуске и отпуске по уходу за ребенком 2 педагога: 

1. Пензикова Анна Александровна – учитель начальных классов, без категории, в отпуске по уходу за ребенком до 30.05.2027г.;

2. Кокенова Жадра Жарасовна – вожатая, без категории, в отпуске по уходу за ребенком с 31.01.2026г.

Количество классов стабильно в первые два года и увеличивается на 1 класс в 2025–2026 году, что может свидетельствовать о перераспределении учащихся и открытии нового направления специальные классы.

Общая численность педагогического состава КГУ «Школа – интернат №4» на начало 2025-2026 учебного года составляет 33 педагога (из них воспитателей - 5 , 4 педагога – совместители). Численность педагогов также остаётся стабильной в течение первых двух лет. По общему количеству педагогов можно наблюдать за последние учебные годы стабильность (2023/24 гг. – 32 человека, 2023/24 - 32 человека). 

Растёт число совместителей — это свидетельствует о нехватке педагогов по географии, математики, биологии, логопеда.

Наблюдается устойчивая тенденция к снижению численности учащихся:

• 22 ученика (с 2023 по 2024)

• 16 учеников (с 2024 по 2025)

В сумме за два года — уменьшение на 38 учащихся (~24,5%). Это значительное снижение и может указывает на выбытие учащихся, так как меняют местожительство.

Стаж работы педагогических кадров

 

Анализ распределения учителей по стажу свидетельствует о достаточной зрелости и опыте педагогического коллектива, но, в сравнении с прошлыми годами видим, что молодых педагогов стало больше (третий год работают 3 молодых и вновь прибывших специалистов). 

Если сравнить по учебным годам, то можно увидеть стабильное количество по стажам от 0 до 10 лет, только в 2024 – 2025 учебном году видим увеличение на 2 педагога со стажем от 10-19 лет. 

Количество со стажем свыше 20 лет за отчетные года уменьшается, от 17 до 14 человек. Это связано тем, что за последний учебный год многие педагоги со стажем уволились по разным причинам (переезд в другие районы города), а вместо них были приняты более молодые педагоги. 

Качественный состав педагогических работников

 

Все педагоги работают по специальности, полученной в учебном заведении. 

Данные об образовании педагогов представлены в Приложении 7

https://drive.google.com/file/d/1FXYBkRJNjgOdFStqf-G5GaIB4zpjqKoK/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1QMXoNVUo4uRs53gAG-GPOyLgFQoivtKJ/view?usp=drive_link 

(совместители)

Анализируя качественный состав педагогических работников за 2025-2026 учебный год педагогов с категорией составляет 25 педагогов (78%), без категории 7 человек (22%). 

За 2024-2025 учебный год можно увидеть, что имеющих категорию педагогов от общего количества составляет 20 человека (65%), а педагогов без категории – 11 человек (35%). 

За 2023-2024 учебный год можно увидеть, что имеющих категорию педагогов от общего количества составляет 22 человека (73%), а педагогов без категории – 8 человек (27%). Наблюдается незначительное снижение количества педагогических работников: за 3 года – уменьшение на 2 чел. (снижение на ~6%).

Снижается доля педагогов с высшим образованием: было 90.6% (2023/24), стало 86.7% (2025/26). Это за счет прибытия специалистов со средним специальным образованием в начальной школе. 

Выводы:

• Высшая и вторая категории полностью исчезли за три года.

• Значительный рост «новых» квалификационный категории (эксперт, модератор):

• Педагог-модератор вырос с 7 до 15

• Педагог-эксперт — с 3 до 5 (стабильно)

• Педагог-исследователь — снизился на 2 педагога (2–4)

• Категории по «старой системе» (первая, вторая) уступают место новой модели квалификации педагогических работников.

Общие выводы:

Кадровый состав стабильный, но идёт медленное сокращение. Уменьшается доля педагогов с высшим образованием с приходом учителей начальной школы, имеющие среднее-специальное образование. Происходит трансформация системы аттестации: традиционные категории уходят, появляются новые роли (модераторы, эксперты и др.).

Общее качество педагогического состава по показателю % качества колеблется, но остаётся достаточно стабильным.

 

Сведения о прохождении аттестации руководителя и заместителей руководителя

Сведения о повышении/подтверждении уровня квалификационной категории педагогами

Сведения о педагогах, подготовивших победителей районных, областных, республиканских, международных этапов конкурсов и соревнований за последние три года

Сведения о повышении квалификации руководителя и заместителей руководителя

Личные дела педагогических работников оформлены согласно требованиям (личный листок с фотографией, автобиография, копия диплома и приложение к диплому, заверенные нотариусом, индивидуальный трудовой договор с личным заявлением, копия удостоверения личности, ИНН, удостоверение о повышении квалификации). 

В наличии имеются все трудовые книжки, копии документов совместителей, должностные инструкции сотрудников, штатное расписание.

Составлен график повышения квалификации, подготовки и переподготовки педагогических кадров. Все сотрудники школы проходят инструктаж по технике безопасности. 

Всеми сотрудниками соблюдаются трудовая и исполнительная дисциплина, создан здоровый морально-психологический климат.

Динамика вакансий педагогического состава

По данным вакантных мест за последние два года можно увидеть, что по школе нехватка кадров учителей математики, географии, биологии, специальные педагоги в связи с открытием специального 0, 1 класса. За этот период на объявленный конкурс претендентов не было, поэтому эти вакантные места были закрыты совместителями.

Анализ динамики вакансий педагогического состава за учебные годы 2024–2025 и 2025–2026 показывает следующие тенденции и особенности:

Общий объем вакансий:

Рост ставок в 2025–2026 учебном году:
+1,5 ставки по сравнению с предыдущим годом (введены ставки дефектолога).

Почасовая нагрузка осталась практически на том же уровне, но структура изменилась.

Изменения по направлениям вакансий:

1. Специалисты коррекционной направленности (логопед, дефектолог, коррекционные занятия):

2024–2025:
– 1,5 ставки логопеда
– 15 часов на коррекционные занятия различного типа (речь, СБО и т.д.)

2025–2026:
– 1,5 ставки логопеда + 1,5 ставки дефектолога
– 29+ часов на коррекционные, сенсорные, ритмические и двигательные занятия в специальных классах.

Вывод:
→ Наблюдается значительное расширение работы с детьми с ООП (ограниченными возможностями здоровья), особенно в 0, 1 и 2 спец. классах.
→ Потребность в специалистах коррекционной педагогики возросла.

2. Предметники (базовые дисциплины):

Русский язык и литература (2024–2025): 17 ч.
→ Математика (2025–2026): 20 ч.
→ Потребность не имеем по предмету по русский язык и литература, с принятием на работу педагога Оразбай Ж.К., но возросла потребность в предмете математика.

География:
2024–2025 — 8 ч.
2025–2026 — 8 ч. (без изменений)

Геометрия (2024–2025) — 8 ч.

Вывод:
→ Произошло перераспределение учебной нагрузки: русский язык заменён на математику, акцент — на точные науки.
→ География остаётся стабильно вакантной.

3. Физическое развитие и трудовое обучение:

Физкультура:
– Не упоминается в 2024–2025 учебный год
– 6 часов в 2025–2026

Художественный труд:
– 2024–2025: 8 ч. (мальчики и девочки)
– Не упоминается в 2025–2026 учебном году.

Вывод:
→ Уменьшилось количество вакансий по художественно-трудовому направлению, заменено физкультурой.
 

Специфика по классам:

В 2024–2025 учебном году акцент на 3Б, 4Б, 5Б, 6Б классы.

В 2025–2026учебном году в связи с открытием специальных классов 0 класс и 1 класс, появилась потребность педагогов инклюзивного и специального образования.

Основные выводы:

Увеличение количества ставок и коррекционной направленности указывает на:

• Рост числа обучающихся с особыми образовательными потребностями.

• Расширение инклюзивных программ.

• Стабильный дефицит по географии и отсутствие преподавателей по точным предметам (математика) показывает о не хватке кадров:

• Трудности в подборе квалифицированных предметников.

Рекомендации:

1. Активнее искать дефектологов и логопедов через профессиональные сообщества, целевое обучение.

2. Анализировать причины нехватки по предметным дисциплинам — низкая зарплата, высокая нагрузка, малый интерес к работе в специальных классах.

3. Разработать программу привлечения молодых педагогов, включая практику и наставничество.

Тарификация и штатное расписание за 2023-2024 учебные годы прилагается ссылка

https://drive.google.com/file/d/1btZIk_nixtilh4T32LLK3zMXdvx_UJd9/view?usp=drive_link

Тарификация и штатное расписание за 2024-2025 учебные годы прилагается ссылка

https://drive.google.com/file/d/1YbQerDylVJMPOMH5dELD3T9ZmpHJPSO8/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1Pd6dOHfReLREE_8AtBsWPPNwxdkBzQhZ/view?usp=drive_link 

Тарификация и штатное расписание за 2025-2026 учебные годы прилагается ссылка

https://drive.google.com/file/d/1Rgj8lztMMYM-SxQzuKAiIM4H7xBwnFER/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1vKCGW8kecvilXJMi5gOJPTi27IeFdrjp/view?usp=drive_link 

3.Контингент обучающихся

Количество обучающихся в школе на 02.09.2023 год – 155 человек. От общего контингента в начальной школе обучаются 57 обучающихся, в основной школе 98 обучающихся, в специальном классе всего 25 учащихся: во 2б классе - 5 детей, в 3б классе – 4, 4б классе – 6, в 5б классе – 10 учащихся, с 2 по 9 класс учащихся с ООП – 18 учащихся

Секретарь школы ведутся в соответствии с установленными правилами алфавитная книга, документы по переводу, приему обучающихся. 

Личные дела обучающихся оформлены в соответствии с установленным требованиями, номера личных дел совпадают с номерами в алфавитной книге. Размещены в регистровой папке по классам, хранятся в канцелярии. Ответственность за их хранение и оформление несет секретарь.

Приложение. Комплектование. Список контингента обучающихся на 2023-2024 учебный год https://drive.google.com/file/d/1R3JQTO31N98aELGdcPgsfDqrAKwso9mu/view?usp=drive_link 

Количество обучающихся в школе на 02.09.2024 год – 133 человека. От общего контингента в начальной школе обучаются 44обучающихся, в основной школе 89 обучающихся, в специальном классе всего 22 учащихся: в 3б классе – 5 детей, 4б классе – 4, в 5б классе – 7, 6б классе - 6 учащихся, с 2 по 9 класс учащихся с ООП – 19 учащихся 

Секретарем школы ведутся в соответствии с установленными правилами алфавитная книга, документы по переводу, приему обучающихся. 

Личные дела обучающихся оформлены в соответствии с установленным требованиями, номера личных дел совпадают с номерами в алфавитной книге. Размещены в регистровой папке по классам, хранятся в канцелярии. Ответственность за их хранение и оформление несет секретарь.

Приложение. Комплектование. Список контингента обучающихся на 2024-2025 учебный год https://drive.google.com/file/d/1kBNYWY13GJ2m9msXDOSAj0-IxM99MCv5/view?usp=drive_link 

Количество обучающихся в школе на 02.09.2025 год – 117 человек. От общего контингента в начальной школе обучаются 49 обучающихся, в основной школе 68 обучающихся, в специальном классе всего 29 учащихся: в 0 специальном классе для детей с легким нарушением интеллекта - 6 детей, в 1 специальном классе для детей с легким нарушением интеллекта - 5 детей во 2б классе - 4 детей, 4б классе – 4, в 6б классе – 5 учащихся,6б классе – 5 учащихся, с 2 по 9 класс учащихся с ООП – 21 учащихся. 

Секретарем школы ведутся в соответствии с установленными правилами алфавитная книга, документы по переводу, приему обучающихся. 

Личные дела обучающихся оформлены в соответствии с установленным требованиями, номера личных дел совпадают с номерами в алфавитной книге. Размещены в регистровой папке по классам, хранятся в канцелярии. Ответственность за их хранение и оформление несет секретарь.

Приложение. Комплектование. Список контингента обучающихся на 2025-2026 учебный год https://drive.google.com/file/d/1K8WmvJoMtwQl5iTP4Xj5wQZ__22QZJ68/view?usp=drive_link 

Количество обучающихся по ступеням:

Согласно отчету о движении учащихся за последние 3 года в КГУ «Школа-интернат №4» контингент обучающихся стабильный. За 3 года общее количество учеников уменьшилось на 40 человек (с 155 до 117).Это составляет снижение на ~25,5% от первоначального количества.

Начальная школа (1–4 классы):

Падение с 57 до 38 учеников за период — снижение на 19 человек (~25,9%).

Наиболее резкое снижение произошло в 2024–2025 учебном году (–14 человек за год).

Среднее звено (5–9 классы):

Уменьшение численности на 31 человек (с 98 до 68) — снижение на 31,3%.

Это самое значительное падение по сравнению с другими ступенями.

В 2025–2026 учебном году впервые открыт специальный класс для детей с лёгким нарушением интеллекта. Количество обучающихся — 6 человек. Это говорит о расширении инклюзивных практик и роста числа детей с ООП. 

Возможные причины снижения численности:

Причиной снижения численности учащихся в интернате, это не подтверждение документов о подтверждении льготной категории. Повышение статуса родителей, повышения уровня дохода, превышение допустимого, прожиточного минимума на одного члена семи.

Положительные моменты:

Школа адаптируется к современным требованиям, открыв 0, 1 специальный класс.

Несмотря на снижение численности учащихся, показатели пока не критичны и позволяют проводить обучение в комфортных условиях (если нагрузки на учителей сбалансированы).

Рекомендации:

1. Активизировать профориентационные мероприятия для привлечения учеников в среднее звено.

2. Развивать инклюзивное образование, учитывая открытие специального класса — это может стать сильной стороной школы.

Анализ данных по движению учащихся за три учебных года (включая 1-ю четверть 2025-2026 года):

1. Снижение общего количества учащихся:

С 155 человек в 2023–2024 до 117 в 1-й четверти 2025–2026 — сокращение на 38 учащихся,

это уменьшение на ~25,5% за 2 года.

2. Уменьшение процента выбытия:

В 2023–2024 учебном году выбыло 13 учащихся (8,3%).

В 2024–2025учебном году выбыло 4 учащихся (3%).

В 2025–2026учебном году (за 1 четверть) выбыл только 1 учащийся (0,8%).

3. Низкое прибытие учащихся:

В 2023–2024 учебном году не прибыло ни одного ученика.

В 2024–2025 учебном году прибыло 6 учащихся.

В 2025–2026 учебном году(на 1 четверть) новых учеников не поступало.

Прибытие остаётся низким и нестабильным.

Выводы:

1. Наблюдается пол динамика в снижении выбытия учащихся.

2. Однако, общее снижение численности учащихся указывает на проблему: приток новых учеников недостаточен, чтобы компенсировать выбывших и выпускников.

3. Если тенденция сохранится, численность учащихся будет продолжать снижаться, что может повлиять на: наполняемость классов, финансовое обеспечение, кадровую нагрузку и штат.

Рекомендации:

1. Анализ причин выбытия учащихся в 2023–2024 году

2. Разработка стратегии привлечения новых учеников (маркетинг, работа с родителями, репутация школы).

3. Укрепление удержания— продолжать снижать процент выбытия за счёт адаптационных программ, психологической поддержки и вовлечённости.

Количество класс-комплектов за 3 учебных года (2023-2026 гг.)

На основе приведённой таблицы с количеством класс-комплектов за три учебных года (2023–2026 гг.) анализ показывает:

1. Количество классов по уровням образования:

Начальная школа:

Стабильное количество классов (6–7).Лёгкое снижение: с 7 в 2023–2024 учебном году до 6 в последующие два года. Число специальных классов снизилось с 3 до 2.

Основное среднее образование:

Увеличение: с 7 в 2023–2024 учебном году до 8 в последующие годы. Число специальных классов возросло: с 1 до 2.

0, 1 специальный класс:

Впервые появился в 2025–2026 учебном году (1 класс и 0 класс).

2. Специальные классы:

2023–2024 учебном году: Всего 4 специального класса (3 в начальной школе + 1 в основном среднем).

2024–2025учебном году: Также 4 спецкласса (2 + 2).

2025–2026учебном году: Увеличение до 5 спецклассов: 2 класса в начальной школе, 2 класса в среднем звене. Рост инклюзивного (специального) образования, особенно с введением 0 и 1 специального класса.

3. Общее количество класс-комплектов:

Два года подряд (2023–2025) общее количество = 14.

В 2025–2026 — увеличение до 15, за счёт появления нового специального (0) класса.

4. Выводы:

1. Школа демонстрирует устойчивый рост количества классов основного среднего образования.

2. Наблюдается плавный переход учеников из начального звена в среднее, что соответствует естественному продвижению по ступеням образования.

3. Увеличение количества специальных классов может свидетельствовать о росте количества детей с особыми образовательными потребностями.

4. Усилении инклюзивной практики в школе, появление 0 и 1 специального класса — возможно, открытие программы ранней коррекционной подготовки.

Диаграмма количество класс-комплектов за 3 учебных года

Выводы: по данным количество обучающихся за последние 3 учебных года показывает, 

количество учеников и наличие специальных классов. В течение трёх лет наблюдается устойчивое снижение общего количества учащихся:

2023–2024 учебный год: 157

2024–2025 учебный год :133 (уменьшение на 24)

2025–2026 учебный год: 117 (ещё минус 16)

Всего за 2 года снижение на 40 учащихся (-25,5% от начального количества).

1.Начальная школа (1–4 классы):

В 2023–2024: 1а, 2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 4б → 7 классов, ~58 учащихся

В 2025–2026: 2а, 2б, 3а, 4а, 4б → 5 классов, ~38 учащихся

Сокращение на ~20 учеников. Причина — недобор в 1 класс в 2025–2026, что говорит о снижении первичного набора.

2.Основное среднее звено (5–9 классы):

2023–2024: 5а, 5б, 6а, 6б, 7, 8а, 8б, 9 → 8 классов

2025–2026: 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8, 9 → 8 классов

Количество классов сохраняется, но:

В 2023–2024 учебном году в среднем по 13–15 учеников в классе.

В 2025–2026 учебном году средняя численность снизилась до 6–11 человек.

Отчётливое уменьшение наполняемости классов, связано с присутсвием учащихся с ООП, особенно в средних и старших классах.

3. Специальные классы:

Наблюдается:

Появление 0, 1 спецкласса — свидетельство расширения инклюзивного образования.

Сохранение и увеличение доли учащихся с особыми потребностями.

Средняя численность в специальных классах: 4–6 учеников, что соответствует нормам для классов коррекционного типа.

Положительные моменты:

Система образования адаптируется под потребности детей с ООП, с устойчивым набором специальных классов и введением подготовительного уровня (0.1 класс).Структура классов сохраняется, несмотря на снижение общей численности.

Выводы и рекомендации:

• Наблюдается устойчивая тенденция к снижению численности учащихся.

• Стабильный рост инклюзивного образования:

• Растёт число спецклассов и охват детей с ОПП.

• Следует обеспечить дальнейшее повышение квалификации педагогов и материально-техническую базу.

4.Учебно-методическая работа

4.1.Критерии к содержанию образования с ориентиром на результаты обучения

4.1.1. Рабочий учебный план, расписания занятий

В школе имеются РУП и расписания занятий, утвержденные руководителем организации образования за 3 года, соответствующие требованиям ГОСО и ТУПам начального, основного среднего и общего среднего образования. 

Краткая характеристика рабочих учебных планов:

Рабочий учебный план Коммунального Государственного учреждения «Школа – интернат для многодетных и малообеспеченных семей № 4» на 2023-2024 учебный год разработан на основе следующих нормативных документов:

Приложение. Рабочий учебный план на 2023-2024 учебный год

https://drive.google.com/file/d/1s_7kXleI36RM8zr2QbO6SywgUN-ODdPa/view?usp=drive_link 

• Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями согласно Приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406); 

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 30 сентября 2022 года № 412);

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 12 августа 2022 года № 365, от 26 октября 2023 года №323); 

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»; 

• «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 марта 2021 года № 123);

• Приказа Министра просвещения Республики от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 21 ноября 2022 года № 467 «О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 5 июля 2023 года № 199 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 (с внесенными изменениями и дополнениями от 12 мая 2022 года № 193, от 4 апреля 2023 года №96);

• Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых;

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 ноября 2021 года №547, 28 августа 2020 года № 374 «О внесении изменения в приказ МОН РК от 20 марта 2015 года № 137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям»;

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 июня 2022 года № 292 «Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования»;

• Постановления Правительства Республики Казахстан от 12 октября 2021 года № 726 «Об утверждении национального проекта «Качественное образование «Образованная нация»;

• Приказа Министра здравоохранения Республики Казахстан от 31 марта 2022 года № ҚР ДСМ-31 «О внесении изменений в приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования»;

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (в редакции приказа Министра просвещения РК от 03.08.2023 № 246); 

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 3 июля 2023 года № 194, от 18 августа 2023 года №264, от 26 октября 2023 года №323); 

• Инструктивно-методическое письмо»Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2023-2024 учебном году» (Астана: Национальная академия образования им. И.Алтынсарина, 2023); 

• Рабочий учебный план обсуждён на заседании педагогического совета (протокол №3 от 3 ноября 2023 года).

Учебный процесс в организации образования проводится в соответствии с Типовым учебным планами приказа № 500 от 8 ноября 2012 года(с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 26 октября 2023 года №323 приложения 1-4 классы - №1,2; 5-9 классы - № 6,7, в 6-классе инклюзивное образование - №10.

При реализации образовательного процесса в 2023 – 2024 учебном году открыт 5 «Б» класс, где обучение проводится по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития основного среднего образования в условиях специального класса общеобразовательной школы. 

Начальное образование

Рабочий учебный план в 1-4 классах (начальное образование) составлен на основе следующих документов:

• «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 30 сентября 2022 года № 412);

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 3 июля 2023 года №194, от 18 августа 2023 года № 264, от 26 октября 2023 года № 323);

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399. «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

•  «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115); 

• Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348. от 23.09.2022 № 406)

Целью начального образования является создание образовательного пространства, благоприятного для гармоничного становления и развития личности обучающегося, владеющего основами следующих широкомасштабных навыков: 

1) умение применять знания функционально и творчески; 

2) критическое мышление; 

3) умение проводить исследовательские работы; 

4) уметь применять информационно-коммуникационные технологии; 

5) овладение различными способами коммуникации, в том числе языковыми навыками; 

6) навыки работы в группе и индивидуально. 

В 2023-2024 учебном году согласно изменениям, внесенным в стандарт: Предмет «Художественный труд» разделен на два предмета: «Трудовое обучение» и «Изобразительное искусство», которые определены как самостоятельные учебные предметы только для 1-х классов. 

Содержание образовательной области «Технология и искусство» реализуется в учебных предметах: «Музыка», «Трудовое обучение» и «Изобразительное искусство». 

В соответствии с приказом МОН РК от 30 октября 2018 года №595 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего вида» в организациях образования решением педагогического совета осуществляется организация учебно-воспитательного процесса путем выбора одного из этих учебных планов. 

В 2023-2024 учебном году организация учебно-воспитательного процесса начального образования в общеобразовательных школах республики реализуется в соответствии с внесёнными дополнениями в приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций». Предмет «Букварь» (с русским языком обучения) Учебный предмет «Букварь» для 1 класса уровня начального образования изучается в соответствии с Учебной программой, утвержденной приказом МОН РК от 26 марта 2021 года 

№ 123

Содержание образовательной области «Язык и литература» реализуется в учебных предметах: «Русский язык» в классах с русским языком обучения, «Литературное чтение», «Иностранный язык»; 

 «Букварь», «Обучение грамоте» реализуется учебником «Букварь» в первом полугодии, послебукварный период учебником «Обучение грамоте» во втором полугодии для обучающихся с русским языком обучения. 

Содержание образовательной области «Математика и информатика» реализуется в учебных предметах: «Математика», «Цифровая грамотность». 

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебном предмете «Естествознание». 

Содержание образовательной области «Технология и искусство» в 1-2 классах реализуется в учебном предмете «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство». В 3-4 классах «Художественный труд».

Учебный предмет «Английский язык» реализуется в 3-4 классах.

Учебный предмет «Естествознание» является пропедевтическим курсом к изучению самостоятельных учебных предметов «Биология», «Физика», «География», «Химия» на последующих уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний. 

Содержание образовательной области «Человек и общество» реализуется в учебных предметах «Познание мира». 

Содержание образовательной области «Технология и искусство» представлено учебными предметами «Музыка», «Художественный труд», «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство». 

Содержание образовательной области «Физическая культура» реализуется в учебном предмете «Физическая культура». 

В 1-4 классах обеспечивается обязательное изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Содержание учебного курса реализуется в рамках учебного предмета «Познание мира»: в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой 6 часов, в 4 классе – 10 часов учителями начальных классов. 

Содержание учебного курса «Правила дорожного движения» реализуется в 

1-4 классах – по 6 часов в каждом классе классными руководителями за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя.

Часы в 1-4 классах из вариативного компонента по учебному плану во 2-классе – 1 час. 

Распределение часов вариативного компонента: во 2-классе «Математика в жизни».

Основное образование

Рабочий учебный план в 5-9 классах (основное среднее образование) составлен на основе следующих документов:

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года№ 406О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования»;

• «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 30 сентября 2022 года № 412);

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 3 июля 2023 года №194, от 26 октября 2023 года № 323);

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399. «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования».

• «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115);

Базовое содержание каждой образовательной области основного среднего образования определено с учетом необходимости не только обучить основам наук, но и обеспечить дальнейшее развитие духовности, социального и культурного опыта, который будет способствовать эффективной социализации. 

Содержание образовательной области «Язык и литература» реализуется в учебных предметах: 

1) «Русский язык», «Русская литература» для классов с русским языком обучения; 

2) «Казахский язык и литература»

3) «Иностранный язык».

Содержание образовательной области «Язык и литература» реализуется в учебных предметах: 

1) «Русский язык», «Русская литература» для классов с русским языком обучения; 

2) «Казахский язык», «Казахская литература» для классов с неказахским языком обучения, 

3) «Иностранный язык»;

Содержание образовательной области «Математика и информатика» реализуется в учебных предметах «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика».

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебных предметах «Естествознание», «Физика», «Химия», «Биология», «География».

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебных предметах «Естествознание», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «География. География Казахстана».

Содержание учебных предметов образовательной области «Человек и общество» реализуется в учебных предметах «История Казахстана», «Всемирная история», «Основы права».

В 5,6,7 классах основного среднего образования в содержание предмета «История Казахстана» будут интегрироваться материалы курса «Краеведение».

Содержание образовательной области «Технология и искусство» реализуется в учебных предметах «Музыка», «Художественный труд».

Содержание образовательной области «Физическая культура» реализуется в учебном предмете «Физическая культура». Преподавание предмета «Физическая культура» осуществляется без деления на группы.

Учебный курс «Правила дорожного движения» в 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала.

Из вариативного компонента отводятся часы в рамках курса «Глобальные компетенции» на изучение факультативного курса «Светскость и основы религиоведения» в 9 классе (11 часов в рамках 6-го юнита). Преподавание ведется учителями, прошедшими курсы повышения квалификации, по типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2014 года № 281.

В 2023-2024 учебном году в вариативный компонент Типового учебного плана включен курс «Глобальные компетенции» в 5-9 классах. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации. 

Курс направлен на формирование конкурентоспособной личности, обладающей компетенциями глобальной гражданственности, понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, критического анализа и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей. Содержание курса предполагает развитие навыков исследования и поиска необходимой актуальной информации, критического осмысления и рефлексии, коммуникативных компетенций. Обозначенные цели и задачи курса предусматривают преемственность и взаимосвязь с содержанием среднего образования, расширяют воспитательный контент как неотъемлемую составляющую процесса обучения. 

Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в: 

• 5-8 классах – 0,5 часа (один раз в две недели), 17 часов в учебном году

• 9 классе – 1 час в неделю, 34 часов в учебном году 

Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели.

В 5-8 классах курс включает пять юнитов: «Добропорядочность и этика», «Гражданственность и патриотизм», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Безопасность жизнедеятельности», «Экологическая культура», в 9 классе дополнительно включен юнит «Светскость и религиоведение». 

Для каждого класса предлагается разнообразная тематика юнитов с указанием количества часов и ожидаемых результатов. Предложенная тематика курса разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 5-9 классов. 

Содержание образовательной области «Иностранный язык» реализуется в учебных программах - 2 часа.

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебных программах – 1 час.

Рабочий учебный план Коммунального Государственного учреждения «Школа – интернат для многодетных и малообеспеченных семей № 4» на 2024-2025 учебный год разработан на основе следующих нормативных документов:

Приложение. Рабочий учебный план на 2024-2025 учебный год

https://drive.google.com/file/d/16fXPb276wAZ1X-Xo7qxWLQGuyXgn7ts2/view?usp=drive_link 

• Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями согласно Приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406); 

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 26окттября 2023 года № 323; от 8 февраля 2024 года №27);

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»; 

• «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 марта 2021 года № 123);

• Приказа Министра просвещения Республики от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 21 ноября 2022 года № 467 «О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 5 июля 2023 года № 199 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 (с внесенными изменениями и дополнениями от 12 мая 2022 года № 193, от 4 апреля 2023 года №96);

• Приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых;

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 ноября 2021 года №547, 28 августа 2020 года № 374 «О внесении изменения в приказ МОН РК от 20 марта 2015 года № 137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям»;

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 июня 2022 года № 292 «Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования»;

• Постановления Правительства Республики Казахстан от 12 октября 2021 года № 726 «Об утверждении национального проекта «Качественное образование «Образованная нация»;

• Приказа Министра здравоохранения Республики Казахстан от 31 марта 2022 года № ҚР ДСМ-31 «О внесении изменений в приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования»;

• Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (в редакции приказа Министра просвещения РК от 03.08.2023 № 246); 

• Инструктивно-методическое письмо»Об особенностях учебно-воспитательного процесса ворганизациях среднего образования Республики Казахстан в 2024-2025 учебном году» (Астана: Национальная академия образования им. И.Алтынсарина, 2024); 

• Рабочий учебный план обсуждён на заседании педагогического совета (протокол №1 от 29 августа 2024 года).

Начальное образование

Рабочий учебный план в 1-4 классах (начальное образование) составлен на основе следующих документов:

• «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 8 февраля 2024 года № 27);

• Учебный процесс в организации образования проводится в соответствии с Типовым учебным планами приказа № 500 от 8 ноября 2012 года (с внесенными изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики казахстан от 8 февраля 2024 года № 27 и от 26 октября 2023 года №323) приложения 1 – 4 классы - №1,2; в 3, 4 – спец.классе - №10

• «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования в Республики Казахстан» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500, приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 сентября 2022 года Приказ №412, приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 июля 2023 года №194, приказ от 18 августа 2023 года №264, приказ от 26 октября 2023 года №323 с изменениями и дополнениями);

• Приказ №412, приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 июля 2023 года №194, приказ от 18 августа 2023 года №264, приказ от 26 октября 2023 года №323 с изменениями и дополнениями);

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года №399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»;

• «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года №115);

• Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348. от 23.09.2022 № 406)

Целью начального образования является создание образовательного пространства, благоприятного для гармоничного становления и развития личности обучающегося, владеющего основами следующих широкомасштабных навыков: 

1) умение применять знания функционально и творчески; 

2) критическое мышление; 

3) умение проводить исследовательские работы; 

4) уметь применять информационно-коммуникационные технологии; 

5) овладение различными способами коммуникации, в том числе языковыми навыками; 

6) навыки работы в группе и индивидуально. 

В 2024-2025 учебном году согласно изменениям, внесенным в стандарт: Предмет «Художественный труд» разделен на два предмета: «Трудовое обучение» и «Изобразительное искусство», которые определены как самостоятельные учебные предметы только для 1-2х классов. В 1-2 классах предметы «Обучение труду», «изобразительное искусство» изучаются по 1 часу в неделю. В 3-4 классе предметы преподаются совместно по предмету «Художественный труд» по 1 часу в неделю.

В 2024-2025 учебном году организация учебно-воспитательного процесса начального образования в общеобразовательных школах республики реализуется в соответствии с внесёнными дополнениями в приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций». Предмет «Букварь» (с русским языком обучения) Учебный предмет «Букварь» для 1 класса уровня начального образования изучается в соответствии с Учебной программой, утвержденной приказом МОН РК от 26 марта 2021 года 

№ 123

Содержание образовательной области «Язык и литература» реализуется в учебных предметах: 

«Обучение грамоте», «казахский язык» в классах неказахским языком обучения, «Русский язык язык» в классах с русским языком обучения, «Литературное чтение», «Иностранный язык»;

 «Букварь», «Обучение грамоте» реализуется учебником «Букварь» в первом полугодии, послебукварный период учебником «Обучение грамоте» во втором полугодии для обучающихся с русским языком обучения. 

«Иностранный язык» изучается 2 часа в неделю в 3 – 4 классах.

Содержание образовательной области «Математика и информатика» реализуется в учебных предметах: «Математика», «Цифровая грамотность». 

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебном предмете «Естествознание». 

Содержание образовательной области «Человек и общество» реализуется в учебных предметах «Познание мира».

Содержание образовательной области «Технология и искусство» представлено учебными дисциплинами «Музыка», «Художественный труд», «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство». В 1-3 классах «Трудовое обучение», «Изобразительное искусство» изучаются по 1 часу в неделю. В 4 классе предметы изучаются по 1 часу в неделю, как предмет «Художественный труд».

Содержание образовательной области «Физическая культура» реализуется в учебной дисциплине «Физическая культура». 

В 1-4 классах обеспечивается обязательное изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Содержание учебного курса реализуется в рамках учебного предмета «Познание мира»: в 1-3 классах с годовой учебной нагрузкой 6 часов, в 4 классе – 10 часов учителями начальных классов. 

Содержание учебного курса «Правила дорожного движения» реализуется в 1-4 классах – по 6 часов в каждом классе классными руководителями за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя.

Часы в 1-4 классах из вариативного компонента по учебному плану во 2-классе – 1 час. 

Распределение часов вариативного компонента: во 2-классе «Математика в жизни».

Основное образование

Рабочий учебный план в 5-9 классах (основное среднее образование) составлен на основе следующих документов:

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года№ 406О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования»;

• «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования в Республики Казахстан» (приказ МОН Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 (с внесенными с изменениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 26 октября 2023 года №323);

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399. «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования».

•  «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115);

Базовое содержание каждой образовательной области основного среднего образования определено с учетом необходимости не только обучить основам наук, но и обеспечить дальнейшее развитие духовности, социального и культурного опыта, который будет способствовать эффективной социализации. 

Содержание образовательной области «Язык и литература» реализуется в учебных предметах: 

1) «Казахский язык», «Казахская литература» для классов с неказахским языком обучения, 

2) «Русский язык», «Русская литература» для классов с русским языком обучения; 

3) «Иностранный язык».

Содержание образовательной области «Язык и литература» реализуется в учебных предметах: 

Содержание образовательной области «Математика и информатика» реализуется в учебных предметах «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика».

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебных предметах «Естествознание», «Физика», «Химия», «Биология», «География». 

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебных предметах «Естествознание», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «География. География Казахстана».

Содержание учебных предметов образовательной области «Человек и общество» реализуется в учебных предметах «История Казахстана», «Всемирная история», «Основы права».

В 5,6,7 классах основного среднего образования в содержание предмета «История Казахстана» будут интегрироваться материалы курса «Краеведение».

Содержание образовательной области «Технология и искусство» реализуется в учебных предметах «Музыка», «Художественный труд».

Содержание образовательной области «Физическая культура» реализуется в учебном предмете «Физическая культура». Преподавание предмета «Физическая культура» осуществляется без деления на группы.

Учебный курс «Правила дорожного движения» в 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала.

Из вариативного компонента отводятся часы в рамках курса «Глобальные компетенции» на изучение факультативного курса «Светскость и основы религиоведения» в 9 классе (11 часов в рамках 6-го юнита). Преподавание ведется учителями, прошедшими курсы повышения квалификации, по типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2014 года № 281.

В 2024-2025 учебном году в вариативный компонент Типового учебного плана включен курс «Глобальные компетенции» в 5-9 классах. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации. 

Курс направлен на формирование конкурентоспособной личности, обладающей компетенциями глобальной гражданственности, понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, критического анализа и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей. Содержание курса предполагает развитие навыков исследования и поиска необходимой актуальной информации, критического осмысления и рефлексии, коммуникативных компетенций. Обозначенные цели и задачи курса предусматривают преемственность и взаимосвязь с содержанием среднего образования, расширяют воспитательный контент как неотъемлемую составляющую процесса обучения. 

Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в: 

• 5-8 классах – 0,5 часа (один раз в две недели), 17 часов в учебном году

• 9 классе – 1 час в неделю, 34 часов в учебном году 

Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели.

В 5-8 классах курс включает пять юнитов: «Добропорядочность и этика», «Гражданственность и патриотизм», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Безопасность жизнедеятельности», «Экологическая культура», в 9 классе дополнительно включен юнит «Светскость и религиоведение». Для каждого класса предлагается разнообразная тематика юнитов с указанием количества часов и ожидаемых результатов. Предложенная тематика курса разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 5-9 классов. 

При реализации образовательного процесса в 2024 – 2025 учебном году открыты 5 «Б» и 6 «б» классы, где обучение ведется по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития основного среднего образования в условиях специального класса общеобразовательной школы.

Содержание образовательной области «Иностранный язык» реализуется в учебных программах - 2 часа.

Содержание образовательной области «Естествознание» реализуется в учебных программах – 1 час.

Рабочий учебный план Коммунального государственного учреждения «Школа – интернат №4» на 2025-2026 учебный год разработан на основе следующих нормативных документов:

Приложение. Рабочий учебный план на 2025-2026 учебный год

https://drive.google.com/file/d/1hiSfUl6LPmsJjorMLT4whY4qSWJsvNGo/view?usp=drive_link 

• Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями и дополнениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406); 

• Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями согласно приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 26 октября 2023 года № 323; от 27 июня 2024 года №161);

• «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 марта 2021 года № 123);

• Приказ Министра просвещения Республики от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»; приказ Министра просвещения Республики от 15 апреля 2025 года №74;

• «Об утверждении Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы Постановление Правительства Республики Казахстан от 28 марта 2023 года № 249

• Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 (с внесенными изменениями и дополнениями от 12 мая 2022 года № 193, от 4 апреля 2023 года №96; от 30 апреля 2025 года №98);

• «Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей» Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 4;

• «Об утверждении Концепции инклюзивной политики в Республике Казахстан на 2025–2030 годы» Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 декабря 2024 года № 1143

• Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых;

• Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 ноября 2021 года №547, 28 августа 2020 года № 374 «О внесении изменения в приказ МОН РК от 20 марта 2015 года № 137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям»;

• Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 июня 2022 года № 292 «Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования»;

• Постановления Правительства Республики Казахстан от 12 октября 2021 года № 726 «Об утверждении национального проекта «Качественное образование «Образованная нация»;

• Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 31 марта 2022 года № ҚР ДСМ-31 «О внесении изменений в приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования»;приказ Министра здравоохранения РК от 21.04.2025 № 39;

• Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (в редакции приказа Министра просвещения РК от 03.08.2023 № 246); 

• Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2025-2026 учебном году» (Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2025); 

При разработке рабочего учебного плана на уровне начального образования

необходимо учесть: что в рамках поэтапного разделения предмета «Художественный труд» в 4 классе вводятся предметы «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение» по 1 часу по каждому предмету.

Рабочий учебный план обсуждён на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28 августа 2025 года).

Часы вариативного компонента распределены следующим образом:

2 «а» класс на индивидуальные и групповые занятия развивающего характера включен курс «Математическая радуга» с недельной нагрузкой – 1 час

4.1.3. Реализация воспитательной работы 

Важным условием эффективной воспитательной деятельности является наличие нормативно правовой базы функционирования и развития воспитательной работы школы. К нормативно-правовым документам, регламентирующим деятельность школы в условиях модернизации, относятся:

1. Конституция Республики Казахстан;

2. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27июля 2007 года;

3. Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8августа 2002 года;

4. Закон Республики Казахстан «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 2июля 2018года №169 -VI;

5. Кодекс Республики Казахстан «О браке (супружестве) и семье» от 26 декабря 2011года;

6. Конвенция ООН о правах ребенка;

7. Об утверждении Комплексного плана по защите детей от насилия, превенции суицида и обеспечению их прав и благополучия на 2023 – 2025 годы. Постановление Правительства Республики Казахстан от 31 августа 2023 года № 748;

8. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025годы,утвержденная ППРК от 27 декабря 2019 года №988;

9.  «Об утверждении Требований к обязательной школьной форме для организаций среднего образования» (приказ МОН РК от 14.01.2016 г. № 26, изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 30.12.2022 г. № 534);

10. Концептуальные основы Программы «Біртұтас тәрбие» в организациях образования Казахстана, утвержденные приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 29 сентября 2023 года № 303;

11. Концептуальные основы развития краеведения в Республике Казахстан, утвержденные приказом МОН РК от 12.06.2020, №248.

12. «Об утверждении Положения о классном руководстве в организациях среднего образования» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2016 года № 18)

13. Концепция по переходу Республики Казахстан к «Зеленой экономике»,утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 30мая 2013года №577;

14. Антикоррупционная стратегия Республики Казахстан на 2015-2025 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014года№986;

На основании регламентирующих документов составлены планы работы:

1. план ВР 2023-2024 учебный год: https://drive.google.com/file/d/1-wvji57IQmIgQz9fNpRF7u8QXnX_t_N7/view?usp=drivesdk

2. план ВР 2024-2025 учебный год: https://drive.google.com/file/d/1XgkF94WRiYxGhqEsHBKJhFrm33ZG_ICd/view?usp=drivesdk

3. план ВР 2025-2026 учебный год: https://drive.google.com/file/d/1kyCE9MRzPcpRZbN121Z6rB5TiqIe-MeU/view?usp=drivesdk

В школе – интернате воспитательная работа охватывает не только учебное время, но и внеурочную, бытовую и социальную сферу жизни воспитанников. В условиях круглосуточного пребывания детей, особенно с ООП, воспитание приобретает системный, непрерывный характер.

На 2023-2024 учебный год в соответствии с пунктом 3 протокола заседания под руководством заместителя Руководителя Администрации Президента Республики Казахстан от 1 февраля 2023 года № 23-32-4.3 был утвержден комплексный план по реализации «Единой программы воспитания» в организациях образования, за исключением высших учебных заведений. «Единая программа воспитания» основана на национальных, общечеловеческих ценностях казахского народа. В этом документе определены цель и задачи воспитания, которые должны быть реализованы в воспитательной работе организаций образования.

Цель: воспитание трудолюбивого, честного, сознательного, созидательного гражданина на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

Задачи:

• Формировать умения и прививать навыки уважения родителей, взрослых, прислушиваться к их назиданиям, ценить семейный лад, достойно исполнять свои обязанности перед семьей.

• Прививать качества как доброта, честь, совесть, достоинство, ответственность, чувство заботы и справедливости, формировать трудолюбие и правовую культуры.

• Беречь национальное достояние, уважать казахский язык, национальные символы, сохранять мир, согласие, сплоченность и национальное единство, воспитывать патриотизм и государственность.

• Ценить здоровье, здоровый образ жизни, чистоту ума и эмоциональную устойчивость.

• Воспитать бережное отношение к природе, национальному и культурному наследию, экономному и эффективному использованию природных ресурсов.

Такие ценности, как национальные интересы, совесть, стремление были отражены в содержании всей воспитательной работы школы, реализованы основные проекты, как «Еңбегі адал жасөрен», «Жеткіншектің жеті жарғысы», «Өрт алапты, озық ойлы ұлан», «Ұрпаққа аманат», «Ұлттық мектеп лигасы» и национальный культурно – просветительский проект «Төрт тоқсан-төрт өнер», план мероприятий «Тоғыз ай – тоғызіс-шара», разработанные Национальной академией образования им. И. Алтынсарина.

Единой программой воспитания предусмотрены три основополагающие Национальные ценности: национальный интерес, совесть, стремление. Представленные ценности взаимосвязаны и являются основополагающими для формирования подрастающей личности. Переход общенациональных ценностей в ценности личности сложный и многогранный процесс, проходящий во всех сферах школьной жизни. Взаимосвязь ценностей предполагает, что в каждом проводимом мероприятии, учебном процессе, межличностном общении происходит приобщение учащихся к вышеназванным ценностям. При планировании мероприятий учтено, что необходимо включать работу по привитию всех трёх ценностей.

С целью повышения профессионального мастерства педагогов школы в организации и осуществлении воспитательной работы, качественной реализации Комплексного плана проведена организационно-методическая работа с педагогическим коллективом. На педагогическом совете рассмотрен вопрос «Об исполнении Комплексного плана по реализации «Единой программы воспитания», на совещании при директоре рассмотрен вопрос «О реализации ценностей через предметное содержание и воспитательную работу». На заседании методического объединения воспитателей обсуждены вопросы планирования на основе промежуточных результатов, определение ресурсов и организации взаимодействия для достижения ожидаемых результатов при проведении воспитательной работы на основе ценностей. 

В 2024-2025 учебном году были поставлены следующие задачи:

1.воспитание духовно-нравственных качеств;

2.развитие гражданской ответственности и патриотизма;

3.формирование добропорядочности и добросовестности;

4.создание условий для гармоничного развития личности обучающегося;

Вся воспитательная работа в школе проводилась по программе воспитания «БІРТҰТАС ТӘРБИЕ», которая основана на национальных, общечеловеческих ценностях казахского народа. На основе этой программы был составлен план воспитательный работы по основным 6 ценностям: 

• независимость и патриотизм

• единство и солидарность

• справедливость и ответственность

• закон и порядок

• трудолюбие и профессионализм

• созидание и новаторство

Каждый месяц включал в себя мероприятия, направленные на формирование целостной личности.

В течение всего года систематически проводились инструктажи по соблюдению ТБ, ПБ, ПДД, поведению в общественных местах и т.д., беседы о правилах поведения в школе, общественных местах, столовой, об отношении к чужому имуществу, об ответственности за свои поступки. 

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:

• исполнение Гимна Республики Казахстан на общешкольной линейке, национальных и государственных праздниках, воспитательных часах;

• цитаты недели – лейтмотив учебной и внеурочной деятельности (проговаривались, разъяснялись и закреплялись на еженедельных линейках);

• «Қауіпсіздіксабағы» проводился в рамках классного часа о соблюдении обучающимися личной безопасности (по отдельному плану);

ЕЖЕДНЕВНО:

• «Ұлттық ойын – ұлт қазынасы» организация свободного времени обучающихся ( тоғызқұмалақ, домино, шашки, пазлы, рисование, игры на переменах по проекту «Smarttime»)

• «Өнегелі 15 минут» ежедневные индивидуальные беседы с девочками о личной гигиене, половой неприкосновенности, межличностных отношениях со сверстниками, взрослыми и т.д. А также изучались интересы и склонности детей, что позволило вовлечь девочек в кружковую и проектную деятельность, для успешной социализации. 

• «Үнемді тұтыну» – формирование бережного отношения к природным ресурсам (регулярное напоминание об экономии воды во время ежедневных гигиенических процедур).

С целью повышения профессионального мастерства педагогов школы в организации и осуществлении воспитательной работы, качественной реализации воспитательного плана проведена организационно-методическая работа с педагогическим коллективом. На педагогическом совете, совещании при директоре, заседаниях методического объединения рассмотрены вопросы «Реализация программы воспитания «Бір тұтас тәрбие»«, для достижения ожидаемых результатов при проведении воспитательной работы на основе ценностей. 

Сведения о воспитателях

Методическая тема ШМО воспитателей «Повышение качества воспитательного процесса в условиях интерната»

Цель: создание условий для повышения качества воспитательного процесса через увеличение кружковой и проектной деятельности

Задачи: 

1.Совершенствование педагогического мастерства и повышение квалификации воспитателей посредством применения современных форм воспитательного взаимодействия, воспитательных технологий.

2. Формирование у воспитателей теоретической и практической базы для повышения качества воспитания.

3. Организация условий здоровье сбережения для успешного обучения и воспитания учащихся.

4.Продолжить изучение нормативной и методической документации по вопросам воспитания.

5. Изучение и обобщение кружковой и проектной работы воспитателя.

6. Повышение профессионального мастерства через семинары, курсы повышения квалификации, аттестацию.

С целью обеспечения благоприятных психологических условий в школе, необходимых для полноценного психического развития учащихся, оказания психологической помощи и поддержки их родителям, педагогическому коллективу, администрации школы в профилактике и преодолении отклонений в развитии и воспитании обучающих работала психологическая служба школы. По мере поступления запросов составлялись индивидуальные планы на учащихся, посещались уроки, кружки, вели наблюдение, проводили профилактические занятия и были даны рекомендации. Особое внимание уделялось профилактической работе по аутодеструктивному поведению учащихся, буллингу и кибербуллингу среди детей, употреблению электронных сигарет и т.п. В течение всего первого полугодия велись беседы, индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, родителей.

С сентября 2023 года в школе создан центр педагогической поддержки родителей с целью системного психолого-педагогического просвещения родителей. Содержание программы педагогической поддержки родителей основывается на национальных ценностях, теоретических основах благополучия детей, учитывает возрастные особенности их развития. (в соответствии с методическими рекомендациями по педагогической поддержке родителей в организации образования НИГРЧ). В рамках работы центра проведены организационная работа с педагогами, установочное занятие с представителями родительской общественности. В течении 1 полугодия проведено по 3 встречи с родителями учащихся 1-4 классов и 5-9 классов. 

Школьные мероприятия на формирование общечеловеческих и национальных ценностей. Были поставлены следующие задачи:

• Создание благоприятного микроклимата для всех учащихся школы;

• Всесторонне развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся;

• Психолого – педагогическая работа по предупреждению девиантного поведения

• Активизация просветительской, разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка, правовой информированности;

• Активизация внеурочной занятости детей. (организация кружков и секций);

• Индивидуальная работа с детьми, состоящими на внутри школьном учете и на учете в ОДН и рассмотренные на КДНиЗП.

• Работа с неблагополучными семьями

• Воспитательные часы по следующей тематике: правонарушения, наркомания, алкоголизм, здоровый образ жизни, экологическое воспитание.

Система воспитательной работы школы направленная на вовлечение каждого обучающегося в интересную, увлекательную, познавательную, спортивную жизнь, ежедневный контроль посещаемости занятий как учебных, так и кружковых позволяет удерживать детей от вредного воздействия «улицы». Работа построена таким образом, что все классы постоянно заняты подготовкой к соревнованию, концерту, конкурсу, или самоподготовкой. Так, как дети обучаются и проживают в школе-интернате с понедельника по субботу, они свое время проводят строго по внутреннему распорядку дня с соблюдением режима. Охват кружковой, секционной работай и воспитательно-отрядными кружками составляет 100%.

Доля учащихся, охваченных кружками, проектами и мероприятиями в рамках реализации «Единой программы воспитания» -100%. Доля родителей, принявших участие в мероприятиях в рамках реализации «Единой программы воспитания» - 72%.

Работа по реализации «Единой программы воспитания» проведена в соответствие с Комплексным планом на 2023-2024 учебный год. При проведении мероприятий активными участниками являются члены школьного клуба «Адал Ұрпақ», ДЮО «ЖасҰлан», члены школьного парламента. При организации воспитательной работы уделено внимание формированию всех национальных ценностей, определённых «Единой программой воспитания» однако в связи с праздничными датами (День Республики Казахстан, День независимости Республики Казахстан), проведением месячника посвящённого деятельности партии «Алаш» наибольшее внимание уделено ценности «Национальный интерес».

В рамках единой программы воспитания реализовались воспитательные проекты:

«Еңбегі адал жас өрен», «Жеткіншектің жеті жарғысы», «Читающая школа», «Бір отбасы – бір кітап», «Экология и мы», «Жас Сарбаз», «Я - Карагандинец», «Ұлттық мектеп лигасы». Проведены мероприятия в рамках проекта «9 месяцев – 9 мероприятий». Организована работа школьного добровольного клуба «Адал Ұрпақ», ЕДЮО «ЖасҰлан». Проведены выборы школьного самоуправления, формирование школьного парламента, привлечение членов Школьного парламента к участию в проводимых мероприятиях, работа дебатного клуба. 

В рамках реализации проекта «Жеткіншектің жеті жарғысы» проводится изучение правил дорожного движения, занятия по правовому всеобучу, Совместный просмотр школьниками худ.и док. фильмов по профилактике интернет-зависимости, игромании, лудомании, классные часы и внеклассные мероприятия на темы: «А. Байтурсынов – учитель нации», «Учение мудрости Кожа Ахмета Ясауи», 930 лет со дня рождения Кожа Ахмета Яссауи, «Толық адам» доктрина Абая, «Бес нәрсеге асық бол... «, «Стремись к пяти вещам в знаниях... «, Мероприятия, посвящённые Дню Республики Казахстан, Дню Независимости Республики Казахстан. 15 октября – День государственного языка. Приурочен к 130-летию со дня рождения С. Сейфуллина «Сәкен – сахара сұңқары».

Мероприятия в рамках национальной информационной кампании «Детство без жестокости и насилия», «16 дней против насилия», Всемирный день ребёнка.

В рамках реализации мероприятий «9 месяцев – 9 мероприятий» проведен, челлендж «Дене сергіту», челлендж– исполнение гимна Республики Казахстан, Челлендж «Асық ату». 

В рамках городского проекта «Искусство для всех» учащимися КГУ «ШИ ДД ММС №4» посещены музеи, театры, кинотеатры города, в школу приглашены артисты концертного объединения К. Байжанова.

В рамках реализация проекта «Еңбегі адал жасөрен» классные часы и внеклассные мероприятия «Адалазамат–әділетті Қазақстан (Честный гражданин – справедливый Казахстан)», «День спортивных игр»,»Неделя спорта», Школьные дискуссии «Мифы и реальность об электронных сигаретах», участие в общереспубликанском флеш-мобе «Дыши свободно». «Значение волонтерского движения», «День труда», «Слова назидания: «Адалдық–атадан қалған мұра»(Честность – этонаследие предков)», «Честь - отцу, уважение – матери», «Пробудись, честь и верность» -15 ноября – День Батыров. Приурочен к дню рождения Малика Габдуллина, Героя Советского Союза. «Инноватор эффективности», экономия воды и электроэнергии (ко Дню энергосбережения). 

Проведена работа с учащимися девятых классов по определению профессиональных интересов и склонностей. Посещены профессиональные пробы и дни открытых дверей в колледжах города (Карагандинский Агротехнический колледж, Карагандинский Высший политехнический колледж, Академия МВД им. Бектурова)

Реализация проекта «Читающая школа»: подпроект Букроссинг, подпроект «Бір отбасы – бір кітап», тематические громкие чтения, читательские конференции, конференция READx, обзор книжных новинок. Участие в городском Фестивале «Фильм, фильм, фильм», посещение Дня открытых дверей областной библиотеки для незрячих и слабовидящих.

 «Тоғыз құмалақ» в рамках проекта «Ұлттық мектеп лигасы», а так же внутришкольные спортивные соревнования, участие в кустовых и городских спортивных соревнованиях. 

В рамках реализации комплексного плана по формированию антикоррупционной культуры большое внимание уделено ценности честь и совесть. Проведены такие мероприятия как дебатный турнир «За коррупцию расплачивается каждый из нас», проведен конкурс эссе «Мир против коррупции», тематическая выставка к всемирному дню борьбы с коррупцией. При проведении классных часов использованы просмотр видеороликов направленных на формирование ценности честь и совесть, а так же материалы Культурно-образовательного проекта «Ұлағатты ұрпақ».

 Проведена работа по обеспечению вовлеченности в воспитательную работу детей с ООП, проведена тематическая Декада толерантности, творческий конкурс «Мир один на всех»- лучшая работа направлена для участия в городском конкурсе.

Во втором полугодии проведены такие мероприятия как «Ильяс Есенберлин – славный сын Великой Степи», «О добропорядочности», «Моя семья - мое богатство», «Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь», «Караганда – мой любимый город», «Ценность доброты», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Благодарность – это…», « 8 Марта – нежный праздник весны!», «Государственные символы – гордость народа», «Наурыз – праздник добра и мира», Правила безопасности на весенних каникулах, «Государственные символы - национальная гордость», «Человек – легенда. К. Мунайтпасов», «Казахская национальная кухня», «Экологическая карусель», «Читаю я, читаем мы, Читаем все!», «Под единым шаныраком», Дня защитника Отечества Казахстана и Дня Победы, Техника безопасного поведения в период летних каникул, «Читаем книги на каникулах».

 

Национальный интерес.

- «15 сентября - День восстановления национального единства и казахской государственности» (воспитательные часы в 6-9 классах);

- «Служение во благо общества» - создание волонтерского движения» Капелька добра», «Экология и мы» в 5-9 классах;

- Бережно относиться к национальному наследию: «Учение мудрости Кожа Ахмета Яссауи» 930 лет со дня рождения Кожа Ахмета Яссауи (классный час) 7-9 классы;

- Прославлять национальную культуру: (декада мероприятий ко Дню языков РК) 1-9 класс

- Участие в укреплении государственности Казахстана: «Челлендж– исполнение гимна РК»(в рамках реализации мероприятий «9 месяцев – 9 мероприятий») 1-9 класс

- Активно способствовать формированию казахстанского имиджа: декада мероприятий ко Дню Республики Казахстан, 1-9 класс

- Бережно относиться к национальному наследию: «Толықадам» («Доктрина Абая») (классный час) 5-9 класс 

- Расширять сферы применения казахского языка: «15 октября – День государственного языка», приуроченный к 130-летиюсо дня рождения С. Сейфуллина «Сәкен – сахара сұңқары» (классный час) 5-9 класс

- Участие в укреплении государственности Казахстана: «Алаш Айлығына» (Месячник мероприятий) 1-9 класс

- Готовность служить национальным интересам Казахстана: «Я - дитя великой степи» (классный час) 5-9 класс

- Активно способствовать формированию казахстанского имиджа: «15 ноября – День Батыров», приуроченный ко дню рождения Малика Габдуллина, Героя Советского Союза (внеклассное мероприятие) 5-9 класс; 

- Быть готовым обеспечить безопасность Казахстана: «1 ноября – День безопасности». «Есірткі - ел қауіпсіздігіне, әлемқауіпсіздігіне төнгенқатер» («Наркотики – угроза национальной и мировой безопасности») (внеклассное мероприятие) 9 класс

- Бережно относиться к национальному наследию: «25 ноября – День тюркского мира» (внеклассное мероприятие) 5-9 класс

- Прославлять национальную культуру: Челлендж «Асық ату» (в рамках реализации мероприятий «9 месяцев – 9 мероприятий») 1-9 класс

- Участие в укреплении государственности Казахстана: «Көктудыңжелбірегені» («Голубой флаг – символ честности, верности и безупречности») (внеклассное мероприятие) 1-4 класс

- Активно способствовать формированию казахстанского имиджа: «Қазақстан–біртұтасжер, біртұтасхалық, біртұтасболашақ» («Казахстан – единая земля, единый народ, единое будущее») (классный час) 1-9 класс; «24 декабря – день памяти народного батыра Бауыржана Момышулы «Таным.Тағылым.Тәрбие» («Познание. Образование. Воспитание») (классный час) 5-9 класс

- Бережно относиться к национальному наследию: «16 декабря - день памяти национальных деятелей, боровшихся за независимость», час патриотического воспитания в 5-9 класс

Совесть.

- Соблюдать моральные нормы: «Адал азамат – әділетті Қазақстан» («Честный гражданин») (классный час) 9 класс

- Уважать честный труд: «День труда» (классный час) 1-9 класс

- Уметь принимать решения и формировать чувство ответственности:»Знаешь ли ты правила дорожного движения?» 1-8класс

- Проявлять доброту и уважение по отношению к друзьям, одноклассникам, членам семьи: Мероприятия, посвященные Дню семьи (внеклассные мероприятия) 1-9 класс

- Чувствовать себя ответственным перед семьей, классом, школой, обществом, страной: Акция «Забота», посвященная «Дню пожилых людей» (поздравительные мероприятия) 1-9 класс

- Поддерживать принцип академической честности: Слова назидания предков «Адалдық–атадан қалғанмұра» («Честность – это наследие предков») преемственность поколений (родительский час) 1-9 класс

- Уважать честный труд: «Ұстаз! Сіздің алдыңызда» («Учитель! Перед именем твоим») (внеклассное мероприятие) 1-9 класс

- Проявлять доброту и уважение по отношению к друзьям, одноклассникам, членам семьи: «Бір отбасы – бір кітап» («Одна семья – одна книга») (классный час) 1-7 класс

- Поддерживать принцип академической честности:»Адалұрпақ» (знакомство с работой клуба «Адалұрпақ» направленное на формирование антикоррупционного мировоззрения) (внеклассное мероприятие) 7-9 класс

- Уважать честный труд: «Өнегелі өмір» (встреча с представителем клиники «Мирас» о вреде электронных сигарет, вейпов, ПАВ) (внеклассное мероприятие) 7-9 класс

- Заботиться о чести семьи: «Честь - отцу, уважение –матери» (классный час) 1-4 класс

- Чувствовать себя ответственным перед семьей, классом, школой, обществом, страной: «Инноватор эффективности», ориентированный на экономию воды и электроэнергии» (классный час ко Дню энергосбережения) 1-9 класс

- Поддерживать принцип академической честности: «Ұлттықрух – тәуелсіздіктірегі» («Национальный дух – опора независимости») (час патриотического воспитания) 5-9 класс

- Уважать честный труд: встречи со спортсменами обучающихся по различным видам спорта (классный час) 1-9 класс

Стремление.

- Имеет стремление к общению, к труду и саморазвитию: 1 сентября – День знаний 

«Мектеп – мейіріммекені» (торжественная линейка и классный час) 1-9 класс

 - Уметь развиваться индивидуально и в команде: «Ізгіліккеқаламтартқанжасғұмыр» («Перо, обращенное к добродетели...молодая жизнь») (классный час) 1-4 класс

- Уметь устанавливать правильные отношения:Школьные дискуссии «Мифы и реальность об электронных сигаретах» (внеклассные мероприятия) 5-9 класс

 - Быть физически активным: Челлендж «Дене сергіту» (в рамках реализации мероприятий «9 месяцев – 9 мероприятий») 1-9 класс; «День спортивных игр», «Неделя спорта» (внеклассные мероприятия) 1-9 класс

- Учится критически и творчески мыслить: «День дублёра» (внеклассное мероприятие) 9класс

- Имеет стремление к общению, к труду и саморазвитию: «Бес нәрсеге асық бол... « («Стремись к пяти вещам в знаниях... «) (классный час) 1-4 класс

-Уметь устанавливать правильные отношения: «Совместный просмотр школьниками худ. и док. фильмов по профилактике интернет-зависимости, игромании, лудомании» (внеклассное мероприятие) 5-9 класс

- Быть физически активным: «Семейные традиции» (внеклассное мероприятие) 5-9 класс; «6 условий здоровья – чистый воздух, правильное питание, движение, спокойный сон, хорошее настроение, без депрессии» (внеклассное мероприятие) 1-4 класс

- Имеет стремление к общению, к труду и саморазвитию: «Уроки мира и согласия» (встречи с представителями школьного самоуправления - внеклассное мероприятие) 5-8 класс

- Уметь устанавливать правильные отношения: «1 ноября– день профилактики внутреннего и внешнего влияния «Семейные традиции» (внеклассное мероприятие) 9 класс

- Быть физически активным: «Тоғызқұмалақ» кружок в 5-9класс

- Учится критически и творчески мыслить: Челлендж «Шығарма жазу: болашаққа хат» (в рамках реализации мероприятий «9 месяцев – 9 мероприятий») 1-9 класс; «Қош келдің, Жаңа жыл!» («Новый год») (внеклассные мероприятия) 1-9 класс

- Имеет стремление к общению, к труду и саморазвитию: «Уроки мира и согласия» (встречи с представителями школьного самоуправления - внеклассное мероприятие) 5-8 класс

- Уметь развиваться индивидуально и в команде: «Үнемі оқитын адам–табысты адам» («Читающий человек – успешный человек») (классный час) 1-4 класс

- Быть физически активным: День спортивных игр (внеклассное мероприятие) 5-9 класс

В 2024-2025 учебном году, в рамках программы «Біртұтас тәрбие» проведены тематические, национальные и государственные праздники

Формы реализации

• единые классные часы и интерактивные беседы

• конкурсы эссе, рисунков, презентаций

• театрализованные постановки и музыкальные номера

• встречи с представителями культуры, ветеранами, общественными деятелями

• совместные мероприятия с родителями и социальными партнёрами

Результаты

• повышение уровня патриотического сознания

• углубление знаний о культуре и истории Казахстана

• активное участие воспитанников в подготовке и проведении мероприятий

• формирование уважения к государственным символам и традициям

Вывод

Проведение всех тематических, национальных и государственных праздников в школе-интернате стало важным элементом реализации программы «Біртұтастәрбие». Эти мероприятия способствовали воспитанию гражданской зрелости, уважения к родной земле и укреплению национальной идентичности у детей, включая воспитанников с ООП.

За 2024-2025 учебный год были проведены тематические классные часы по плану воспитателей, имеющую разные направления в воспитательной работе и различную тематику, направленные на обобщение знаний и представлений учащихся об окружающем их мире и своём месте в нём. Дети получили знания и практический опыт через беседы:

• о соблюдении правил и норм поведения в школе и классе, развитие представлений о Казахстане и народах, проживающих на её территории, о добре и зле. 

• о эстетической, экологической, творческой направленности и беседы по формированию здорового образа жизни.

Тематика классных часов:

• Единые классные часы проводились по направлениям, соответствующим структуре «Біртұтас тәрбие»:

• Рухани-адамгершілік тәрбие: «Адалдық – адамдық тың белгісі», «Құндылықтар әлемі», «Мейірімділік пен сыйластық»

• Патриоттық тәрбие: «Менің Отаным – Қазақстан», «Тәуелсіздік – басты құндылық», «Батырлар жолымен»

• Экологиялық тәрбие: «Табиғатты аяла», «Жер – біздің ортақ үйіміз», «Су – тіршілік көзі»

• Құқықтық тәрбие: «Менің құқықтарым мен міндеттерім», «Заң және мен», «Қауіпсіз интернет»

• Салауатты өмір салты: «Денсаулық – зор байлық», «Зиянды әдеттерге жол жоқ», «Қозғалыс – өмір»

Форматы проведения

• интерактивные беседы с элементами дискуссии

• видео просмотры с последующим обсуждением

• ролевые игры и ситуационные задания

• презентации и мини-проекты учащихся

• встречи с приглашёнными специалистами (психолог, инспектор, врач)

Результаты

• повышение уровня личной ответственности у воспитанников;

• активное участие детей в обсуждении актуальных тем;

• формирование устойчивых нравственных установок;

• улучшение дисциплины и культуры общения

Единые классные часы стали важным инструментом реализации программы «Біртұтас тәрбие» в школе-интернате. Они способствуют системному воспитанию, позволяют вовлечь каждого ребёнка в диалог о ценностях, жизни и обществе, особенно важны для детей с ООП, которым необходима поддержка в формировании жизненных ориентиров. Однако классным руководителям необходимо больше уделять внимания качеству подготовке к массовым мероприятиям, массово привлекать учащихся своего класса для участия в городских и районных мероприятиях. Для этого следует активизировать работу кружков, школьного парламента для повышения доли участия школьников в различного уровня мероприятий. 

Организация досуга детей

Для успешной социализации и развития творческих навыков учащихся, их сплочения и активизации во всех группах работают кружки и проекты, согласно утвержденным планам и расписанию.

1. 2023-2024 учебный год https://drive.google.com/file/d/1j4iVcotX_W50fTUwKfiKVwZE-c99aLRF/view?usp=drivesdk

2. 2024-2025 учебный год https://drive.google.com/file/d/1BHsw6KxVJgPuL5vEoI6JWCmUiW7IbK0d/view?usp=drivesdk

3. 2025-2026 учебный год https://drive.google.com/file/d/1KVZJx_KiD6_ofuK96mo-vs0RDBOeatlM/view?usp=drivesdk

 

Активизировалась работа спортивных секций, составлен и утвержден график проведения занятий: 

Анализ работы социального педагога КГУ «Школа - интернат №4» за 2023-2025 учебный год

На сегодняшний день главной проблемой воспитания является социальная активность подрастающего поколения, поскольку нередки случаи пассивности и равнодушия встречаются в молодежной среде и в семьях, где воспитываются дети. Объединение и работа всех служб помогает содействию социальному формированию личности именно ребенку, для развития социально-активных качеств.

Цель:

Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. 

Задачи: 

1. Обеспечить социально - педагогическую поддержку детям, подросткам и семьям.

2. Организовать защиту и охрану прав детей совместно с представителями различных социальных служб.

3. Вовлекать учащихся в социально – полезную, проектную деятельность. 

4.Выявлять источники и причины дезодаптации воспитанников интерната.

Для достижения положительных результатов руководствуемся:

1. Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», Конституции Республики Казахстан; 

2. Совместно с администрацией школы, классными руководителями и воспитателями проводим работу, направленную на правовую грамотность родителей;
3. Изучение социальные проблемы семей и учеников;
4. Ведение учета и профилактической работы с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
5. Осуществление социальной защиты детей из семей группы риска: многодетных; оставшихся без попечения родителей; малообеспеченных. 

6. Трудоустройство 9 класса; 

7.Осуществление контроля над опекаемыми детьми, неблагополучными семьями и подростками девиантного и деликвентного поведения.

Проводилась работа над проблемами.

1. Работа с проблемами семейного воспитания (родители не владеют культурой воспитания, перекладывают заботу о воспитании детей на школу, также происходят систематические конфликты внутри семьи, аморальной образ жизни со стороны родителей). 

2. Нарушение в сфере межличностных взаимоотношений.

3. Рассматриваются конфликты между учителями и учащимися, конфликты между родителями и детьми. 

Проблемы с подростками девиантного и деликвентного поведения

-рост употребления электронных сигарет, выражение нецензурной бранью среди несовершеннолетних;

-влияние отрицательно ориентированной среды на подростков и детей

-в негативном самоутверждении детей и подростков.

В школе хорошо налажена система организация досуга, с детьми, состоящими на различных видах учета, участие в школьных, городских конкурсах, проектной деятельности, проведения акций на разные темы, детского творчества, спортивного направления и волонтерского движения.

 Деятельность направлена на:

-создание здорового микроклимата в коллективе,

-доброжелательных межличностных отношений, 

-реализацию способностей каждого ребенка, 

-защиту интересов личности, 

-организацию досуга, включение в социальную полезную деятельность, 

- выявления проблем между родителями и детьми, проблем школьников и учителей.

Оказание помощи родителям и детям в нормализации отношений, выяснение причины непосещений учениками школы, выявление нуждающихся в социальной помощи семьям и детям. Это дети, которые переживают стрессы в коллективе сверстников в школе или в семье и др.

Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Очень важно поддержать ребенка в трудную минуту, поддержать духовно, научить стойкости, искать выход, найти путь и принять решение, вселить веру в ребенка, убедить его, что все в жизни можно изменить к лучшему.

Организация и проведения консультации по вопросам:

-прав и обязанностей родителей и подростков;

-льгот и пособий;

-обеспечиваю консультативную и социальную помощь и поддержку семьям, которые обращаются с проблемами разного характера.

Деятельность в школе включает в себя следующие направления:

Работа в школьном коллективе:

-участие в мероприятиях по воспитанию, образованию;

-установление гуманных, нравственно здоровых взаимоотношений детей и взрослых;

-выявление интересов, потребностей, трудностей, конфликтных ситуаций;

-помощь в их устранении и разрешении конфликтов.

Работа с детьми состоящих на различных видах учета:

-изучение психолого-возрастных особенностей детей, условий их жизни;

-изучение и устранение негативных влияний;

-прогнозирование процесса коррекции поведения и дальнейшего развития ребенка;

-привлечение к воспитанию общественных и социальных институтов.

Диагностика деятельности:

-привлечение к диагностической работе специалистов – психологов, педагогов;

-проведение мониторинговых исследований;

-анализ и принятие решений (планирование).

Работа с семьей:

-изучение интересов, потребностей, материального положения семей, семейных взаимоотношений;

-помощь в преодолении негативных явлений в семье;

-работа по сохранению положительного опыта воспитания.

-охранно-защитная деятельность:

-организация правовой информированности детей, родителей, педагогов;

-принятие мер к взрослым, вовлекающих подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми.

Работа с разными государственными структурами:

-налаживание взаимодействия государственных организаций в интересах воспитания ребенка.

-предупредительно-профилактическая деятельность:

-организация работы в тесном контакте с КДНиЗП, с органами ПМПК, ОДПНД;

-использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций.

Организационная деятельность:

1.организация содержательного досуга учащихся.

2.дополнительного образования;

3.помощь в организации каникулярного отдыха детей;

4.профориентационная работа

Ежегодно составляется социальный паспорт школы, база данных составляется совместно классными руководителями и воспитателями. Вся информация вводиться в базу АСППМ.

Мониторинг детей из социально незащищенных категорий за 2023-2025 годы

При анализе социального паспорта школы можно сделать следующие, выводы, что контингент семей больше всего превышает категория матерей одиночек, в основном идет рост и снижение тех или иных категорий с незначительными изменениями. За 2023-2025 год снизилось общее количество учеников в связи с переездом в совхозы и загород.

Мониторинг образовательного уровня родителей за 2023-2025 годы

Мониторинг трудовой занятости родителей за 2023-2025 годы

Исследуя мониторинг категории семей, можно сделать следующие выводы, образовательный уровень родителей, низкий, многие родители не закончили колледж, в основном 8-9 классов, потом сразу шли работать. Есть семьи, где родители не могут писать, поэтому и воспитание детей со стороны родителей проходит не на должном уровне, на это есть индивидуальные причины:

1.Семьи с низким уровнем грамотности, одинокие матери, работающие с большой занятостью на работе и отсутствием времени на воспитание ребенка.

2. Семьи, в которых сами родители инвалиды, а также выпускники сиротских учреждений.

3.Семьи, ведущие асоциальный образ жизни.

4. Семьи, не имеющие правовую грамотность.

5. Семьи имеющие кредиты, не желают официально устраиваться на работу.

Мониторинг количественного состава учащихся, состоящих на учете ГЮП ОМПС за 2023-2025 годах.

Снижения роста состоящих учащихся на учете в ГДН снизилось в связи систематической профилактической работы совместно с ОП, рассмотрение материалов на КДН и ЗП и суде. 

За 2023-2024 учебный год на учете состояла ученица Литвинова Татьяна ученица 9 класса за уклонение от получения среднего образования, с матерью и ребенком неоднократно проводились профилактические беседы совместно с инспекторами ОП, материал данной семьи неоднократно рассматривался на СП, КДНиЗП района имени Казыбек би. Результат- девочка после всех профилактических мероприятий, была возвращена в школу, с ней проведены дополнительные занятия. Ученица закончила 9 классов, сдала экзамены и получила аттестат.

За 2024-2025 учебный год состоящих детей в ГЮП ОМПС нет.

Мониторинг количественного состава учащихся состоящих на ВШУ за 2023-2025 года.

В 2023-2024 учебном году состояли 4 ученика Суртубаев Д, Томенко А., Петров М., Уакасов М. за нарушение внутришкольных правил и пропуски учебных занятий без уважительной причины. 

В 2024-2025 учебном году на учете состоят 5 учеников, были сняты с учета Томенко А. и Уакасов М. в связи с исправлением, Суртубаев Д. в связи выпуска 9 класса. Поставлены на учет Жексенаев Ян ученик 5 класса ребенок с ООП, Жексенаев Александр ученик 6 класса, Липин Даниэль ученик 6 класса, Кодик Шамиль ученик 8 класса за нарушения дисциплины, выражением нецензурной брани, систематических драк и употребления СНЮС на территории школы. В результате чего учащиеся рассматривались на СП, КДНиЗП, проведена работа сотрудниками ОП. Учащихся были взяты на контроль, вовлечены в кружки во второй половине дня «Шахматы и шашки», «ЮИД». Увеличение роста учащихся состоящих на ВШУ на 1 ребенка. 

Были поставлены следующие задачи:

- Создание благоприятного микроклимата для всех учащихся школы;

- Всесторонне развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся;

- Активизировать работу СП по профилактике.

- Проведение просветительской, разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка, правовой информированности.

- Усилить контроль внеурочной занятости детей (организация кружков и секций).

Проводилась индивидуальная работа с детьми, состоящими на внутришкольном учете и на учете в ГЮП ОМПС рассмотрение материала семей на КДНиЗП. Преступлений со стороны учащихся школы за 2023-2025 не было. Проводилась работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Ежедневно проводится мониторинг, и подводятся итоги посещаемости. Ведется общешкольное дежурство учителей и учащихся по школе, делаются замечания нарушителям правил поведения. Воспитателями и классными руководителями используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися.

Мониторинг количественного состава неблагополучных семей за 2023-2025 годы.

За 2023-2024 учебный год на учете в ГЮП ОМПС состояла 1 семья Никитина Л.В., за не выполнения родительских обязанностей. Семья неоднократно рассматривалась на КДНиЗП. Дважды привлекалась по ст. 127 АК РК

За 2024-2025 учебный год по сверке с сотрудниками ОП на учете в ГЮП ОМПС поставлены на учет 5 семей, которые были привлечены по ст. 127.

1. Савченко К.Н., распитие спиртных напитков.

2. Тельхожаева Р.Д., уклонение от воспитания детей. 

3. Липко И.А., распитие спиртных напитков.

4. Маслова Ксения Викторовна, распитие спиртных напитков.

5. Цапик О.В., распитие спиртных напитков, уклонение от воспитания детей.

За три года рост неблагополучных семей значительно увеличился в связи асоциальным поведением родителей, отсутствия работы, жилья, стрессовых ситуаций внутри семей. С данными родителями систематически проводится профилактическая, разъяснительная робота, совместно с сотрудниками ОП, посещаются квартиры, оказана консультативная помощь в поиске работы и жилья. 

Согласно графику СП проводятся заседания Совета профилактики, ежегодно проводится заседания 1 раз в месяц и по мере необходимости, если есть нарушения по школе, пропуски учебных занятий без уважительной причины, нарушение внутришкольных правил, употребление табачных, электронных сигарет, насвая, выражение нецензурной бранью и т.д.

Мониторинг проведенных заседаний Совета по профилактике за 2023-2025 годы.

На заседании Совете профилактике всегда присутствуют члены СП, сотрудники педагогического коллектива, инспектора ГЮП ОМПС, медработники школы.

За 2023-2024 учебный год рассматривались следующие учащиеся:

1. Литвинова Татьяна ученица 9 класса, пропуски учебных занятий без уважительной причины. Рассмотрение на КДНиЗП.

2. Инович Милана ученица 9 класса, пропуски учебных занятий без уважительной причины. Рассмотрение на КДНиЗП.

3. Интыкбаева Милана ученица 9 класса, пропуски учебных занятий без уважительной причины. Рассмотрение на КДНиЗП

4. Уакасов Мансур ученик 8 класса, за пропуски учебных занятий без уважительной причины. Индивидуальная работа с семьей.

5.Петров Михаил ученик 8 класса, нарушение внутришкольных правил. Рассмотрение на КДНиЗП.

6. Джаббаров Адам ученик 8 класса, нарушение внутришкольных правил. Индивидуальная работа с психологом школы.

7. Глотов Руслан ученик 9 класса, нарушение внутришкольных правил. Индивидуальная работа ПС.

8. Андрекене Диниил ученик 2 класса, ребенок с ООП, выраженное агрессивное поведение к учащимся и педагогам школы, направление на ПМПК.

9. Гольман Кирилл ученик 5 класса, ребенок с ООП, ложный вызов в 102. направление на ПМПК, индивидуальная работа психолога школы с родителями и ребенком.

10. Крауклис Кирилл ученик 5 класса, ребенок с ООП, ложный вызов в 102. направление на ПМПК. индивидуальная работа с родителями и ребенком.

11. Мухин Денис ученик 5 класса, ребенок с ООП, ложный вызов в 102. направление на ПМПК, индивидуальная работа специалистами ПС.

За 2024-2025 учебный год. рассматривались следующие учащиеся:

1. Жексенаев Ян ученик 5 класса, ребенок с ООП, инициатор конфликтных ситуаций в классе и группе, направление на ПМПК, поставлен на ВШУ

2. Жексенаев Александр ученик 6 класса, инициатор конфликтных ситуаций в классе и группе, совместная работа с инспектором ГЮП ОМПС. Поставлен на ВШУ.

3. Терентьев Данил ученик 6 класса, нарушение внутришкольных правил, индивидуальная работа с семьей.

4. Кодик Шамиль ученик 8 класса, употребление СНЮС на территории школы. Поставлен на ВШУ.

5. Огнев Алексей ученик 9 класса, употребление СНЮС на территории школы. Сотрудниками ОП составлен протокол.

6. Томенко Артем ученик 7 класса, рассмотрение запроса педагогов о снятии с ВШУ.

7. Павлов Максим ученик 8 класса, употребление и распространение насвая на территории школы, совместная работа с ОП, составление протокола.

Совместно с сотрудниками ОП с учащимися школы были проведены профилактические беседы и лекции на разные темы.

2023-2024 учебный год. 

Совместно с инспектором ГЮП ОМПС Маху Д.А., Шокановой Н.С, Уркенбаевой Ж.Д., Ибраимовой С.Е.

1. Профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся 5,7,8 классов «Административные наказания АК УК ст. 442, ст.330» Справка.

2. В рамках месячника «Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних среди учащихся 6,9 классов «Уголовные и административные наказания несовершеннолетних и их последствия». Справка.

3. Просмотр видеоподборки «Правовые обязанности», 5-8 классы. Справка.

4. Профилактика буллинга, профилактика половой неприкосновенности, профилактика лжетерроризма. Ознакомление со ст. 122 УК РК, ст. 435,440,ч.2, 442, 127 УК РК, для учащихся 7-9 классов. Справка.

5. «Правила безопасности при запуске фейерверков, правила поведения в каникулярное время»,1-9 классы, Справка.

Вшутришкольные мероприятия:

1. Что такое закон? (Правила нашей жизни, Устав школы, Правила поведения в школе) (5-7 классы). 

2. «За что ставят на учет ? (7-8 классы)

3. «О самодисциплине и самовоспитании школьника» (4-5 класс)

4. «Правонарушение и наказание. Поступок-проступок-преступление» (8-9 класс)

5. «Как вести себя в нестандартных ситуациях», (7классы).

6. «Правонарушение, преступление и подросток» (8-9 классы)

7. « Мои годы – это лучшее время для того, чтобы …». (6-7класс)

8. «Юридическая ответственность за употребление ПАВ» (6-8 классы)

9. «Профилактика правонарушений на улице и в школе» (5-6 класс).

2024-2025 учебный год

Проведение мероприятий совместно с инспектором ГЮП ОМПС Ибраимовой С.Е., Толеухан Ш.С.:

1. «Вред табачных изделий и электронных сигарет на организм человека»

2. «Интернет мошенники».

3 «Лжетерроризм»

Учащиеся 8-9 классов были ознакомлены с ст. 442,434,441, КРКобАП, 194 УК РК. Справка.

4. «Половая неприкосновенность», среди учащихся 7-9 классов. Справка.

5. «Профилактика Наркомании среди несовершеннолетних», «Закладчики», «Мошенничество», учащиеся 7 класса. Справка.

6. «Гигиена взаимоотношений среди подростков», Разъяснение статей 120,121-1,122 УК РК. Справка.

Внутришкольные мероприятия:

Профилактика правонарушений и преступлений:

1. «Правонарушение, преступления и подросток».

2. «Правила поведения учащихся в школе и на улице».

3. «Закон на нашей Земле», деловая игра.

4. «Чтобы не случилось беды».

Профилактика суицида:

1. «Тревоги подростка», рекомендации.

2. «Причины и особенности суицидального поведения подростков»

Профилактика интернет зависимости:

1. «Лудомания у ребенка- действие родителей»

2. «Просмотр видеороликов», обсуждение.

Профилактика булинга:

1. «Воспитание детей без обид и унижений».

2. «Кибербуллинг, что важно знать, и как от него защититься»

Выступление на родительских собраниях:

1. «Права и обязанности родителей. Закон о браке и семье»

2. «Организация деятельности ребенка на каникулах»

3. «Уголовные и административные наказания и их последствия, ст. 127,ст. 435, ст.440 ч. 2»

4. «Правовая защита детей. Как предотвратить насилие в семье»

5. «Как поддержать ребенка в сложной ситуации». Рекомендации.

За 2023-2025 налажена система работы с сотрудниками ОП, КДНиЗП, департаментом по защите прав детей, ЦАН, ЦПД, «Шанс» и другими государственными структурами, которые оказывают помощь социально- незащищенным семьям. 

Мониторинг рассмотренных материалов на КДНиЗП за 2023-2025 годы.

Рассматривались материалы семей, родители которых не выполняют родительские обязанности, детей пропускающие учебные занятия без уважительной причины и детей для направления в вечернюю школу.

2023-2024:

1. Литвинова Татьяна ученица 9 класса, уклонение от получения среднего образования. Совместная работа с сотрудниками ОП для возвращения ребенка в школу.

2. Интыкбаева Милана ученица 9 класса, нарушение внутришкольных правил, пропуски учебных занятий без уважительной причины, в том числе по вине родителей из-за слабого контроля. Материал передан в суд.

3. Инович Ангелина ученица 9 класса, пропуски учебных занятий без уважительной причины. Решение перевод в школу по мету жительства, в связи с тем, что девочка не нуждается в обучении и проживании в интернате.

4. Суртубаев Данияр ученик 9 класса, рассматривался о переводе в вечернюю школу, так, как мальчик работал из-за трудного положение в семье по вине матери, распития спиртных напитков. Возвращен в школу, для дальнейшего обучения и окончания 9 класса.

5. Петров Михаил ученик 8 класса, рассматривался на комиссии за систематические нарушения по школе. Дали время на исправления подростка.

За 2024-2025 учебный год материалы семей на рассмотрения в КДНиЗП не направлялись.

Мониторинг рассмотренных материалов в суде за 2023-2025 годы

За 2023-2024 учебный год совместно с сотрудниками Кировского и Юго-Восточного ОП были направлены в суд 2 материала на лишении родительских прав родителей. 

1. Интыкбаева М. ученица 9 класса и Интыкбаев Д. ученик 6 класса, были помещены в ЦАН г. Темиртау, так как остались без попечения родителей. Мать и отец были лишены родительских прав за уклонение от воспитания своих детей.

2. Тесля Ислам ученик 2 класса был помещен в ЦПД, ребенок был забран сотрудниками ОП так, как условия места проживания семьи носили угрозу здоровью и жизни ребенка, злоупотребление алкогольных напитков со стороны матери. Мать была лишена родительских прав.

За 2024-2025 уч.год в суде материалы не рассматривались.

Мониторинг помещения несовершеннолетних в ЦАН, ЦПД и центр «Шанс» оказавшиеся в трудной жизненной ситуации за 2023-2025 годы

За 2023-2024 учебный год в ЦАН направлялись учащиеся, проживающие в неблагополучных семьях, которые находились в трудной жизненной ситуации:

1. Интыкбаева М. ученица 9 класса, Интыкбаев Т. ученик 6 класса были направлены в ЦАН, так, как остались без попечения родителей.

В центр «Шанс»:

1. Нуриева С. ученица 8 класса.

2. Давыдова Г. ученица 4 класса, были доставлены в центр «Шанс» из-за конфликта между родителями. 

Направлены в ЦПД:

1. Тесля И. был определен в ЦПД сотрудниками ОП из-за угрозы здоровью и жизни в доме, где проживал с мамой. 

2. Тимофеев И., учение 6 класса.

3. Тимофеев С. ученик 6 класса

4 Тимофеев Р. ученик 5 класса

5 Тимофеева Н. ученица 5 класса, дети одной семьи оставшиеся без попечения родителей.

За 2024-2025 учебный год. 

1. Нуриева С. ученица 9 класса.

2. Давыдова Г. ученица 5 класса, были доставлены в центр «Шанс» из-за конфликта с матерью. 

3. Липко Б. ученик 2 класса, отец в школу пришел в нетрезвом состоянии, мальчик отказался идти домой.

С начало 2025-26 учебного года дети школы интернат № 4 в данные заведения направлены и помещены не были.

Мониторинг количественного состава детей находящихся под опекой за 2023-2025 годы

На протяжении 3 лет осуществляется контроль, за условиями проживания, распределения пособий на опекаемых детей и взаимоотношения между детьми и опекунами. Проводятся рейдовые посещения места проживания детей, составляются акты обследования жилищно-бытовых, социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, 2 раза в год проводиться встречи и сбор отчетов опекунов, решаются вопросы по оказанию помощи таким семьям, отслеживается распределение доходов на опекаемых детей и постановка на получения жилья. Ежегодно проводится праздник «День опекуна», подготавливается праздничная программа с привлечением представителей государственных структур, выступлением детей, награждением.

Из различных фондов благотворительности и администрации средней школы оказывалась материальная помощь ученикам из социально-незащищенных семей в виде одежды, канцтоваров, подарков.

За 2023-2024 год в школе обучались 16 опекаемых детей:

1. Сироты-2

2. ОБПР-14

За 2024-2025 год в школе обучались 16 опекаемых детей:

1. Сироты-2

2. ОБПР-10

Снижение опекаемых детей за 3 года произошло в связи с выбытием детей и выпуском учащихся 9 класса.

На начало 2025-26 учебного года 8 учеников, внесены в список опекаемых детей.

Алгоритм действий по работе с детьми девиантного поведения.

Классным руководителям и воспитателям для совместной работы.

-Докладные с резолюцией директора

-Характеристика на ребенка

-информация о пропусках, количество 

дней, часов.

Свидетельство о рождении ребенка.

-удостоверение родителей

-справку о статусе семьи

-акт ЖБУ.

-объяснительные и.т.д.

Сотрудничество и работа социального педагога для коррекции поведения детей

-Индивидуально-профилактическая работа с родителями и детьми, составление акта беседы

-Посещение уроков и внеклассных мероприятий, наблюдение.

-Вовлечение детей в проектную, спортивную и кружковую деятельность

-Рассмотрение на СП

-Привлечение сотрудников ОП

-Рассмотрение материалов на КДНиЗП

-Определение детей в ЦПД, ЦАН, Шанс.

-Направление детей на обследования в ОДПНД и ПМПК

-Оказание помощи детям и семьям находившихся в ТЖС 

Мониторинг рассмотренных материалов ПС за 2023-2025 годы.

Материалы рассматривались по запросу педагогов школы и родителей. На каждого ребенка заведены личные дела со всеми документами, докладными, составлены индивидуальные планы.

Мониторинг оказание госуслуги загородного лагеря «Салют»

Ежегодно семьям детей из малообеспеченных семей выделяются путевки в загородный оздоровительный лагерь «Салют». Количество семей, которым была оказана госуслуга, меняется в течение 3 лет в зависимости от подачи заявлений родителей.

Результаты деятельности.

Все профилактические мероприятия, направленные на предупреждения преступлений и правонарушений находятся в активном рабочем режиме.

В течение работы за 2023-2025 учебного года системно проведена работа по защите прав и интересов воспитанников интерната. 

1. Снижения роста правонарушений среди детей в результате хорошей организации досуговой деятельности и проведения профилактической работы совместно с сотрудниками ОП.

2. Снижения детской безнадзорности и других негативных явлений среди вогспитанников.

3. На хорошем уровне поставлена организация системной работы ПС по профилактике и коррекции с детьми из социально неблагополучных семей и их родителями на основе индивидуального подхода к каждому воспитаннику.

В связи с полученными результатами мониторинга можно сделать следующие выводы, в школе ведется системная работа по профилактике правонарушений совместно с сотрудниками ОП, КДНиЗП, ЦПД, ЦАНом, центром «Шанс» и другими государственными структурами. Рост и снижение состоящих на учете детей и семей зависит от прибывших и выбывших детей и семей, которые уже состояли на учете, но и есть нарушения по школе, которые рассматриваются на СП и по запросу педагогического коллектива в ПС. Совершения преступления за 2023-2025 год нет.

4. Психологическая служба в школе (2023-2024, 2024-2025, 2025-2026 начало учебного года)

В школе действует психологическая служба, в составе которой: зам.директора по ВР – Cултанова А.Т., социальный педагог – Букирова Н.В., педагог – психолог – Климова Н.Н      

Работа психологической службы ведется на основе нормативно-правовых актов законодательства РК. Психологическое сопровождение образовательного процесса действует в соответствии положению психологической службы КГУ ШИ №4, утвержденного руководителем КГУ ШИ №4 приказом №138 от 02.09.2024, в соответствии с приказом и.о. министра образования Республики Казахстан от 25 августа 2022 года № 377 «Об утверждении Правил деятельности психологической службы в организациях образования среднего образования». 

При организации психологического сопровождения используется программа АСППМ (Автоматизированная программа психолого-педагогического мониторинга УМЦ Карагандинской области), с помощью которой заполняется социальный паспорт учащихся, проводится диагностика учащихся школы, регистрируются все виды работы педагога-психолога, также ведется учет индивидуальной работы с учащимися. В системе отображаются все количественные и качественные данные о работе педагога-психолога.

Основной целью работы психологической службы является создание психолого педагогических условий для успешного обучения, развития, социализации обучающихся и формирования осознанного выбора профессии. 

С 2023 по 2025 годы основная работа психологической службы была направлена на решение определенных задач: 

• психолого-педагогический анализ ситуации развития обучающихся в процессе обучения, выявление основных проблем и причин их возникновения, определение средств их разрешения; 

• мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе обучения; содействие индивидуализации учебной деятельности обучающихся;

• формирование условий для успешной социализации, способствовать развитию познавательной и учебной мотивации; 

• профилактика деструктивных форм поведения, трудностей в адаптации, обучении и воспитании у обучающихся; психологическая коррекция асоциальных и аутодеструктивных поведенческих проявлений обучающихся; 

• повышение психолого-педагогической компетентности всех субъектов образовательного процесса, содействие личностному профессиональному росту педагогов, содействие формированию потребности у педагогов, родителей; 

• профилактика эмоционального выгорания педагогов, оказание помощи педагогам в процессе организации индивидуального подхода к обучающимся на основе психологической диагностики; 

• поддержка обучающихся в решении задач личностного и ценностно-смыслового саморазвития, самосознания и самоопределения. обучающихся. 

Деятельность психологической службы осуществляется с учетом: 

1) соблюдения профессиональной этики; 

2) эмпатии и уважения к личности ребенка; 

3) индивидуальных и возрастных особенностей обучающегося; 

4) интеграции психологических и педагогических знаний; 

5) конфиденциальности информации с соблюдением прав и интересов ребенка; 

6) исключение возможности нанесения вреда здоровью, чести и достоинству обучающихся, родителей или иных законных представителей, педагогов; 

7) научности, комплексности, последовательности, поэтапности и непрерывности сопровождения 

Для успешной реализации поставленных задач работа осуществлялась по следующим направлениям: диагностическое, консультативное, развивающее (коррекционное), психолого-педагогическое просвещение и организационно-методическое

 

Психодиагностическое направление:

Все виды психодиагностической работы направлены на то, чтобы помочь учащемуся поверить в свои возможности, стимулировать у него стремление к самовоспитанию и преодолению негативных проявлений характера. Диагностика обучающихся проводилась по нескольким направлениям и обязательно с согласия родителей или законных представителей.

В нашей школе проводится диагностика личностного развития с целью профилактики при решении конкретных задач: -психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение их индивидуальных особенностей и склонностей, потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 1-х, 5-х классов. 

Ежегодно в первом полугодии проводится на выявление причин школьной дезадаптации первоклассников, пятиклассников.

С учащимися проводятся различные диагностики (Анкета «Рисунок школы», анкета Н.Г.Лускановой «Определение уровня мотивов учения», Анкета для 5 классов «Школа В.М.Блейхер, И.В Крук, С.Н. Боков», опросник Филлипса «Школьная тревожность» и др, посещение уроков (с целью изучению индивидуальных особенностей детей). Анализ результатов диагностики показал, что уровень школьной адаптации учащихся первых классов в 2023-2024 учебный год составляет 100% от общей численности детей первого класса, как и в 2024- 2025 учебном году. В 2024-2025 учебном году, выявлено у 1 учащегося (14,3%) имеется некоторая тревога по поводу школьного обучения; у 6 учащихся (85,7%) школьная тревожность отсутствует. Что позволяет сделать вывод о эмоционально благополучном отношении большинства учащихся к школе и учению. Была проведена работа по выявлению тревоги по поводу школьного обучения у 1 учащегося, совместно с классным руководителем педагогом-психологом были проведены ряд мероприятий по формированию представлений о школьно-учебной деятельности, формированию положительного отношения к учителю и одноклассникам.

  В 5-х классах по результатам опросника выявлено, что 2023-2024 учебном у 100% детей протекает нормально адаптация, в 2024-2025 учебном году данная цифра так же составила 100%. Проблемы в адаптации и социализации на октябрь месяц нет.

Начало учебного года характеризуется для учащихся ответственным и где-то тяжелым периодом их жизни. В это время умелая помощь психологов и педагогов является залогом успешной адаптации детей в новом звене обучения. Так, изучение адаптации учащихся 5-х классов 2023-2024 учебном году и 2024-2025 учебном году показывает, что у большинства 82% учащихся  низкая тревожность. Учащиеся спокойны, сильно не тревожились при переходе в среднее звено. У 15% учащихся выявлен средний (нормальный) уровень тревожности, что допустимо в период адаптации. У 3% учащихся отмечается повышенная тревожность, что может означать как кратковременное эмоциональное состояние при адаптации, а может являться устойчивой чертой характера человека. Тревога как эмоция свойственна многим и необходима для оптимальной адаптации человека к окружающему миру. 

Справки по проведенным диагностикам заслушиваются на педагогических советах и на совещаниях при директоре. По результатам психологических диагностик для администрации школы и учителям даются рекомендации (как создавать на уроках ситуации успеха, доброжелательную атмосферу доверия и сотрудничества, повышать интерес к учению, снижать школьную тревожность и др.). 

 Педагог-психолог в течение года осуществляет мониторинг психолого-педагогического статуса учащегося и динамики его психологического развития в процессе обучения через автоматизированную программу АСППМ HR+. Успеваемость и достижения школьников сильно зависят от учебной мотивации. Дети, мотивированные на учёбу, стремятся посещать уроки, выполнять задания, даже если не получается, узнавать новое. С обучающимися 5-9 классов проводятся диагностики на выявление мотивации обучения по методике диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы Спилбергера-Андреевой, анкетой Н.Г.Лускановой «Определение уровня мотивов учения». 

Определение мотивов учения школьников в течение 2023-2024 года (5-9классы):

 

 

Определение мотивов учения школьников в течение 2024-2025 года (5-9классы):

 

    

Выше представлены диаграммы изучения мотивации обучения учащихся 5-9 классов. По результатам данной диагностики можно отметить, что учащиеся на каждой ступени обучения понимают важность учения, т.е к 9 классу учащиеся заинтересованы учебой (высокий уровень мотивации обучения составляет 17%). 

Диагностика на изучение психо-эмоционального состояния отслеживается проведением диагностики у учащихся 5-9 классов по опроснику «Школьная тревожность» Филлипса, Методика Басса-Дарки для диагностики агрессивности и враждебности.

Диагностика профессиональной направленности 9 классов проходит с целью выявления профессиональной направленности с помощью психологических методик АСППМ (ЦПК): 

1.Соционический тест И. Вайсбанда

2.Психогеометрический тест Сьюзен Деллингер

3.Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) 

4.Е. А. Климова Тест ценности Шварца (Ценностный опросник Шварца. / Методика Шварца). 

По результатам диагностики автоматизированная система подбирает школьникам из нескольких сотен определенные профессии и рекомендует для ознакомления специальности. В результате прохождений тестов учащиеся получили анализ своей личности и варианты профессий подходящие именно им, выявили свои сильные стороны, черты характера, интересы. После диагностики по желанию учащиеся индивидуально проходили профконсультации. Психологи школы на основе данных помогают выбирать профессию, консультирует учащихся и их родителей. 

Консультативное направление:

Консультативное направление предусматривает деятельность, в форме оказания помощи участникам образовательного процесса (учащиеся, родители, педагоги): в осознании ими природы или причин возникающих затруднений, в анализе и решении психологических проблем, в актуализации личностных особенностей; содействие сознательному и активному присвоению нового социального опыта; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений; решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, самосознании и саморазвитии. 

 

 

Консультации для родителей были по вопросам эмоционального развития, обучения, детско-родительских отношений, консультации по результатам групповой диагностики, консультации по вопросам межличностного общения в классном коллективе и в семье. Индивидуальное консультирование родителей было направлено на взаимоотношение с подростками в семье, разрешение различных конфликтных ситуаций, опасение родителей за детей в употреблении ПАВ, решение вопросов профессиональной направленности подростков. Учащиеся обращались за консультацией по вопросам самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, по проблемам самовоспитания. С педагогами в основном консультации касались вопросов преемственности обучения (переход и адаптация), учебной мотивации, индивидуальной траектории учащихся ООП, разрешение конфликтных ситуаций ученик-педагог, трудности поведения вновь прибывших учеников, консультация педагогов, проходящих аттестацию (по вопросам педагогики и психологии). Оказана была помощь педагогам по вопросам обучения и воспитания учащихся. 

Психолого-педагогическое просвещение:

Психологическое просвещение направлено на создание благоприятного психологического климата в школе, способствованию улучшению форм общения учителей с детьми, детей друг с другом, профилактика всех форм жестокого обращения и буллинга, а также психологическое просвещение родителей и педагогов по вопросам, касающимся возрастной психологии, семейного воспитания. 

Психолого-педагогическое просвещение проходит с родителями на школьных и классных родительских собраниях по таким темам, как: «Информирование родителей о планах работы ППС 1-9 классы. «Адаптация учащихся 1 класса», «Адаптация учащихся 5 классов», «Подросток в современном мире»7-8 классы, с родителями классов коррекции (КРО) «Как поддержать своего ребенка в сложной ситуации», родительское собрание по вопросам безопасности детей «Обеспечение безопасности детей и защита в цифровом пространстве» 6,7,8,9 классы. «Профориентация: как помочь своему ребенку при выборе профессий»9 классы. 

 Педагогом-психологом проводилось психолого-педагогическое просвещение педагогов, проведены семинары в форме практикумов, тренингов: семинар-тренинг по профилактике аутодеструктивного и ассоциального поведения среди несовершеннолетних: 

семинар - обучение вахтеров суицида по теме по профилактике аутодеструктивного и асоциального поведения несовершеннолетних в школе «Суицидальное поведение» (ноябрь) 

семинар - обучение вахтеров суицида по теме по профилактике аутодеструктивного и асоциального поведения несовершеннолетних в школе «Роль учителя в оказании помощи детям группы риска» (ноябрь) 

семинар (обучение "вахтеров суицида") по теме «Профилактика школьного буллинга/кибербуллинга среди учащихся» (декабрь).

  Профилактика аутодеструктивного поведения учащихся:

 С учащимися 6,7,8,9 классов по профилактике аутодеструктивного и отклоняющего поведения проводилась следующая работа. Проводились мероприятия: занятия Занятие с учащимися 8-9 классов на тему "Лудомания, игровая зависимость", коммуникативные тренинги (асоциального, аутодеструктивного, аддиктивного поведения) Тренинговое занятие для учащихся на тему "Общение" 6-7 класс, лекция среди учащихся 8 классов на тему "Эмоциональный интеллект", Тренинг среди учащихся 7-8 классов на тему "Эмпатия и социальные навыки", психологическая диагностика учащихся 7,8 классов с целью выявления уровня проявления основных симптомов агрессии и враждебности. 

С учащимися проводилось занятие на тему: «Психология межличностных отношений» с учащимися 6-7 классов. «Развитие навыков конструктивного решения конфликтов» с учащимися 9 класса. Занятие по развитию навыков коммуникации. 7А класс. По профессиональному самоопределению учащихся проводились психологические часы, как «Выбор профессии», «Профессиональный тип личности», «Мои интересы, склонности и возможности», «Темперамент и выбор профессии» и др. Основными задачами этих занятий были - формировать у учащихся установку на успешную профессиональную деятельность, учить соотносить наличие способностей, склонностей, умений с характеристиками профессии. 

Коррекционно-развивающее направление:

Данное направление ориентировано на создание психологических условий целостного личностного развития ребенка, на решение личностных актуальных проблем, проблем обучения и поведения, на развитие навыков эмоционально-волевых качеств. 

Коррекционно - развивающая работа проводилась как индивидуально, так и в группах по мере необходимости. 

В течение 2023/2024, 2024-2025 и начало 2025-2026 учебного года коррекционные занятия проводились с целью: преодолевать трудности адаптации в первом и пятом классах, развитие умений владеть своими чувствами и эмоциями.

Работа с учащимися с ООП проводилась по утвержденным программам школы. Обучение в школе учащихся с ООП направлено на формирование полноценной социализированной личности ребенка с нарушением интеллектуального и психофизического развития через коррекционно- развивающее обучение и воспитание, направленное на личностное развитие, способствующее овладению необходимых жизненно важных знаний, умений и навыков, успешной социальной адаптации. На основании этого педагог- психолог строила свою работу.

 

 

2023-2024 Программа по коррекции поведения: https://drive.google.com/file/d/13NTT-VIR6wPiw9JlzSgGDUUArJt0qerS/view?usp=drivesdk 

2023-2024 Программа развития эмоционально-волевой сферы: 

https://drive.google.com/file/d/1hIVUc6cwjX_BSESvxh36ZCjHfiRbEbP2/view?usp=drivesdk 

2023-2024 Программа эмоционально-мотивационной сферы: 

https://drive.google.com/file/d/1_ucXhBc8WL3h51gqvZei1_5QCAdGWJCz/view?usp=drivesdk 

2024-2025 Программа по коррекции поведения: https://drive.google.com/file/d/1Spn6R-HjJAdHf5HD-1RUe8HpreSlUu89/view?usp=drivesdk 

2024-2025 Программа развития коммуникативных навыков: 

https://drive.google.com/file/d/1JEozRzDPF-vwsrpwCurAK94TzXJwi9F9/view?usp=drivesdk 

2024-2025 Программа развития эмоционально-волевой сферы: 

https://drive.google.com/file/d/1E9yj9_vwggvAH3cpOtXtTPef5d7pCh7o/view?usp=drivesdk 

2025-2026 Программа развития навыков социального взаимодействия: 

https://drive.google.com/file/d/1fzyc_Vs52idB1GQY4cQTRmdjNOjLxnha/view?usp=drive_link 

2025-2026 Программа развития коммуникативных навыков: 

https://drive.google.com/file/d/1eA8Okyxd_ETbe_-Ha3ERJrcFM7neDYzC/view?usp=drive_link 

2025-2026 Программа эмоционально-мотивационной сферы: 

https://drive.google.com/file/d/1fUwen7xAH9F2T8doVMMq1xim4Hfv7pJA/view?usp=drive_link 

Особое внимание при осуществлении коррекционно-развивающей работы уделялось обучающимся с ООП требующих особого педагогического внимания, с которыми постоянно проводились беседы, индивидуальные и групповые занятия, направленные на коррекцию поведения. С учащимися была проведена психолого-педагогическая работа, запланированная в течение учебного года, по результатам индивидуальных запросов учителей, классных руководителей и родителей.

 Коррекционно-развивающие занятия проводились с учащимися по развитию навыков эмоционально-волевой сферы, по развитию свойств внимания и произвольности, также по развитию коммуникативных навыков. 

 Активно использовались такие формы работы, как занятия с элементами тренинга, нравятся детям коммуникативные игры, которые способствуют сплочению и раскрепощению, ребята учатся взаимодействовать друг с другом. Важную роль играет индивидуальная коррекционная работа с трудными подростками по профилактике конфликтных переживаний и снятию стрессовых состояний. 

Организационно-методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Результатами методической работы за этот год стали: разработка классных часов и бесед для учащихся, разработка материала для родительских собраний, пополнение базы диагностических методик. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей, анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей, оформление документации педагога - психолога, посещение конференций и семинаров в целях самообразования, разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ для детей с ООП, анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей, подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ, оформление документации педагога-психолога. 

Анализируя работу психологической службы за истекшие периоды, следует отметить, что психологическая служба в основном достигала поставленные задачи. Вся деятельность психологической службы велась в соответствии с перспективным планом работы. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, также определить пути для реализации деятельности и профессионального роста в дальнейшем. 

В работе можно отметить следующие положительные стороны: 

• оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что диагностика учащихся в АСППМ позволяет достаточно определять различные проблемы у учащихся; 

-коммуникативные тренинги с учащимися помогали сплотить детей в классах и развить в детях эмпатию, толерантность; 

• консультативная работа была достаточна эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности; 

-психолого-педагогическое просвещение педагогов помогло вовремя выявлять различные проблемы и отклонения в психическом развитии детей, повысило психологическую культуры родителей.

7.Организация горячего питания и соблюдение санитарного режима в пищеблоке

Организация горячего питанияпитания обучающихся является отдельным обязательным направлением деятельности школы .

Для организации питания обучающихся использовалась помещение школьной столовой (пищеблок), соответствующее требованиям санитарно- гигиенических норм и правил по следующим направлениям:

• соответствие числа посадочных мест.

• обеспеченность технологическим оборудованием, техническое состояние которого соответствует установленным требованиям.

• наличие пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов.

• обеспеченность кухонной и столовой посудой, столовыми приборами в необходимом количестве и в соответствии с требованиями СанПиНа.

• наличие вытяжного оборудования, его работоспособность.

организация питьевого режима, согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям к обьектам образования. 

наличие программы производственного контроля.

• соответствие иным требованиям действующих санитарных норм и правил.

Для организации питания велась документация, согласно требованиям нормативно- правовых актов:

• заявки на питание • бракеражный журнал скоропортящейся пищевой продукции

• утвержденное перспективное 2-ух недельное меню, согласно стандартам питания в организациях образования

• ежедневные меню, технологические карты на приготовляемые блюда, 

•журнал органолептической оценки качества блюд 

•журнал «С-витаминизации» третьих блюд 

•ведомость контроля за выполнением норм продуктов питания и пр. 

• приходные документы на пищевую продукцию, документы, подтверждающие качество поступающей пищевой продукции (накладные, сертификаты соответствия, удостоверения качества, документы ветеринарно-санитарной экспертизы и др.) 

Текущий контроль организации питания школьников в учреждении осуществляла школьная комиссия по мониторингу за качеством питания, созданная согласно приказу. Состав комиссии по контролю организации питания в школе утвержден директором школы в начале учебного года. 

Комиссия проверила на пригодность складские и другие помещения для хранения продуктов питания, а также условия их хранения. Ежедневно следила за правильностью составления меню, осуществляла контроль сроков реализации продуктов питания и качества приготовления пищи, следила за соблюдением правил личной гигиены работниками пищеблока, периодически присутствовала при закладке основных продуктов, проверяла выход готовых блюд, проводила органолептическую оценку готовой пищи. Проверила соответствие объемов приготовленного питания объему разовых порций и количеству детей. По результатам проверок составлены протоколы заседания мониторинговой комиссии по питанию и акты мониторинга качества питания.

8.Спортивно-массовая работа

1. Участвовали на осенней легкоатлетической кросс мальчики -девочки. Мальчики взяли 11 место в общекомандном, девочки взяли 4 место. 

2.Спортивном мероприятии по волейболу среди юношей 9-8 класса в рамках Плана мероприятий (Департамента полиции, Управления образования, Управления физической культуры и спорта). Общекомандном соревновании получили 4 место.

3.4 место в соревнованиях по шашкам-64, посвященных Дню Республики.

4. Участие в областном забеге по лыжным гонкам, посвященных 90-летию города Караганды.(Сертификат)

5. Участием в соревнованиях по легкой атлетике на Кубок города Караганды среди юношей и девушек, учащихся общеобразовательных школ «Здоровая нация. Спортивный Казахстан» в легкоатлетическом манеже им. К. Нуржанова.

6. Участием в соревнованиях по легкой атлетике среди девочек бег на 1000м взяли 3 место.

7. Участовали на весенной легкоатлетической мероприяти, мальчики взяли 16 место, девочки 8 место.

8. Участие в 77-ой легкоатлетической эстафете областной газеты «Индустриальная Караганда» посвященной 79-ой годовщине Великой Победы и Дню защитника.

9. Участие в ежегодных областных соревнованиях «Веселые старты» среди учащихся 5-6 классов в Комплексная «ДСЮШ»

Проблемы: капитальный ремонт спортивного зала, обновление спортивного инвентаря.

Предложение: учителям физкультуры в начальных классах активизировать работу по проведению национальные игр. 

9.Мониторинг состояния здоровья учащихся

Для улучшения состояния здоровья и условия обучения учащихся школы интерната составлены планы мероприятий.

Оказание медицинской помощи в организациях образования осуществляется в соответствии с требованиями Правил оказания медицинской помощи обучающимся организации образования утвержденных приказом Министра Здравоохранения Республики Казахстан от : 30.03.2023 года №49.

С начало учебного года подготовлена учетно-отчетная документация школы, проведена сверка медицинских документов учащихся , это форма 026 паспорт здоровья ребенка и 063 форма паспорт профилактических прививок.

1-4-го сентября проведена проверка-осмотр учащихся на педикулез и дерматомикоз, и еженедельный осмотр на педикулез и ЗКЗ и организован утренний фильтр по недопущению инфекционных заболевании среди детей.

Для профилактики инфекционных заболеваний среди детей выполняется план профилактических прививок согласно национальному календарю прививок от 21.09.2023 года №150.

19.09.2023 – 07.12.2023 года согласно совместному приказу была проведена для учащихся 1-х классов проба МАНТУ в количестве 7- учащихся. Из них с отрицательными результатами -4, сомнительных -2 и положительными результатами – 1.

С 09.09.2023года детям с отрицательными результатами была проведена ревакцинация БЦЖ в количестве -4х учащихся. Тубинфицированные дети в количестве -1 ученика. (справка от фтизиатра имеется ). Дети с положительными результатами пробы МАНТУ – 1 ученик направлен на дообследованию к врачу фтизиатру по месту жительства.

Для улучшения состояния здоровья и условия обученияучащихся школы разработаны планы мероприятии по недопущению различных инфекционных заболевании на 2023-2024 учебный год.

Согласно плану подросткам с 15 лет 09.09.2023г и 15.05.2024года проводиться флюрообследованиев количестве- 15 подростков.

Детям изгруппа риска проведена проба МАНТУ в количестве 36 учащихся. Из них с отрицательными результатами-28 учащихся, с сомнительными результатами – 12 учащихся, а с положительными результатами -24 учащихся. Из них тубинфицированные -20 учащихся (Имеются справки об обследовании фтизиатром) , положительных впервые выявленных в количестве -4х детей направлены к фтизиатру и дообследованы специалистом.

Узкими специалистами среди детей декретированных возрастов 10,12,14,15,16 и 17 лет проводилось углубленный медосмотр в количестве 93 учащихся.

Осмотрены;

- невропатологом - 14 ,15,17 лет в количестве 30 детей.

- офтальмологом - 10,12,14,15,16,17лет в количестве -92 учащихся.

 - отоларингологом - 10,14,15,17 лет-52 учащихся.

- эндокринологом - 10,12,15 и 17лет 58 детей.

- стоматологом - 10,12,14,15,16,17 лет-93 учащихся.

Выявленных с патологиями детей направили на дообследованиепо специалистами.

Согласно с национальным календарем проведены прививки против столбняка и дифтерии, КПК в количестве 12- детей.

Перед проведением профилактических прививок всех видов проведены с родителями разъяснительная работа, ознакомлены с календарем прививок и взяты письменные согласия на проведение прививки.

Перед каждой прививкой дети осмотрены школьным врачом - педиатром с проведением термометрии, и произведены записи о прививке в медицинских картах 026, 063 форме и регистрированы в журнале учета профилактических прививок.

Согласно комплексному плану по реализации государственной программы развития здравоохранения Республики Казахстан и формирования ЗОЖ и профилактики заболевания проведены следующие виды работ:

• в сентябре проводилось беседа с родителями 1-го класса на тему «О профилактике туберкулеза среди детей и его последствия».

• в октябре беседа проведена среди учащихся 4-9 классов в количестве 107 учащихся на тему «Основные опасности в отравления».

• в ноябре 2023 года проводилось профилактическая работа в виде диктанта на тему «Профилактика острых инфекционных заболевании верхних дыхательных путей» и проводилось прививка против ГРИППА охват среди детей в количестве 89 учащихся и сотрудников 23 человека.

• в январе 2024 года проведена беседа на тему «Травмоопасность и последствия « среди детей 6-7 классов в количестве 29 учащихся.

• в феврале беседа проведена на тему «О вреде алкоголя на подростковый организм» охват подростков в количестве 39-учащихся.

• в апреле 18-го 2024 года проведена беседа и показ видеоролика на тему «Наркомания, токсикомания» среди детей и подростков 6-9го класса в количестве 61 учащихся.

Ежедневно медработниками школы -интерната оказываются необходимая медицинская первая помощь.

При выявлении заболевании дети изолируются в изолятор до прихода родителей.

После перенесенного заболевания учащиеся допускаются в школу при наличии справки о выздоровлении и с рекомендацией участкового врача.

При регистрации инфекционных заболевании строго соблюдаются ограничительные меры. 

С 1 июня по 14 июня 2024 года открывается летний лагерь для детей в количестве 40 детей. Учащиеся обеспечены медицинским обслуживанием и контролем за безопасностью их здоровья и жизни. 

10.Работа с родителями.

Анализируя воспитательную работу педагогического коллектива, необходимо отметить, что неотъемлемым аспектом воспитательного процесса является работа с родительской общественностью. 

В течение учебного года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации. Администрация школы, классные руководители, психолог, социальный педагог провели родительские собрания по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях. Также родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья, по профориентации и профилизации обучения, о занятости в летнее время. Оказывалась помощь родителям в решении конфликтных ситуаций, по проблемам переходного возраста. Родители были на приёме у директора школы, который оказывал необходимую помощь в воспитании детей. Все это фиксировалось в отдельном журнале индивидуальной работы. 

Большая часть родительской общественности на данный момент не осознаёт необходимость сотрудничества со школой, так как из-за их постоянной занятости уделяют недостаточно времени детям.

Вывод: вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий. В каждом классе присутствуют от 5 до 10 родителей, что негативно влияет на привлечение родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

Особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков. Педагогам необходимо разнообразить проводимые мероприятия с родителями.

11.SWOT-анализ 

Слабые стороны: 

- необходимость в постоянной организационно-методической работе с педагогическим коллективом для исполнения мероприятий Комплексного плана; 

- затраты времени по подготовке материалов и поиск ресурсов для качественной подготовки к проводимым мероприятиям.

Пути решения: 

Обеспечить системность, последовательность, целостность воспитательной работы путем планирования тематических проектов, реализуемых в краткосрочной и долгосрочной перспективе;

Задачи: 

Педагогическому коллективу следует продолжить работу

- по воспитанию учащихся на основе национальных ценностей в духе уважения к закону, правам человека и гражданина, свободам, родителям, старшим, семье, историческим и культурным ценностям, государственным символам, высокой нравственности, патриотизму, бережному отношению к окружающей среде;

- по развитию у учащихся жизненных навыков, компетенций, творческих способностей, формировать культуру здорового образа жизни.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи:

• продолжить работу по повышению методического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

• повышение охраны здоровья учащихся, формирование у учащихся правильного представления о здоровом образе жизни.

• продолжить работу по увеличению охвата школьников кружковой и проектной деятельностью спортивными секциями.

• продолжить работу по обеспечению комфортных и безопасных условий для обучающихся с особыми образовательными потребностями. 

• развитие инициативы, самостоятельности, творчества и дальнейшее сплочение детского коллектива школы через внедрение и развитие проектной деятельности, участие и проведение конкурсов, фестивалей и т.д.

• усилить работу по воспитанию толерантности, профилактике правонарушений, повышению уровня воспитанности, укреплению дисциплинированности, соблюдению ими единых школьных правил и

 требований для повышения уровня воспитанности учащихся.

• среди педагогического коллектива активизировать диагностическую работу по изучению детского коллектива для дальнейшего совершенствования воспитательной работы.

• привлекать родителей в совместную деятельность, способствовать повышению педагогической культуры родителей.

• повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся

Выводы:

Подводя итоги воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом педагогический коллектив с поставленными задачами справился. Педагоги школы умело управляли процессом воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Скоординированность всех воспитательных мероприятий, их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность, согласованность планов и действий дал положительный результат в воспитательном процессе школы-интерната.

Научно-методическая и научно-исследовательская деятельность учителей за последние 3 года 2023-2024, 2024-2025, 2025-2026 (первое полугодие) учебного года

Анализ научно-методической и научно-исследовательской деятельности учителей за 3 учебных года (2023–2026) показывает высокий уровень вовлеченности педагогического коллектива в профессиональное развитие, научную и методическую работу, участие в конкурсах, семинарах и публикации в республиканских и международных изданиях.

Общий обзор по направлениям деятельности

Выводы по годам

2023–2024 учебный год:

Активная публикационная деятельность: особенно выделяются статьи по инклюзии, функциональной грамотности, методикам преподавания.

Массовое участие в республиканских конкурсах и олимпиадах.

Появление инициатив по Lesson Study, повышение интереса к педагогическим исследованиям.

Участие в городских и областных семинарах, разработка мероприятий и методических разработок.

2024–2025 учебный год:

Увеличилось количество статей в научно-педагогических журналах.

Появились инновационные темы: дифференциация, цифровые ресурсы, ИИ в обучении, критериальное оценивание.

Расширение географии трансляции опыта: педагогический опыт представлен в разных регионах.

Возросло количество мастер-классов, открытых уроков, участие в рабочих группах при УМЦ и НЦПК «Өрлеу».

2025–2026 учебный год (I четверть):

Уже зафиксированы новые публикации и выступления, несмотря на то, что год только начался.

Продолжается работа по инклюзивному образованию и развитию функциональной грамотности.

Некоторые педагоги активизировали докладную и методическую деятельность.

Лидеры по активности

Наиболее активно себя проявили следующие педагоги:

Уланова Наталья Михайловна — статьи, конкурсы, семинары, членство в жюри, трансляция опыта.

Абишева Жанна Манарбековна — выход из декретного отпуска сопровождён активной деятельностью: ИИ, цифровизация, мастер-классы.

Пан Елена Васильевна, Гаммер И.Г., Зубочкина Е.А. — публикации и участие в инклюзивных проектах.

Климова Н.Н., Айтжанов Е.Е., Кокенова Э.С. — работа по методическим материалам, участие в разработке рекомендаций.

Кожахметова С.Ж., Сатжанова Г.С. — статьи, креативное воспитание, участие в жюри и олимпиадах.

Рекомендации:

Поддержать педагогов, показывающих устойчивую положительную динамику — предоставить возможность участвовать в международных форумах.

Поощрить публикационную активность через стимулирующие меры (грамоты, бонусы, профессиональное развитие).

Организовать внутришкольные семинары на базе успешного опыта коллег (например, по темам: цифровизация, работа с ООП).

Пути решения:

1. Оказать содействие и помощи молодым и вновь принятым педагогам в научно-методической деятельности через работу с молодыми специалистами;

2. Проводить обучающие семинары, коучинги с целью привлечение педагогов к ведению научно-методической работы в своей деятельности;

3. Направить на проблемные курсы по этому направлению.

Результативность учебной, научно-исследовательской деятельности учителей с обучающимися школы (предметные олимпиады, научные соревнования, научно-исследовательские проекты, соревнования и др.) за последние 3 года

 2023-2024, 2024-2025, 2025-2026 учебного года

Достижения учащихся за три учебных года

Выводы: анализ результативности участия показывает, что традиционно учащиеся школы участвуют во многих и очных и заочных конкурсах, имеются призовые места.За последние 3 года учителя готовили к участию предметных олимпиад, в 2023-2024 учебном году 7-место занял ученик 9 класса Савченко Давид в Юниорская городская олимпиада по химии «Білгір химик» (участие 2 ученика, руководитель Кокенова Э.С.)., 2024-2025 учебном году в Юниорская городская олимпиада по химии «Білгір химик» (участие 1 ученика Фролов ) руководитель Кокенова Э.С., городская олимпиада по математике Кенгуру- математик , участие 3 ученика для 5-6 классов (руководитель Ким Л.Э.)

Общие итоги по участию и достижениям учащихся:

1. Рост результативности:

Наблюдается устойчивая динамика роста количества победителей и призеров на республиканском и международном уровнях. Особенно это заметно по олимпиадам «Ақбота», «Абай оқулары», экологическим и творческим конкурсам.

3. Уровень мероприятий:

3. Самые активные и результативные учителя:

Төлеутай Зарина Серікбайқызы — 17 призеров на всех уровнях, включая международный.

Зубочкина Елена Александровна — 19 призеров, в т.ч. в гуманитарных олимпиадах.

Айтжанов Ербол Егинбаевич — 17 победителей в спортивных и творческих конкурсах.

Пан Елена Васильевна, Гаммер Ирина Геннадьевна, Алещенко К.В., Кожахметова С.Ж. — активное участие в республиканских олимпиадах, устойчивые результаты.

4.Распределение по направлениям:

Динамика по учебным годам:

Выводы:

Системная работа педагогов отражается в высоких показателях участия и побед на разных уровнях. Особенно это касается предметных олимпиад и творческих конкурсов.

Наибольшая результативность наблюдается в направлениях:

• Гуманитарные предметы

• Естественно-математический цикл

• Творческие конкурсы и экологические акции

• Интеллектуальные игры и марафоны

Рекомендации:

1. Участие в международных конкурсах и проектах

2. Развитие научно-исследовательских проектов и робототехники

3. Вовлечение новых педагогов и учеников в научную деятельность

4. Важно продолжать мотивировать педагогов и учащихся, организовывать подготовительные курсы, кружки, наставничество, чтобы поддерживать и усиливать положительную динамику.

Пути решения:

1. провести обучающие семинары, коучинги на базе школы;

2. закрепить наставников за молодыми педагогами;

3. активизировать НОУ учащихся «Білімқұмар». 

4.1.5. Реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся 

Цели:

- оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

- выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи: 

- получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;

- обеспечение вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках курсов по выбору и в воспитательной работе;

- дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства (дети группы риска, дети из неблагополучных семей);

Основной целью профессиональной ориентации в школах является оптимизация процесса выбора профессии учащимися в соответствии с личными интересами, способностями потребностями рынка труда.

 Организация профориентационной работы в школе является одним из направлений в структуре учебно-воспитательной работы и направлена на обеспечение социальных гарантий в вопросах профессионального самоопределения всех участников образовательного процесса.

В течение 2023-2026 гг. проводилась систематическая работа по профориентации. Имеется специально разработанный план профориентационной работы в школе, согласно которому проводятся мероприятия. Велась постоянная работа школы с учебными заведениями города по вопросам профориентации учащихся (профессиональные пробы, встречи и экскурсии).

Теоретическая часть реализуется в полном объеме классными руководителями 7-9 классов. Тематика занятий была подобрана таким образом, что на одном занятии учащиеся знакомились с миром профессий и их характеристиками, на другом в форме тестирования выясняли свои предпочтения в той или иной деятельности, а потом, сочетали теоретические и практические занятия (анкетирование, психологические тренинги, игры и т.д).

 Среди учащихся 7-9 классов проведены классные часы на темы: «Все профессии важны» в форме викторины, «Я выбираю профессию» в форме устный журнал, «Выбор профессии – важное дело» интеллектуальная игра, «Профориентация» час общения.

 В целях повышения качества эффективности профориентационной работы среди учащихся 7-9 классов в кабинете информатики по профориентации, психологической службой с учащимися проводились тесты и беседы по профориентации и о мобильном приложении «Навигатор профессий» которое доступно в мобильном телефоне в приложении PlayMarket. 

Важным звеном в профориентационной работе школы является традиционные формы профориентационной работы. 

 Были проведены различных мероприятий с целью профориентации:

- традиционно на День учителя, проходит «День дублёра — День самоуправления», где ребята видят работу учителя с другой стороны;

- день открытых дверей в КГУ «Карагандинском колледже питания и сервиса»;

- проф. пробы в «Карагандинском агротехническом колледже»;

- проф. пробы во дворце детей и юношества №2 с колледжами города Караганды.

Также проводились встречи с представителями следующих колледжей:

- КГУ «Карагандинский горно-индустриальный колледж»

- КГУ «Карагандинский банковский колледж»

- ЧУ «Центрально-Казахстанская Академия»;

- КГУ «Карагандинский профессионально-технический колледж»; 

- КГУ «Карагандинский колледж моды»;

- КГУ «Колледж экономики – статистики»;

- КГУ «Железнодорожный колледж».

Учебно-методическим центром Карагандинской области были организованы онлайн-вебинары «Час профориентации», где подробно можно было узнать информацию о колледжах и вузах, так же учащиеся пользовались сайтом mycollege.kz - единый портал технического и профессионального образования. Производилась рассылка по WhatsApp буклетов, видео-роликов от представителей колледжей и Вузов.

В режиме состоялось родительское собрание, где были рассмотрены вопросы по профориентационной работе, обсудили выбор учащихся и возможность получения информации и контактных данных о интересующих учебных заведения. Также продолжается реализация проекта прошлого года по инициативе Главы государства «Бесплатное профессионально — техническое образование для всех».

В первую очередь бесплатное образование должно охватить безработную и самозанятую молодежь, а также людей трудоспособного возраста, не имеющих профессионального образования.

 Результатом профориентационной работы является успешное трудоустройство выпускников школы, а также широкий спектр выбранных ими специальностей организована встреча учащихся 7 - 9 классов по профориентации с выпускниками школы. Активно обсуждали различные ситуации, высказывали свои мнения и пожелания, высказывали свои мнения о том, какими они хотят себя видеть в будущем.

Доля выпускников, поступивших в колледжи после 9 класса

Анализ доли выпускников, поступивших в колледжи после 9 класса

Всего выпускников: 36

Поступили в колледжи: 35 человек (97.2% от общего количества выпускников)

100% поступивших — на грант, на платной основе — 0, перевод в 10 класс: 1 человек (2.8%)

Выводы:

Очень высокий уровень поступления в колледжи: 97.2% всех выпускников за два года продолжили обучение в колледжах, что говорит о хорошем профориентационном сопровождении и высокой мотивации учащихся.Отличная доступность бесплатного образования: Все учащиеся, поступившие в колледжи, были зачислены на грантовой (бюджетной) основе. Это свидетельствует о высоком уровне подготовки выпускников, что позволяет им получать образование бесплатно.

Снижение доли оставшихся в школе: В 2023-2024 году один выпускник перевелся в 10 класс КГУ «ОШ №32» (6.7%), в следующем году — ни одного. Это может свидетельствовать о росте интереса к колледжному образованию и эффективной профориентационной работе.

Рекомендации

1. Поддерживать и развивать профориентационную работу.

2. Сохранять высокий уровень подготовки учеников для поступления на грант.

3. Анализировать причины, по которым некоторые выпускники выбирают остаться в школе (если такие случаи будут возникать в будущем).

4. Считать работу по профориентации удовлетворительной.

4.1.6. Организация учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся

В школе соблюдаются требования к учебному процессу с учетом особых 

образовательных потребностей. 2023-2024 учебный годв школе детей с ООП с 2 по 9 класс обучались - 18 учащихся,в специальном классе всего 25 учащихся: во 2б классе - 5 детей, в 3б классе – 4, 4б классе – 6, в 5б классе – 10 учащихся.

2024-2025 учебный годв школе детей с ООП с 2 по 9 класс обучались - 19 учащихся,в специальном классе всего 22 учащихся: в 3б классе – 5 детей, 4б классе – 4, в 5б классе – 7, 6б классе - 6 учащихся.

2025-2026 учебный годв школе детей с ООП с 2 по 9 класс обучались - 21 учащихся,в специальном классе всего 29 учащихся: в 0 специальном классе для детей с легким нарушением интеллекта - 6 детей, в 1 специальном классе для детей с легким нарушением интеллекта - 5 детей. во 2б классе - 4 детей, 4б классе – 4, в 6б классе – 5 учащихся,6б классе – 5 учащихся

В соответствии с заключением ПМПК и на основании Приказа ОО города Караганды ежегодно в школе организованы инклюзивные и специальныые классы.

На основании нормативных документов:

«Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (приказ МОН РК от 18.03.2008 г. № 125)

«Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей» (приказ Министра образования и науки РК от 12 января 2022 года № 4)

«Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования» (приказ Министра образования и науки РК от 12 января 2022 года № 6)

На основании утвержденногосписка учащихся с ООП на учебный год учителя школы- интерната №4 работают по нескольким направлениям. Индивидуальный учебный план для данных учащихся не составлялся, так как по заключению областного ПМПК всем им было рекомендовано обучение и воспитание по общеобразовательной программе. Обучение по индивидуальной программе основного среднего образования в условиях общего класса общеобразовательной школы. Изменение способов критериев оценивания результатов обучения. Использование в обучении рабочих тетрадей и учебных материалов. Специальная психолого-педагогическая поддержка дефектологом и логопедом школы.

1.Составление индивидуальных программ обучения - (Садуллаева 4а, Савченко К. – 3а, Шевчук Л, Цветков,А,5а, Линник А, Шпякин Д, 6класс, Фоминцев Д. Айманбетова А.-9класс)

2.Адаптированные программы обучения для учащихся:

По сокращенной общеобразовательной программе- Крауклис К, 8класс, Логинов С, 9а класс 

Для данной группы учащихся составляются специальные СОРыи СОЧи, меняется количество заданий. При экспертизе СОЧ члены комиссии рассматривают варианты заданий с учетом требований. Для учащихся специальных классов составлены КТП с учетом достижимых целей.

На всех учащихся ведется личное дело, в котором согласно нормативных документов ведется мониторинг успеваемости, форма 2а- протокол наблюдения за учеником на уроке, форма 3- характеристика учащегося, журнал динамического наблюдения.

Совместно с дефектологом, логопедом в начале года проводится диагностика, на основании которой составляется план работы по коррекции познавательной деятельности и пробелов в знаниях. Психолог, дефектолог школы знакомит педагогов с результатами диагностики учащихся с ООП, затем проводится коррекция недостатков речи, поведения на уроках. В отчетах по успеваемости отдельно ведется мониторинг достижимых результатов. На уроках используются специальные задания, ведется постоянная педагогическая поддержка учащихся с ООП.

Приложение. Документы по инклюзивному классу. Ходотайства. Списки.2023-2024 учебного года

https://drive.google.com/file/d/1PtHISxW0ffTPMzz-lQiBStBfmVnm_Bbg/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1Zu9Ktl6wLOwn1YW8C-oz8Vpfv28rtbFs/view?usp=drive_link 

Приложение. Документы по инклюзивному классу. Ходотайства. Списки.2024-2025 учебного года

https://drive.google.com/file/d/1Qy2s-9N1-ssB2bCukfUSlEyl8PwLw0tF/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1GMCQPFj166UbUu1GBr2SfUEcpZC5wk5V/view?usp=drive_link 

Приложение. Документы по инклюзивному классу. Ходотайства. Списки.2025-2026 учебного года

https://drive.google.com/file/d/1McFLdxfehwHkUXAUzU7IOEs7xwI3-i_b/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/1ukUHL8KRD0zRWrwF5jWiqipsXxuC0KuX/view?usp=drive_link 

4.1.7. Реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента

Вариативный компонент проводятся согласно учебному плану и расписанию занятий. Журналы ведения учета посещаемости занятий ведутся, заполняются своевременно, грамотно, в соответствии с программным обеспечением и календарно-тематическим планированием в АСУ «Bilimal». 

2023-2024 учебный год

Начальный классы:

В классах с русским языком обучения в целях развития логического мышления, математической грамотности, решения практических задач, развитие умений аргументировать, обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других были разработаны факультативы во 2 классе «Математика в жизни».

Среднее звено:

Из вариативного компонента отводятся часы в рамках курса «Глобальные компетенции» на изучение факультативного курса «Светскость и основы религиоведения» в 9 классах с русским языками обучения, который предполагает ведение 1 часа в неделю. Преподавание ведется учителями, прошедшими курсы повышения квалификации, по типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2014 года № 281.

Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в: 

5-8 классах – 0,5 часа (один раз в две недели), 18 часов в учебном году

9 классе – 1 час в неделю, 36 часов в учебном году 

Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели

В целях развития таких качеств личности, как порядочность, доброжелательность, академическая честность, толерантность, ответственность за свои действия и поступки, готовность и умение работать в коллективе организован курс «Основы добропорядочности» для учащихся 5 класса с русским языком обучения.

Для создания эстетически и экологически привлекательного пространства на территории школы, формирования у обучающихся естественнонаучных знаний, понятий и целостного представления о закономерностях, взаимосвязи природы и общества и развитие умения применять полученные знания, прогнозирования природных явлений и процессов организованы факультатив «Юные натуралисты» в 6 классах с русским языком обучения.

2024-2025 учебный год:

Начальные классы:

В классах с русским языком обучения в целях развития логического мышления, математической грамотности, решения практических задач, развитие умений аргументировать, обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других были разработаны факультативы во 2 классе «Математика в жизни».

Среднее звено:

В 2025-2026 учебном году в вариативный компонент Типового учебного плана включен курс «Глобальные компетенции» в 5-9 классах. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации. 

Курс направлен на формирование конкурентоспособной личности, обладающей компетенциями глобальной гражданственности, понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, критического анализа и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей. Содержание курса предполагает развитие навыков исследования и поиска необходимой актуальной информации, критического осмысления и рефлексии, коммуникативных компетенций. Обозначенные цели и задачи курса предусматривают преемственность и взаимосвязь с содержанием среднего образования, расширяют воспитательный контент как неотъемлемую составляющую процесса обучения. 

Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в: 

5-8 классах – 0,5 часа (один раз в две недели), 18 часов в учебном году

9 классе – 1 час в неделю, 36 часов в учебном году 

Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели

В 5-8 классах курс включает пять юнитов: «Добропорядочность и этика», «Гражданственность и патриотизм», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Безопасность жизнедеятельности», «Экологическая культура», в 9 классе дополнительно включен юнит «Светскость и религиоведение» (6 – ой юнит, 11 часов). Преподавание ведется учителями, прошедшими курсы повышения квалификации, по типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2014 года № 281.

Для каждого класса предлагается разнообразная тематика юнитов с указанием количества часов и ожидаемых результатов. Предложенная тематика курса разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 5-9 классов. 

2025-2026 учебный год:

Начальные классы:

В классах с русским языком обучения в целях развития логического мышления, математической грамотности, решения практических задач, развитие умений аргументировать, обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других были разработаны факультативы во 2 классе «Математика в жизни».

Среднее звено:

В 2025-2026 учебном году в вариативный компонент Типового учебного плана включен курс «Глобальные компетенции» в 5-9 классах. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации. 

Курс направлен на формирование конкурентоспособной личности, обладающей компетенциями глобальной гражданственности, понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, критического анализа и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей. Содержание курса предполагает развитие навыков исследования и поиска необходимой актуальной информации, критического осмысления и рефлексии, коммуникативных компетенций. Обозначенные цели и задачи курса предусматривают преемственность и взаимосвязь с содержанием среднего образования, расширяют воспитательный контент как неотъемлемую составляющую процесса обучения. 

Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в: 

5-8 классах – 0,5 часа (один раз в две недели), 17 часов в учебном году

9 классе – 1 час в неделю, 34 часов в учебном году 

Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели

В 5-8 классах курс включает пять юнитов: «Добропорядочность и этика», «Гражданственность и патриотизм», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Безопасность жизнедеятельности», «Экологическая культура», в 9 классе дополнительно включен юнит «Светскость и религиоведение». Для каждого класса предлагается разнообразная тематика юнитов с указанием количества часов и ожидаемых результатов. Предложенная тематика курса разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 5-9 классов. 

В целом, в рамках преподавания «Глобальные компетенции» в 5-9 классах среднего образования обучающиеся приобретут навыки аналитического оценочного понимания глобальных событий, их причин и последствий, различных процессов и явлений, правильного соотнесения их с национально - культурными ценностями других людей, самостоятельной и командной работы, управления процессом собственного обучения при поддержке педагога наставника, рассмотрения важных проблем с личной, региональной / национальной и глобальной точек зрения, понимания их взаимосвязи, критического оценивания доступной информации, обсуждения и аргументирования своей позиции, активного взаимодействия с окружающим миром, видения перспектив личностного роста, развития своей страны и личной причастности к ее достижениям. 

4.1.8. Изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Изучение основ безопасности жизнедеятельности направлено на достижение следующих целей: 

Цели: 

1. Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности; 

2. Приобретение разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; 

3. Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. 

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать: 

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, 

общества, и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы – совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства); 

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность 

личности, общества и государства; 

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков; 

• обеспечению профилактики асоциального поведения обучающихся. 

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как: 

• формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности 

• жизнедеятельности; 

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни; 

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению. 

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются: 

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; 

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. 

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются: 

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; 

анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; 

обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека; 

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; 

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; 

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; 

• развития умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, 

понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; 

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; 

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 

В 2023-2024 учебном году содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в 1-4-х классах в рамках учебного курса «Познание мира»: в 1-3-х классах с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4-х классах – 10 часов в 5-9-х классах в рамках учебного курса «Физической культуры» с годовой учебной нагрузкой 

по 15 часов учителями физической культуры.

В 2024-2025 учебном году содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в 1-4-х классах в рамках учебного курса «Познание мира»: в 1-3-х классах с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4-х классах – 10 часов в 5-9-х классах в рамках учебного курса «Физической культуры» с годовой учебной нагрузкой 

по 15 часов учителями физической культуры.

В 2025-2026 учебном году содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в 1-4-х классах в рамках учебного курса «Познание мира»: в 1-3-х классах с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4-х классах – 10 часов в 5-9-х классах в рамках учебного курса «Физической культуры» с годовой учебной нагрузкой 

по 15 часов учителями физической культуры.

По программе ОБЖ в школе были проведены следующие мероприятия: 

1. Тренировки по эвакуации, командно-штабные учения. 

2. Классные часы, линейки по плану в 1-9 классах. 

3. Проведены инструктажи по пожарной безопасности с обучающимися и сотрудниками школы.

4. Совместно с социальным педагогом проводилась работа по профилактике вредных зависимостей среди несовершеннолетних.

4.1.9. Реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения»

Цель курса: создание условий для формирования у обучающихся устойчивых 

навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. 

 Задачи: 

- предоставить обучающимся базовое образование в рамках государственных стандартов; 

- формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения; 

- привитие культуры безопасного поведения на дорогах; 

- применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, 

инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и во дворах; 

- воспитание грамотных участников дорожного движения, формирование уважительного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований дорожного движения; 

- формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации; 

- привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП; 

- поддерживать у родителей, обучающихся устойчивый интерес к безопасности детей как участников дорожного движения. 

Содержание обязательного учебного курса «Правила дорожного движения» реализуется каждым классным руководителем в 1-4 классах реализуется за счёт классных часов и во внеурочное время – по 6 часов в каждом классе; в 5-8 классах данный учебный курс также реализуется во внеурочное время, за счёт классных часов – по 10 часов в каждом классе (с указанием темы и даты занятий в годовом плане работы классного руководителя, а также фиксируется в электронном классном журнале). Ежегодно проводится широкий спектр мероприятий: 

1. В течение года по отдельным планам обучающиеся принимали участие в целевых профилактических акциях «Внимание- дети!» 

2. Беседы «Культура дорожного движения. « (Повышение культуры транспортного поведения - источник снижения аварийности на дороге). 

3. Профилактические беседы с обучающимися о правилах дорожного движения. 

4. Экскурсии к светофору, перекрёстку. 

5. Неделя безопасного движения. 

6. Мотивационный сбор «Правила дорожные знать каждому положено». 

7. Беседы «Осторожно, гололед». 

8. Информационные выступления на родительских собраниях «Соблюдение ПДД взрослыми – гарантия безопасности детей». 

9. Инструктажи по ПДД в период каникул. 

10. Конкурс рисунков «Правила дорожные знай и соблюдай». 

11. Конкурс сочинений, стихотворений о ПДД. 

12. Викторина «Знай ПДД». 

13. Практические занятия по оказанию первой помощи при ДТП. 

14. Месячник по профилактике травматизма «Будь внимателен всегда!» 

15. Конкурс «Знатоки ПДД». 

16. Беседы с родителями и учащимися «Безопасное лето». 

Дорожно-транспортных происшествии с участием несовершеннолетних за отчетный период не зафиксировано.

4.2.Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования

4.2.1. Соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся

Максимальная недельная и годовая нагрузка учащихся предусмотрена рабочими учебными планами школы, разработанными на основе нормативных документов и не превышает установленной нормы.

Расписание уроков составлено в соответствии с рабочим учебным планом. В рабочем учебном плане и в расписании уроков соблюдены нормы учебных часов по предметам в каждом классе. Расписание уроков отражены в электронном журнале. В учебно – воспитательном процессе сохраняется соответствие недельной нагрузки максимальному объему. Общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющий инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая нагрузка по классам устанавливается Типовым учебным планом. 

КГУ «Школа – интернат №4» соблюдает требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся: классы с русским языком обучения: 2 класс – 23 часа, 3 класс - 26 часов, 4 класс – 27 часов, 5 класс – 29,5, 6 класс – 29,5 часов, 7 класс – 32,5 часов, 8 класс – 33,5 часов, 9 класс – 35 часов; 

Специальные классы: 0 класс с легким нарушения интеллекта – 24 часа, 1 класс с умеренным нарушениями интеллекта – 27 часов, 2 класс ЗПР – 31 часов, 4 класс ЗПР – 33 часа, 6Б класс ЗПР – 33,5 часов, 7Б класс ЗПР – 35,5 часов.

Вывод: Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, составляющий инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая нагрузка по классам устанавливается Типовым учебным планом соответствует и соблюдается. 

4.2.2. Соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования

Деление классов на подгруппы проводилось при наполняемости класса 20 учащихся, из них 2 учащихся ООП, которые приравниваются 1 к 3 учащимся и общее количество составило 24 учащихся с требованиями Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями согласно Приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406), а также предмет художественный труд делился на подгруппы: мальчики и девочки.

В 2023-2024 учебном году деление на подгруппы проводилось только по предметам: 

• 6 А класс – казахский язык и литература, иностранный язык, информатика

Художественный труд – 

• 5А, Б классы – художественный труд

• 6 А класс –художественный труд; 

• 7 А класс –художественный труд; 

• 8 А, Б классы –художественный труд; 

• 9 класс – художественный труд

Деление класса по художественному труду осуществлялось на мальчиков и девочек независимо от наполняемости класса. 

• Казахский язык и литература

• 6 класс

• Английский язык 

• 6 класс

• Информатика 

• 6 класс

Деление классов на подгруппы проводилось при наполняемости класса 20 учащихся, из них 2 учащихся ООП, которые приравниваются 1 к 3 учащимся и общее количество составило 24 учащихся с требованиями Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями согласно Приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406), а также предмет художественный труд делился на подгруппы: мальчики и девочки.

В 2024-2025 учебном году деление на подгруппы проводилось только по предметам: 

- 7 класс – казахский язык и литература, иностранный язык, инфоматика

• Казахский язык и литература

• 7 класс

• Английский язык 

• 7 класс

• Информатика 

• 7 класс

Художественный труд – 

• 5А класс – художественный труд

• 6 А, Б классы –художественный труд; 

• 7 А класс –художественный труд; 

• 8 А класс –художественный труд; 

• 9А, Б классы – художественный труд

Деление класса по художественному труду осуществлялось на мальчиков и девочек независимо от наполняемости класса. 

Деление классов на подгруппы проводилось при наполняемости класса 20 учащихся, из них 2 учащихся ООП, которые приравниваются 1 к 3 учащимся и общее количество составило 24 учащихся с требованиями Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями согласно Приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406), а также предмет художественный труд делился на подгруппы: мальчики и девочки.

В 2025-2026 учебном году деление на подгруппы проводилось только по предметам: 

Художественный труд – 

- 5А, Б классы – художественный труд

- 6А класс –художественный труд; 

- 7А, Б классы –художественный труд; 

- 8А класс –художественный труд; 

- 9А класс– художественный труд

Деление класса по художественному труду осуществлялось на мальчиков и девочек независимо от наполняемости класса. 

Выводы: требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования соблюдены.

4.3.Критерии к сроку обучения

4.3.1. Соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующего уровня

В соответствии Государственных общеобязательных стандартов начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 (с внесенными изменениями согласно Приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 23 сентября 2022 года № 406) в школе определены следующие ступени и сроки обучения: 

- начальное образование,1-4 классы (срок обучения – 4 года); 

- основное среднее образование, 5-9 классы (срок обучения – 5 лет). 

4.3.2. Соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в учебном году

Начало учебного года, продолжительность и каникулярные периоды 2023-2024 учебного года были регламентированы приказом МОН РК от 27 июля 2021 года № 368 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2021-2022 учебного года в организациях среднего образования»: 

1) начало 2023 - 2024 учебного года – 1 сентября 2023 года, конец – 25 мая 2024 года; 

2) продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебных недель, во 2-9

классах – 34 учебных недель; 

3) каникулярные периоды в течение учебного года: 

в 1–9 классах: осенние – 7 дней (с 30 октября по 5 ноября 2023 года включительно), 

зимние – 10 дней (с 29 декабря 2023 года по 7 января 2024 года включительно), 

весенние – 11 дней (с 21 по 31 марта 2024 года включительно); 

в 1 классах дополнительные каникулы – 7 дней (с 5 по 11 февраля 2024 года 

включительно). 

Периоды обучения установлены в АСУ «Білімал».

Начало учебного года, продолжительность и каникулярные периоды 2024-2025 учебного года были регламентированы приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 12 августа 2022 года № 363 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2022 – 2023 учебного года в организациях среднего образования»: 

1) начало 2024 - 2025 учебного года – 1 сентября 2022 года, конец 25 мая 2025 года

2) продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебных недель, во 2-9

классах – 34 учебных недель;

3) каникулярные периоды в течение учебного года: 

в 1–9 классах: осенние – 7 дней (с 28 октября по 3 ноября 2025 года включительно), 

зимние – 9 дней (с 30 декабря 2024 года по 8 января 2025 года включительно), 

весенние – 9 дней (с 21 по 31 марта 2025 года включительно); 

в 1 классах дополнительные каникулы – 7 дней (с 10 по 16 февраля 2023 года 

включительно). 

Периоды обучения установлены в АСУ «Білімал».

Начало учебного года, продолжительность и каникулярные периоды 2025-2026 учебного года были регламентированы приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 12 октября 2023 года №501 «Об определении начала и конца учебного года, а также периода итоговой аттестации 2025 – 2026 учебного года в организациях среднего образования»: 

1) начало 2025 – 2026 учебного года – 1 сентября 2025 года, конец – 25 мая 2026 года; 

2) продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебных недель, во 2-9

классах – 34 учебных недель; 

3) каникулярные периоды в течение учебного года: 

в 1–9 классах: 

-осенние – 7 дней (с 27 октября по 2 ноября 2023 года включительно), 

-зимние – 10 дней (с 29 декабря 2023 года по 7 января 2024 года включительно), 

-весенние – 11 дней (с 19 по 29 марта 2024 года включительно); 

-в 1 классах дополнительные каникулы – 7 дней (с 9 по 15 февраля 2026 года включительно). 

Периоды обучения установлены в АСУ «Білімал».

5. Учебно-материальные активы

Здание школы отдельно стоящее типовое 3 этажное, материал стен ж/б панели, год постройки 1962г, находится в собственности КГУ «Школа-интренат №4» отдела образования города Караганды управления образования Карагандинской области» 

https://drive.google.com/file/d/1Ho9EEVXZtGU0AC5kJLV7l0EZ5u4cThvv/view?usp=drive_link

Ссылка на кадастровую справку: 

https://drive.google.com/file/d/1wy_NlOqzwfMNu3k_mzAOtjwON4-SUJA0/view?usp=drive_link 

Территория школы благоустроена, ограждение в целостном состоянии, водоснабжение  – централизованные от городских сетей. Отопление – центральное. Осуществляется ТОО «Теплотранзит Караганда». Договор об оказании услуг прилагается.

https://drive.google.com/file/d/151iHapGr5EZvRqZunCztNf3DWOsQtFcn/view?usp=drive_link  

Канализация – центральное.  Осуществляется ТОО «ҚарағандыСу». Договор об оказании услуг прилагается. 

https://drive.google.com/file/d/1hktp6qF41STfQqh_tXhWeT7Sh25vNY4G/view?usp=drive_link 

Ежегодно производится текущий ремонт здания и кабинетов.   

Освещение естественное - через оконные проемы, искусственное представлено лампами светодиодными. Санитарное состояние помещений удовлетворительное. Внутренняя отделка помещений позволяет проводить влажную уборку и дезинфекцию. Санитарно эпидемиологическое заключение о соответствии санитарно-эпидемиологическим требованиям к объектам воспитания и образования детей и подростков прилагается 

Ссылка на СЭЗ: https://drive.google.com/file/d/1ozyVddxQCud6BkvtsaQ6cdu0CZ7vbynz/view?usp=drive_link  

Ежегодно проводится проверка школы на соответствие школы в области пожарной безопасности. Все предписания по итогам проверки своевременно устраняются. Акты проверки прилагаются 

Ссылка на акт: https://drive.google.com/file/d/1_Yr-SIXpSjFn8jgMlIvaq9Yf8NfENmE2/view?usp=drive_link 

Проектная мощность здания – 250 детей.  

Общая площадь 2432,0кв.м, основная площадь – 1660,2кв.м., спортзал – 178,0кв.м., медкабинет – 17,5кв.м., столовая- 386,4 кв.м., учебные кабинеты – 927,4кв.м., компьютерных классов - 1 с общей площадью – 50,4 кв.м., библиотека – 65,4кв.м.  

На 01.09.2025 года всего учебных кабинетов - 15:  

- начальная школа – 4 класса 

- русского языка и литературы – 1 (51,0кв.м)

- иностранного языка – 1  (52,6)

- казахского языка и литературы – 2 (50,1; 50,5)

- математики – 1 (50,2) 

- физики (с лабораторией) – 1 (80,5)

- химии (без лаборатории) – 1 (50,6)

- биологии (с лабораторией) – 1(82,7)  

- художественный труд – 2 (52,1; 47,3)

- спортзал – 1 (178,0) 

- информатики – 1 ( 50,4)

- музыки – 1  (33,5)

- история – 1 (51,2) 

- кабинет поддержки инклюзивного образования – 1 (51,2)

 

На территории школы вокруг самого здания расположены игровая площадка, один футбольный корт и одно футбольное поле. На каждой площадке имеется: место для самостоятельной двигательной активности детей (бег, прыжки, подскоки). Вся территория площадок имеет ровное песчаное, асфальтное, травяное покрытие, опасные предметы (камень, стекло, ветки) отсутствуют, что обеспечивает безопасность для детей при беге и прыжках. 

Установленное оборудование а так же футбольный корт требует текущего ремонта или замены для безопасной организации физкультурно-оздоровительной и игровой деятельности детей во время прогулок. 

 

 

 

 

Для работы социально-психологической службы школы оборудованы кабинеты: кабинет социального педагога, психолога.

Мебель соответствует росто-возрастным особенностям детей. Все имеющееся оборудование в исправном, рабочем состоянии.  

Для обеспечения оборудования для индивидуального использования обучающихся согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования» в классах начального обучения установлены индивидуальные шкафы для хранения учебников. 

 

 

 

 

Все классы обеспечены стандартным набором мебели, в каждом классе имеется по 15 парт 30 стульев, стол учителя, стул учителя,  шкафы для книг, так же имеются доски классные, интерактивные панели и демонстарционные столы. Кабинеты физики, химии, информатики, биологии оснащены учебно-лабораторным оборудованием. Компьютерные классы оснащены компьютерным оборудованием. Всего компьютерных классов - 1. 

 

 

 

 

 

Санузлы имеются на 1-3 этажах, с горячим водоснабжением, из водонагревателей. А так же на 1-ом же этаже имеется оборудованный санузел для лиц с ограниченными возможностями.  Состояние санузлов – удовлетворительное. 

 

Для лиц с особыми образовательными потребностями имеются все условия для безопасного пребывания в здании образования. У главного входа в учебный корпус установлен пандус  со специальной тактильной табличкой. Тактильная плита установлена от главного входа до адаптированного санузла, который находится на 1-ом этаже, до приемного кабинета, а так же до лестничного прохода на 2 этаж. Имеется подъёмная платформа для маломобильных граждан. 

 

 

На первом этаже учебного корпуса находится кабинет поддержки инклюзивного образования, для учащихся с ООП. Кабинет оснащен всеми необходимыми ресурсами для полноценного образования учащихся с ООП.

 

Оснащенность оборудованием и мебелью организаций образования в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 составляет 80%, т.к. требуется обновление спортивного инвентаря, компьютерного парка, кабинетов новой модификации (химия, физика). 

В общежитии школы-интерната имеются металлические двухдверные шкафы для учащихся, для индивидуального пользования,  количестве 150 штук.

 

Договор о поставке шкафов индивидуального пользования прилагается. Ссылка на договор: https://drive.google.com/file/d/1CFAjRbIJM5-XzVJlCWSbUFpep_vxw0i/view?usp=drive_link 

Сведения о материально-техническом обеспечении образовательного процесса, в том числе о наличии компьютеров, наличии учебных лабораторий, учебных предметных кабинетов и технических средств обучения (Приложение 9, https://drive.google.com/file/d/1mJS1D9KHD2W8Cmu5aZPw87ncPlm_oNrq/view?usp=drive_link) и сводная информация по результатам инвентаризации, паспортизации и переоценки имущества школы прилагаются. 

Укрепление материально-технической базы

Проекторы:

1. Проектор Epson EB-X72 (2010) – 1 шт

2. Проектор мультимедийный 2016 – 1 шт

3. Видеопроектор (2007) – 1 шт

Принтеры, МФУ:

1. МФУ A4 EPSON L210 (2014) – 1 шт 

2. Принтер (2024) – 2 шт

3. Принтер (2023) – 1 шт

4. Принтер (2012) – 1 шт

5. Принтер 3в1 НР 2050 (2012) – 1 шт

6. Принтер FANTUM 3 В 1 (2025) – 1 шт

7. Принтер HP-Laser Jet 1102 (2012) – 1 шт

8. Принтер HP-Laser Jet 1103 (2012) – 1 шт

9. Принтер HP-Laser Jet 1104 (2012) – 1 шт

10. Принтер HP-Laser Jet 1105 (2012) – 1 шт

11. Принтер HP-LJ1018 (2012) – 2 шт

12. Принтер лазерный МФУ HP MFP PRO M130a (2018) – 3 шт

13. Принтер лазерный, цветной (2025) – 1 шт

14. Принтер МФУ (2012) – 2 шт

15. Принтер МФУ (2016) – 3 шт

16. Принтер МФУ, принтер/сканер/копир, A4, печать лазерная черно-белая (2021) – 1 шт

17. Принтер НР 1150 (2012) – 1 шт

18. Принтер струйный, цветной (2020) – 1 шт 

19. Принтер-ксерокс (2012) - 1 шт

20. Цветной принтер (2012) – 1 шт

Интерактивная панель, доска:

1. Интерактивная доска (2007) – 1 шт

2. Интерактивная панель Qcomp QL-75 (2024) – 3 шт

3. Панель жидкокристаллическая в комплекте (2025) – 9 шт

Робототехника:

1. Базовый и ресурсный набор для робототехники (2016) – 1 шт

Компьютеры:

1. Компьютер в комплекте (2012)  – 2 шт

2. Компьютер в комплекте (2010)  – 1 шт

3. Компьютер (2009)  – 5 шт

4. Ноутбук Notebook LENOVO G510 TEX (2014) – 1 шт 

5. Компьютер (2017) – 17 шт

6. Компьютер офисный (универсальный) ПК с AMD RYZEN3 (2019) – 8 шт

7. Компьютер офисный(универсальный) для учителя (2020) – 6 шт

8. Компьютер персональный, универсальный в комплекте системный блок, монитор, клавиатура, мышь (2018) – 8 шт

9. Компьютер в комплекте (2013)  – 13 шт

10. Ноутбук (2009) – 1 шт

11. Ноутбук (2017) – 8 шт

12. Ноутбук с ОО (2020) – 100 шт

13. Планшет (2020) – 25 шт

14. Планшет (2021) – 63 шт

15. Комплект учебного оборудования типовой компьютерный для учеников (2020) – 2 шт 

16. Рабочая станция ученика (2009) – 3 шт

17. Система мул-ная образ-ная шк. телест., в комп. 21-40 пред. комп.монитор, клав., мышь, крепле,пр.экран,сетевой фильтр, HDMI кабель, гарнитура (2018) – 3 шт 

18. Системный блок НР,монитор (2011) – 1 шт 

19. системный блок состоящих из корпуса, процессора, материнской платы, ореративной памяти диска 4Гб, объем HDD 500 Гб, тип видеокарты Встроенная (2016) – 1 шт

20. универ.интерактив.кабинет (2008) – 1 шт  

21. универ.интерактив.кабинет биологии (2008) – 1 шт  

22. универ.интерактив.кабинет физики (2008) – 1 шт  

23. универ.интерактив.кабинет химии (2008) – 1 шт  

24. Мультимедийная рабочая станция (2009) – 1 шт

Экраны:

1. Экран на треноге Memory Specialist (2012) – 1 шт

2. Экран проекционный 2016 б/т – 1 шт

3. LED экран p 2.5 SMD2121 (2024) – 1 шт

4. монитор жидкокристаллический, диагональ - 19,5 дюймов разрешение - 1680х1050 (2016) – 1 шт 

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ewXNOUDBfki_u16kDuRpPH3lb3vdjbgA/edit?usp=drive_link&ouid=113498682846573856377&rtpof=true&sd=true 

На первом этаже имеется пропускной пункт, круглосуточная охрана предоставляется охранной организацией «Тумар-2020». Договор школы-интерната с охранной организацией прилагается. 

https://drive.google.com/file/d/1VNhSfx2IklCeOFw-mLrjb2Y0tU6Ujw7b/view?usp=drive_link 

 Так же установлен турникет по всем требуемым стандартам.

            

В здании 23 камеры видеонаблюдения, 15 внутренние, установленные по всему периметру здания школы, 8 камер наружного видеонаблюдения. Производится круглосуточное видеонаблюдение. За отчетный период услуга по подключению системы видеонаблюдения в ЦОУ школы-интерната осуществлялась  ТОО «Казахтелеком». Договоры на оказания услуг по обслуживанию системы видеонаблюдения прилагаются: https://drive.google.com/file/d/1OJqbUn8i3gGFo0FlpZ8H-oXh35wNHiTf/view?usp=drive_link  https://drive.google.com/file/d/1tqbwsEuq3FiFx1BYL7uEhZn2uADw_Aie/view?usp=drive_link 

Организация питания в школе-интернате

В школе-интернате обеспечено пятиразовое питание обучающихся, которое предоставляется за счёт бюджетных средств в соответствии с Постановлением Правительства Республики Казахстан от 12 марта 2012 года № 320 «Об утверждении размеров, источников, видов и Правил предоставления социальной помощи гражданам, которым оказывается социальная помощь».

Все сотрудники столовой являются штатными работниками образовательного учреждения, что обеспечивает стабильность и качество организации питания.

Закуп продуктов питания для приготовления блюд осуществляется через портал государственных закупок с использованием способа открытого конкурса, что гарантирует прозрачность процедур и рациональное использование бюджетных средств.

Для контроля качества создана мониторинговая комиссия из 9 человек: директор, медицинские работники, заместители директора по ВР, социальный педагог, члены родительского комитета. Мониторинг проводится 2 раза в месяц. Результаты проверки качества работы столовой заслушиваются на совещаниях при директоре, заседаниях попечительского совета.

За школой был закреплен домен 3 уровня https://reg.edu.kz/

 

 

Медицинское обслуживание учащихся осуществляется штатными работниками школы-интернат, в составе: врача-педиатра, и двух медицинских сестер. В целях проведения мероприятий по имуннопрофилактике, туберкулинодиагностике (проба Манту, Диаскинтест) и профилактичесого медицинского осмотра всех детей по возрасту, обучающихся в школе, в рамках оказания гарантированного объема бесплатной медицинской помощи и обязательного медицинского страхования 11.12.2024 года был составлен договор с ТОО «Детская поликлиника №1». Ссылка: 

https://drive.google.com/file/d/1MTbAR9AZkD7aADCEeXOmHDxl5r2wkn7c/view?usp=drive_link 

 В школе имеются 1 медицинский и прививочный кабинеты, изолятор, укомплектованные в соответствии с нормативными документами в полном объеме. Лицензия на медицинскую деятельность, санитарно-эпидемиологическое заключение и Приложение 10 прилагаются.

https://drive.google.com/file/d/1L9qIxcv1PH0VlB1H42Zpl-ts1mFieGgp/view?usp=drive_link 

 

 

 

Ссылка на разрешение   меддеятельности школы: https://drive.google.com/file/d/1gHrOZ7Be_6zOCuUlTwVvQQJw4UuyiY2B/view?usp=drive_link 

Помещение столовой на 150 посадочных мест. В текущем году был проведен капитальный ремонт столовой, пищеблока и подсобных помещений. 

Пятиразовое  горячее питание осуществляется штатными работниками школы-интерната (диет.сестра, шеф-повар, повар, кухонные работники). Продукты питания закупаются путем конкурса на портале государственных закупок. Горячее питание обеспечивается полностью  за счет местного государственного бюджета.  

 

 

 

6. Информационные ресурсы и библиотечный фонд

Соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций образования

• Расположение: Библиотека находится на третьем этаже школьного здания.

• Площадь: Общая площадь — 64,4 кв. м.

• Читальный зал: Совмещен с абонементом, 24 посадочных места.

• Книгохранилище: Отдельное помещение для хранения фонда.

 Материально-техническое оснащение

• Компьютер, принтер, нетбук, интерактивная доска с проектором.

Библиотечная мебель

• Столы для читателей: 6 шт.

• Стулья: 25 шт.

• Рабочие столы: 2 шт.

• Шкафы: 2 шт.

• Стеллажи: 23 шт. (односторонние), 3 шт. (выставочные).

Буккроссинг центр

• Столы для читателей: 4 шт.

• Стулья: 8 шт.

• Шкафы для книг: 2 шт.

•  Железный стеллаж: 1 шт.

Буккросинг центр находиться в школьном общежитие на 1 этаже, в комнате есть необходимое что способствуют активизации читательского интереса школьников. 

В библиотеке можно проводить лекции, кинопоказы, мастер-классы. Можно как проектная работа в группах (одновременно до 2-3 групп по 8-12 человек), так и индивидуальная работа.

Нормативная база библиотеки

Для реализации поставленных задач в школе имеется необходимая нормативно-правовая база:

• Нормативно-правовые документы школьной библиотеки

• Положение о школьной библиотеке

• Паспорт школьной библиотеки

• Годовой план работы библиотеки

• Отчет о работе школьной библиотеки

• Дневник работы библиотеки

• График работы библиотеки

• Книга суммарного учета фонда библиотеки

• Сопроводительные документы на поступающую в библиотеку литературу

• Инвентарные книги учета основного фонда

• Тетрадь учета изданий, неподлежащих записи в инвентарную книгу.

• Акты списания передачи библиотечного фонда

• Акты о проведении инвентаризации и проверки библиотечного фонда

• Журнал регистрации учетных карточек библиотечного фонда учебников, картотека учетных карточек.

• Журнал выдачи учебников по классам, читательские формуляры

• Тетрадь учета книг, принятых от читателей взамен утерянных

• Библиотечный совет и актив

• Документы по библиотечной работе с читателями

• Документы по оформлению подписки.

• Документы о движении библиотечного фонда

• Тетрадь учета книг и других документов, принятых от читателей

• взамен утерянных

Формирование библиотечного фонда

Основной метод комплектования учебного фонда школьной библиотеки –предварительный заказ Методисту ОО г.Караганды, согласно которому в августе месяце школа получает учебники на новый учебный год.

В библиотеке ведется прием и обработка поступающей учебной и художественной литературы.

При комплектовании библиотечного фонда художественной литературы соблюдаются нормы, утвержденные приказом МОН РК от 19.01.2016 г. № 44 «Об утверждении Правил по формированию, использованию и сохранению фонда библиотек государственных ОО». Учебный фонд комплектуется учебниками в соответствии с приказом МОН РК от 22.05.2020 № 216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, УМК для дошкольных организаций, в том числе в электронной форме».

- общий фонд - учебно-методические комплексы, учебная литература, художественная литература – 10408 экз.;

- учебная литература (учебники, рабочие тетради) – 6959 экз. 

 - основной фонд – 17367 экз.

Процент обеспеченности учащихся учебниками составляет -100%.

Научные издания и другие виды документов приобретаются из принципа удовлетворения читательских запросов.

Оформляется годовая подписка периодических изданий на школу.

В библиотеке постоянно обновляются и оформляются выставки, приуроченные к знаменательным и юбилейным датам. Проводятся классные часы и библиотечные уроки. Так же, проводятся мероприятия в рамках проекта «Читающая школа».Все проведённые мероприятия публикуются на странице школы. 

В течение учебного года проводятся ежемесячно рейды по сохранности учебников с учениками и родителями. Идет подготовка на списание учебников не пригодных к использованию. Подшиваются и учитываются ежемесячно периодические издания, выписанные на школу. 

В библиотеке школы так же есть каталог с QR-кодами художественной и мировой литературы. Каждый читатель при помощи своего мобильного устройства может бесплатно скачать нужное произведение в электронном виде. Для этого необходимо просто отсканировать QR-код на выбранной книге воспользовавшись специальным приложением. 

Контрольные показатели библиотеки

Приложение 12

https://drive.google.com/file/d/1CS92lwNivhre91TM0fOSY9xwnL9cTvQr/view?usp=drive_link 

Работа библиотеки на 2023-2024 учебный год 

Перед началом учебного года были получены рабочие тетради для 1 класа, английский язык книга и тетрадь для 3,4,5,6,7,8,9 классов, казахский язык и литература I- II часть для 5 класса, история Казахстана 8-9 класс уч.1 часть ( с начала ХХ в.до. 1945г.), Всемирная история 8-9 уч. 1 часть, информатика для 8 класса.

Выданы учебники на новый учебный 2023- 2024 год с 1 по 9 классы. 

По госзаказу была получена художественная литература в количестве 18 книг на казахском языке и 63 книг на русском языке от издательства ТОО «Издательство Фолиант».

Оформлена школьная и индивидуальная подписка на периодические издания. 

Оформлено 12 выставок, посвященные государственным праздникам. 

В течение учебного года были проведены следующие мероприятия:

Оформлен стенд «Ата Заң – мақтанышым» ко Дню Конституции РК, ко Дню семьи организована книжная выставка «Отбасы –бақытты мекені». В рамках исторической грамотности библиотечный обзор «Путешествие в страну книг» создан каталог мобильной библиотеки с QR-кодами. 

В рамках проекта «Читающая школа» проведены следующие мероприятия: библиотечный урок «Чтение младшим школьникам старшеклассниками». Проведен библиотечный урок в 1-4 классах «Абай оқулары. Времена года», с целью пропаганды творчества казахского народного поэта Абая Кунанбаева. Для повышения учебной активности среди учащихся 5-8 классов проведен челлендж «Моя любимая книга». 

Проходят акции в течение всего учебного года «Подари библиотеке книгу», по книгообмену между учащимися и родителями «Буккросинг». Проходили 20-минутные чтения в классе. Проведена экскурсия в библиотеку для 2 класса. 

Подала заявку в ОО г. Караганды на новые учебники на 2024-2025 учебный год. 

В течение учебного года проводятся ежемесячно рейды по сохранности учебников с учениками и родителями. Идет подготовка на списание учебников не пригодных к использованию. Подшиваются и учитываются ежемесячно периодические издания, выписанные на школу. 

В конце учебного года прошла сдача учебников.

Ведется выдача художественной и учебной литературы, периодических изданий учащимся и педагогам.

Книговыдача – 4230

Посещение – 1240

Выставки традиционные – 16

Библиотечные уроки, классные часы – 21

Работа библиотеки на 2024-2025 учебный год 

Перед началом учебного года были получены дополнительные учебники и рабочие тетради для 1класа. Новые чебники для 3 класса изобразительное искусство, трудовое обучение, естествознание, английский язык учебник и тетрадь. Глобальные компетенции учебники для 5,6,7,8,9 классов, Всемирная история (с 1900-1945) для 8 класса, история Казахстан и география Казахстана уч. для 9 класса.

Выданы учебники на новый учебный 2024- 2025 год с 1 по 9 классы. 

Оформлена школьная и индивидуальная подписка на периодические издания. 

Оформлено 20 выставок, посвященных знаменательным датам и государственным праздникам. 

В течение учебного года были проведены следующие мероприятия:

Подали заявку в ОО г. Караганды на новые учебники на 2025-2026 учебный год. 

В течение учебного года проводятся ежемесячно рейды по сохранности учебников с учениками и родителями. Идет подготовка на списание учебников не пригодных к использованию. Подшиваются и учитываются ежемесячно периодические издания, выписанные на школу. 

В конце учебного года прошла сдача учебников.

Ведется выдача художественной и учебной литературы, периодических изданий учащимся и педагогам.

Книговыдача – 3923

Посещение - 2130

Выставки традиционные – 20

Библиотечные уроки, классные часы – 48

Библиотека обеспечивает учебно-методическими комплексами, учебной и художественной литературой обучающихся школы и педагогический коллектив в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 января 2016 года № 44 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13070), от 22 мая 2020 года № 216.

Работа библиотеки на 2025-2026 учебный год 

Перед началом учебного года были получены новые учебники для 7 класса и рабочие тетради для 3 класса по английскому языку. Новые чебники для 4 класса изобразительное искусство, трудовое обучение, естествознание, английский язык учебник и тетрадь. новые учебники для 8 классов история Казахстана (с 1900-1945г.) и география.

Выданы учебники на новый учебный 2025- 2026 год с 1 по 9 классы. 

Оформлена школьная и индивидуальная подписка на периодические издания. 

Оформлено 9 выставок, посвященных знаменательным датам и государственным праздникам. 

В начало учебного года были проведены следующие мероприятия:

Библиотека обеспечивает учебно-методическими комплексами, учебной и художественной литературой обучающихся школы и педагогический коллектив в соответствии с приказами Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 января 2016 года № 44 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13070), от 22 мая 2020 года № 216.

Методическая работа

Школьная библиотека постоянно взаимодействует с городскими библиотеками. Учащиеся школы приняли участие во всех мероприятиях, организованных Карагандинской областной детской библиотекой им. Абая, городской библиотекой им.М. Ауэзова, библиотекой-филиалом № 16, Карагандинской областной специальной библиотекой для незрячих и слабовидящих граждан. 

Библиотекарем А.С.Сейдахметовой пройден курс «Формирование медиаинформационной грамотности в системе профессионального развития школьных библиотекарей». В целях самообразования библиотекарь школы читает и рецензирует периодические издания с методическими, библиографическими материалами, новой поступающей литературой.

Сильные и слабые стороны, пути решения

1. Своевременная доставка учебников, своевременная инвентаризация учащихся, учебники были полностью получены, доставлены, обработаны и своевременно распределены по количеству учащихся в каждом классе. Учащиеся школы были полностью охвачены учебником на 100%;

2. в библиотеке запущена система интернет;

3. Проект «Школа, которая хочет учиться». С начала учебного года администрацией школы разработан и утвержден годовой план школьного проекта «Школа, жаждущая обучения». По годовому плану педагогами и воспитателями были организованы мероприятия с участием учащихся, которые прошли в установленное время. Также с каждым классом был составлен и утвержден месячный план, проведены некоторые мероприятия. Можно отметить ответственные классы и группы, которые регулярно своевременно проводят мероприятия, установленные месячным планом. Благодарим ответственных воспитателей Дремову Н.А., Шокабаеву Н.С., Омербаеву Н.Е., Бекмаганбетова Б.С., Рамазанову С.Х. за активное участие во всех вышеперечисленные мероприятиях. Проект «Школа, жаждущая обучения « будет продолжен в 2024-2025 учебном году; 

4. классные руководители и воспитатели не всегда контролировали учебники, проверяли, следили за качеством. Необходимо, чтобы администрация школы усилила контроль над этим важным вопросом вместе с библиотекарем; 

5. книжные полки в библиотеке устарели, библиотечная мебель изношена и требует 100% ремонта, требуется выделение финансов из бюджета.

Анализ посещения библиотеки обучающимися, проверка выполнения плана работы школьной библиотеки показало, что основные задачи и направления работы библиотеки в целом выполняется. Учащиеся посещают библиотеку активно, обращаются в основном за программными произведениями, художественной литературой, периодическими изданиями, пользуются научно-популярной, справочной, краеведческой, детской литературой. Наибольшим спросом у читателей пользуются произведения авторов из школьной программы. Дополнительно учащиеся среднего звена интересуются фантастикой, детективами, историей. Учащиеся начальных классов активно посещают библиотеку, выбирают книги по интересам, стихи детских писателей, систематически участвуют в различных библиотечных мероприятиях. Рекомендовано привлечение учащихся 8-9 классов через организацию интерактивных методов работы.

Школьная библиотека постоянно взаимодействует с городскими библиотеками. Учащиеся школы приняли участие во всех мероприятиях, организованных Карагандинской областной детской библиотекой им. Абая, городской библиотекой им.М. Ауэзова, библиотекой-филиалом № 16, Карагандинской областной специальной библиотекой для незрячих и слабовидящих граждан. 

Библиотекарем А.С.Сейдахметовой пройден курс «Формирование медиаинформационной грамотности в системе профессионального развития школьных библиотекарей». В целях самообразования библиотекарь школы читает и рецензирует периодические издания с методическими, библиографическими материалами, новой поступающей литературой.

7. Оценка знаний обучающихся 

7.1. Уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области (и учебным предметам) соответствующего уровня образования в соответствии с типовыми учебными программами ОП и требованиями ГОСО.

Анализ по результатам образовательной деятельности

Как показывает анализ по результатам образовательной деятельности с 2023 года по 2025 года качество знаний ниже 1% общее количество учащихся уменьшилось с 157 до 133 человек, что связано с изменением контингента (выпуск, перевод). Количество хорошистов также немного снизилось: с 30 до 26 человек, что привело к небольшому снижению процента хорошистов – с 27,7% до 26,2%. Количество троечников практически не изменилось (с 78 до 73), однако в процентном соотношении их стало чуть больше: с 72,2% до 73,7%, что свидетельствует о небольшом снижении общего качества знаний. Неуспевающих учащихсяв обоих учебных годахне зарегистрировано, что является положительной тенденцией и говорит о базовом уровне усвоения учебной программы всеми обучающимися. Качество знаний (доля обучающихся, успевающих на «4» и «5») снизилось незначительно – с 27% до 26%, что может говорить о стабильности, но требует внимания для улучшения ситуации.

В общее количество детей входят учащиеся специальных классов, которые показывают 0% качества знаний.

Выводы:

Образовательные результаты остаются стабильными, без резких колебаний. Несмотря на отсутствие неуспевающих, качество знаний остаётся на низком уровне (менее 30%), что указывает на необходимость проведения мероприятий по повышению мотивации и успеваемости.

Рекомендации:

*Провести анализ причин снижения качества знаний (внутренние и внешние факторы).

*Усилить работу с учащимися «группы риска» (с устойчивыми троечными результатами).

*Внедрить дополнительные формы контроля и поддержки, такие как индивидуальные консультации, факультативные занятия, работа с родителями.

*Повысить квалификацию педагогов по вопросам работы с неустойчивой учебной мотивацией.

Качество знаний в разрезе предметов (по ступеням)

2-4 классы 

Если смотреть по предметам, то видно более низкое, по сравнению с другими предметами, качество знаний по математике. Это связано с тем, что не у всех учащихся развито логическое, пространственное мышление. Также заметно снижение качества к 4 классу по этому предмету, где сказывается усложнение материала. Литературное чтение: снижение в младших классах, но хорошая динамика в 4 классе — возможен эффект «дозревания» навыков чтения. Казахский язык аналогично литературе — слабые результаты в младших классах, но восстановление к 4-му классу. Иностранный язык - неустойчивая динамика. Низкий процент по 4 классу (всего 30%) требует внимания. Математика- тревожный спад в 2 и 3 классах. Возможны проблемы в преподавании или усвоении базовых математических понятий. Естествознание - относительно стабильные результаты, но наблюдается снижение в 4 классе. Познание мира - очень положительная динамика в старших классах.

Качество знаний по языковым предметам (русский язык и литература) различается в пользу литературы. Наиболее низкое качество по русскому языку, т.к. на это влияет грамотность письма учащихся. Естествознание и познание мира имеют более высокий процент качества знаний по сравнению с другими предметами. Видно, что учителям в работе с учащимися следует использовать факультативные, дополнительные, индивидуальные занятия для повышения качества знаний по русскому языку и математике, нужно работать на повышение результатов. 

Поможет также систематически проводимая диагностика обучения учителями начальных классов, позволяющая выявить учащихся с низкой мотивацией обучения, нахождение конкретных причин, мешающих полному усвоению программного материала каждому из них и план эффективной работы по ликвидации пробелов знаний: развитие общеучебных навыков, формирование учебной мотивации, привлечение к работе в группах с мотивированными учащимися, поощрение, опора на родителей, тесный контакт с психологом, индивидуальная работа с использованием дифференцированного подхода. А также привлекать учащихся к участию в олимпиадах разного масштаба.

Рекомендации:

1. Усилить работу во 2 классе: особенно по русскому языку и математике.

2. Поддерживать прогресс в 4 классе — методики, применяемые там, возможно, стоит адаптировать для младших классов.

3. Провести методический разбор по предметам с падением качества знаний — определить причины (кадровые, нагрузка, мотивация, учебники и пр.).

4. Отдельно по математике: падение в двух классах требует внимания (возможно, стоит пересмотреть подход к объяснению материала и форму контрольных).

Сравнительный анализ качества знаний по предметам гуманитарного цикла

 за 2023-2024, 2024—2025 учебный год, 1 четверть 2025-2026 учебного года

Выводы: 

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по предметам по школе за 3 года показал , успеваемость по предметам по школе за три года составляет 100%.

Наблюдается снижение качества знаний :

- в 5 классах по предметам гуманитарного цикла, кроме русской литературы связано с прохождением адаптации 5- классников, смене преподавателей, введением новых предметов, слабой мотивации в обучении отдельных 

- в 6,7, 8 классах по предметам гуманитарного цикла, показывает усложнение учебного материала, отсутствии преемственности в преподавании учителей.

Повышение качества знаний наблюдается в5-9 классах по отдельным предметам ( русский язык, русская литература, английский язык, история Казахстана, всемирная история, казахский язык), что говорит о планомерном повышении качества знаний у отдельных преподавателей.

На рабочих совещаниях , педагогическом совете в рамках выполнения плана развития школы обсуждался вопрос работы со слабоуспевающими учащимися как со стороны учителей-предметников (через проведение индивидуальных и групповых консультаций), так и со стороны классных руководителей, администрации (через индивидуальную работу с родителями учащихся), 

Проблемы:

1. Большое количество учащихся с ООП.

2.Недостаточная сформированность у учащихся ключевых компетенции, неумение применять их на практике, нежелание учиться, низкая мотивация к обучению;

3. Не все учителя-предметники применяют на уроках дифференцированный подход, ИКТ, у большинства учителей виды работ не содержат задании, которые развивали бы функциональную грамотность учащихся.

 

Пути решения:

1.Усилить работу с детьми с повышенной мотивацией к обучению; продолжить работу по предотвращению слабой мотивации учащихся с ООП, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими затруднения в обучении;

2. Учителям предметникам при составлении поурочных план - конспектов выбирать формы и виды деятельности обучения, используя дифференцированные подходы, информационно – коммуникативные технологии, виды работ, развивающие функциональную грамотность;

3. Всем учителям- предметникам соблюдать и выдерживать основные этапы структуры урока, разрабатывать специальные задания для детей с ООП, для создания « ситуации успеха», уделять особое внимание отработке пропущенного материала, своевременно планировать опрос учеников и вести четкий контроль знаний и умений учащихся.

4.ШКБ особое внимание уделить психологическому и социальному состоянию учащихся, своевременно оказать необходимую поддержку и помощь.

Сравнительный анализ качества знаний по предметам 

естественно – математического цикла 

 за 2023-2024, 2024—2025 учебный год, 1 четверть 2025-2026 учебного года

Выводы: Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по предметам по школе за 3 года показал следующее:

1. Успеваемость по предметам по школе за три года составляет 100%;

2. Качество знаний по алгебре, геометрии и физике более низкое, по сравнению с другими предметами. 

3. Повышение качество знании в 8 классе связано с выбытием учащихся, количество хорошистов в классе стабильна.

4. По предметам тоже можно увидеть стабильность по многим предметам.

Незначительная, но положительная динамика качества знаний свидетельствует о планомерной работе всего педагогического коллектива в этом направлении. Неоднократное обсуждение вопроса на педсоветах, организация кропотливой и скрупулезной работы со слабоуспевающими учащимися как со стороны учителей-предметников (через проведение индивидуальных и групповых консультаций), так и со стороны воспитателей, администрации (через индивидуальную работу с родителями учащихся), проведение родительских консультаций в течение учебного года – это меры, предпринимаемые для повышения качества знаний обучающихся.

Проблемы:

1.Недостаточная сформированность у учащихся ключевых компетенции, неумение применять их на практике, нежелание учиться, низкая мотивация к обучению;

2. Не все учителя-предметники применяют на уроках дифференцированный подход, у большинства учителей виды работ не содержат задании, которые развивали бы функциональную грамотность учащихся.

Пути решения:

1.Усилить работу с детьми с мотивацией к обучению; продолжить работу по предотвращению неуспеваемости учащихся, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими затруднения в обучении;

2. Учителям предметникам при составлении поурочных план - конспектов выбирать формы и виды деятельности обучения, используя дифференцированный подход, виды работ, развивающие функциональную грамотность;

3. Необходимо всем учителям отнестись к преподаванию своих уроков более качественно, соблюдать и выдерживать основные этапы структуры урока, уделять огромное внимание отработке пропущенного материала, своевременно планировать опрос учеников и вести четкий контроль знаний и умений учащихся.

7.2. Осуществление оценки учебных достижений, обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания

Оценивание учебных достижений учащихся за отчетный период 2023-2024, 2024-2025, 2025-2026 учебных годов проводилось в соответствии с Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденными приказом № 125 Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года. 

За оцениваемый период оценивание осуществлялось во 2-9-х классах. 

В 1-м классе оценивание не проводится. 

Баллы формативного оценивания (ФО), суммативного оценивания за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) выставляются в электронных журналах АСУ «Bilimal». 

Во 2-9-х классах педагоги проводили ФО, СОР и СОЧ по предметам согласно приказу МОН РК от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся». 

Обязательным элементом урока является обратная связь, которая позволяет корректировать действия педагога, направленные на поддержку обучающегося, и совершенствовать образовательный процесс. При формативном оценивании учителя самостоятельно определяли количество обучающихся и частоту предоставления обратной связи. Не проводится суммативное оценивание по учебным предметам «Самопознание», «Художественный труд», «Музыка», «Физическая культура» выставляются «зачет» («незачет»). 

Разрабатывается и утверждается график СОР и СОЧ за каждую четверть и предоставляется ученикам и родителям. Учителя разрабатывают задания СОР и СОЧ в соответствии с учебной программой по содержанию пройденного учебного материала раздела, четверти, полугодия. Учителя самостоятельно составляют задания суммативных работ для обучающихся 2-9-х классов на основе технической спецификации заданий СОР и СОЧ. 

Суммативное оценивание по предметам предполагает проведение конкретного количества суммативных оцениваний за раздел по всем предметам вариативного компонента. По языковым предметам в суммативном оценивании за раздел объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и говорение, чтение и письмо). 

СОЧ предполагает проверку всех видов языковой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. 

По результатам СОЧ каждым предметником составляется анализ.

Итоговая аттестация. Количество выпускников - 43 за период 2023-2024, 2024-2025, 2025-2026 (1 четверть) учебных года

 

Данные по количеству обучающихся соответствуют данным комплектования на начала учебного года. В течение учебного года количество обучающихся по данным движения учащихся не меняется. В результате, на конец года количество выпускников составляет в 2023-2024 учебном году – 15, 2024-2025 учебном году – 21, на конец 1-четверти 2025-2026 учебного года - 7 обучающихся.

Анализ экзаменационных работ за 2023-2024 учебный год

В 9 классе обучалось 15 учащихся. Все были допущены к итоговой аттестации, на основании приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования. Учащимися были выбраны 2 предмета по выбору: «История Казахстана», «Химия». 

Мониторинг прохождения итоговой аттестации показал, что учащиеся 9 класса подтвердили свои годовые оценки и показатель качества знаний по предмету соответствует годовому показателю.

В 9-х классах обучались 21 учащихся. Все были допущены к итоговой аттестации, на основании приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования». Учащимися были выбраны 2 предмета по выбору: «История Казахстана», «Биология». 

По сравнению с 2023-24 учебным годом выросло качество по «Истории Казахстана»

Анализ экзаменационных работ за 2024-2025 учебный год.

Доля учащихся получивших оценки «хорошо» и «отлично» по итогам итоговой аттестации обучающихся 9-х классов:

Анализ проведения государственных экзаменов показал сильные стороны: 

• эффективная работа методических объединений; 

• хорошая материально-техническая база, для подготовки к экзаменам

Проблемы:

• большое количество учащихся с ООП.

• низкий уровень мотивации отдельных выпускников, связанный с социумом ;

• недостаточная сформированность у учащихся ключевых компетенции, неумение применять их на практике.

Протоколы экзаменов за курс основной средней школы за 2023-2024 учебный год:

https://drive.google.com/file/d/1hJh2N0TQfyKw7EjWQWwQZVGopMeGwbez/view?usp=drive_link 

Протоколы экзаменов за курс основной средней школы за 2024-2025 учебный год:

https://drive.google.com/file/d/1YrnepPUvTZDj4ofY1V1feiKd8h2df_VB/view?usp=drive_link 

 

Пути решения:

1. Вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся по изучению реальных учебных возможностей школьников с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса. 

2.Совершенствовать методику обучения учащихся 5 – 9 классов работе с тестами, систематически включать тестовые формы контроля в учебный план на протяжении всех лет обучения. 

3. Совершенствовать систему занятий по подготовке к экзаменам по всем предметам, особое внимание обратить на подготовку выпускников по предметам биология, история, химия.

5. Классному руководителю, педагогам обратить внимание на более осознанный выбор предметов выпускниками для итоговой аттестации, необходимый для дальнейшей учебы и выбору профессии.

Доля выпускников, поступивших в колледжи после 9 класса

Выводы: мониторинг успеваемости и качества знаний показывает 100% успеваемости за два учебных года, наблюдается повышение качества знаний в 2024 – 2025 учебном году на 8,5%. и 90% учащихся – выпускников поступают по государственному заказу в колледжи

7.3. Выполнение требований инклюзивного образования при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с ГОСО

В школе соблюдаются требования инклюзивного образования при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с ГОСО. 

В 2023-2024, 2024-2025 и I четверть 2025 - 2026 учебных годах в школе детей с ООП обучались: 

 

На основании Закона Республики Казахстан «Об образовании» статья 31 пункт 2 подпункт 1, рекомендаций ПМПК и заключение ВКК в 2025-2026 учебных годах 7 учеников по инвалидности. 

Обучение ведется по специальной учебной программе для детей с умеренным нарушением интеллекта в условиях специального класса общеобразовательной школы. Занятия ведутся согласно утвержденному директором школы расписанию.

Школа обеспечила учащегося необходимыми учебниками и учебно-методическими комплексами. Составлено и согласованно с законными представителями расписание уроков, индивидуальный календарный план.

Учителя регулярно проводят с учащимися уроки согласно расписанию занятий и поурочному планированию. Изменений и пропущенных занятий не наблюдалось. Замечаний по организации образовательного процесса и качеству преподавания со стороны родителей не было.

В 2023-2024 учебном году обучалось 18 учащихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивных классах и 25 учащихся с особыми образовательными потребностями в специальных классах. В соответствии с заключением ПМПК и на основании Приказа ГУ «Отдел образования города Караганды» №403 от 01.09.2023 года в школе был организованы инклюзивные и специальные классы с 2 по 9 классы.

Инклюзивные классы:

По общеобразовательной учебной программе с индивидуальным подходом обучались 3 учащихся с ООП (Сорокоумова Камила 6А, Огнев Алексей 8Б, Суралов Максат 8Б)

По индивидуальной общеобразовательной учебной программе обучались 6 учащихся с ООП (Айманбетова Аида 8Б, Фоминцев Данил 8А, Шпякин Даниил 5 А, Шевчук Лариса 4А, Савченко Ксения 2А, Энгель Артем 4А)

По адаптированной общеобразовательной учебной программе обучались 6 учащихся с ООП

(Логинов Сергей 8Б, Капирбаева Камила 6А, Полынцева Ульяна 5А, Востриков Виталий 4А, Антов Иван 9А, Ярлыков Никита 9А, Андрекене Даниил 4А, Саможонов Ринат 5А)

По сокращенной общеобразовательной программе обучался 1 учащийся с ООП (Крауклис Кирилл 7А).

Специальные классы:

Обучение по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития начального обучения в условиях специального класса общеобразовательной школы: 2 «Б» - 5 учащихся, 3 «Б» - 4 учащихся, 4 «Б» - 6 учащихся.

Обучение по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития основного среднего образования в условиях специального класса общеобразовательной школы: 5 «Б» - 10 учащихся.

В 2023 – 2024 учебном году на основании заключения ПМПК в кабинете поддержке инклюзивного образования с дефектологом Хамзиной М.Ж. и логопедами Пан Е.В. и Фишер А.В. проводилась работа по коррекции имеющихся недостатков развития речи и познавательной деятельности учащихся в форме индивидуальных занятий и занятий малыми группами во внеурочное время. Обучение проходило во внеурочное время по расписанию утвержденного директором школы. Все обследуемые учащиеся посещали занятия. Занятия с дефектологом, логопедом для учащихся с задержкой психического развития направлены на коррекцию познавательной, эмоционально-волевой и речевой сфер. Основная цель — помочь ребенку адаптироваться к учебному процессу, развить недостающие функции и компенсировать имеющиеся трудности.

В 2024-2025 учебном году обучалось 19 учащихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивных классах и 22 учащихся с особыми образовательными потребностями в специальных классах. В соответствии с заключением ПМПК и на основании Приказа ГУ «Отдел образования города Караганды» №438 н/қ от 02.09.2024 года в школе был организованы инклюзивные и специальные классы с 2 по 9 классы.

Инклюзивные классы:

По общеобразовательной учебной программе с индивидуальным подходом обучались 3 учащихся с ООП (Сорокоумова Камила 7А, Огнев Алексей 9Б, Суралов Максат 9Б)

По индивидуальной общеобразовательной учебной программе обучались 8 учащихся с ООП (Линник Анна 6 А, Садуллаева Рауаят 4А, Айманбетова Аида 9Б, Фоминцев Данил 9А, Шпякин Даниил 6 А, Шевчук Лариса 5А, Цветков Александр 5А, Савченко Ксения 3А)

По адаптированной общеобразовательной учебной программе обучались 6 учащихся с ООП

(Кристева София 4А, Шевцов Андрей 5А, Логинов Сергей 9А, Капирбаева Камила7А, Полынцева Ульяна 6А, Востриков Виталий 5А)

По сокращенной общеобразовательной программе обучался 1 учащийся с ООП (Крауклис Кирилл 8А).

Специальные классы:

Обучение по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития начального обучения в условиях специального класса общеобразовательной школы: 3 «Б» - 5 учащихся, 4 «Б» - 4 учащихся.

Обучение по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития основного среднего образования в условиях специального класса общеобразовательной школы: 5 «Б» - 7 учащихся, 6 «Б» - 6 учащихся.

В течение 2024– 2025 учебного года проводилась коррекционно-развивающая работа по коррекции имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности учащихся по направлениям:

- формирование коммуникативной компетенции;

- совершенствование зрительного восприятия, памяти и внимания;

- развитие мелкой моторики, графомоторных навыков;

- формирование словесно-логического мышления;

- формирование пространственно-временных представлений;

- формирование математического анализа и синтеза;

-развитие связной речи.

Обучающиеся посещали занятия дефектолога, логопеда 2 раза в неделю. Индивидуальные занятия проводились с детьми, обучение которых проходило по индивидуальной и по сокращенной общеобразовательной учебной программе. Обучение остальных детей проходило в малых группах. Продолжительность занятий 45 минут. Коррекционно-развивающие занятия посещали все обследуемые учащиеся.

В 2025-2026 учебном году обучается 21 учащихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивных классах и 29 учащихся с особыми образовательными потребностями в специальных классах. В соответствии с заключением ПМПК и на основании Приказа ГУ «Отдел образования города Караганды» №503 н/қ от 02.09.2025 года в школе был организованы инклюзивные и специальные классы с 0 по 9 классы.

Инклюзивные классы:

По общеобразовательной учебной программе с индивидуальным подходом обучается 1 учащийся с ООП (Козлов Владмир 5А, )

По индивидуальной общеобразовательной учебной программе обучаются 7 учащихся с ООП (Савченко Ксения 4А, Артюхов Семен 4А, Дружков Артем 5Б, Ососкова Наталья 5Б, Цветков Александр 6А, Линник Анна 7А, Сорокоумова Камила 8)

По адаптированной общеобразовательной учебной программе обучаются 12 учащихся с ООП (Актокашев Арслан 2А, Липин Дмитрий 2А, Гумерова Инна 2А, Липко Богдан 3А, Лупарева Юлия 3А, Прокопенко Руслан 4А, Садуллаева Рауаят 5А, Кристева София 5А, Айманбетов Диас 5Б, Востриков Виталий 6А, Полынцева Ульяна 7А, Капирбаева Камила 8)

По сокращенной общеобразовательной программе обучается 1 учащийся с ООП (Крауклис Кирилл 9).

Специальные классы:

Обучение по специальной учебной программе для детей с легким нарушением интеллекта начального образования в условиях специальной класса общеобразовательной школы обучаются: 0 класс – 6 учащихся.

Обучение по специальной учебной программе для детей с умеренным нарушением интеллекта начального образования в условиях специальной класса общеобразовательной школы обучаются : 1 класс – 5 учащихся

Обучение по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития начального обучения в условиях специального класса общеобразовательной школы обучаются: 2 «Б» - 4 учащихся, 4 «Б» - 4 учащихся.

Обучение по специальной общеобразовательной учебной программе для детей с задержкой психического развития основного среднего образования в условиях специального класса общеобразовательной школы обучаются : 6 «Б» - 5 учащихся, 7 «Б» - 5 учащихся.

Работа с данными обучающимися с особыми образовательными потребностями ведется на основе нормативных документов: 

- Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 4. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 24 января 2022 года № 26618. «Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей» 

- Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6 «Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования». 

При оценивании обучающихся с особыми образовательными потребностями учителя используют дифференцированные и индивидуальные задания, вносят изменения в критерии оценивания с учетом особенностей обучающихся. Процесс обучения в условиях дифференциации максимально приближен к их познавательным потребностям и индивидуальным особенностям. Индивидуальный подход к обучению детей с ООП требует учета специфики каждого предмета. Это позволяет максимально адаптироваться обучающимся в окружающем мире. Дифференцированный и уровневый подход в обучении обучающихся с ООП в соответствии с педагогической дифференциацией реализуется на всех этапах целостного образовательного процесса, включая этап оценки достижений обучающихся. Непрерывное сопровождение детей с ООП педагогом-психологом и социальным педагогом, логопедом, дефектологом, позволяет адаптироваться в социальной среде. Коррекция познавательной деятельности проходит как с педагогами, ведущими уроки у детей с ООП, так и в ходе занятий с педагогом-психологом, логопедом, учителем-дефектологом. 

Приложение. Документы по инклюзивному классу:

Приказ об открытие инклюзивных классов 2023-2024 учебный год: 

https://drive.google.com/file/d/1b-RsTO-f-gRk0UN1o-8Br6Z3ylKcp2Ik/view?usp=drive_link 

Приказ об открытие инклюзивных классов 2024-2025 учебный год: 

https://drive.google.com/file/d/1ZUPK79zyfXGlwGvYlbhr98ob8lIbH9Nf/view?usp=drive_link 

Приказ об открытие инклюзивных классов 2025-2026 учебный год от ГорОО: 

https://drive.google.com/file/d/10eg1Fta40z4bUjDwUGu9rhj6puWUk2Dn/view?usp=drive_link 

https://drive.google.com/file/d/13pshlI_v8NCGslae93TWi1ft2boZejpv/view?usp=drive_link 

8. Опрос участников образовательного процесса и других респондентов

Для изучения выявления уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами был предложен следующий инструментарий: «Опрос для определения уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами в КГУ «Школа-интернат №4». В опроснике приняли участие обучающиеся 4 и 9 классов.

Вывод: Анализ опроса показал, что учащимся можно обратиться к учителям за советом и помощью в трудной ситуации, в школе чувствуют себя комфортно, в безопасности, есть желание участвовать в школьных делах, любят и гордятся, что учатся в данном интернате. Уровень удовлетворенности составляет в 4 классе – 100% и в 9 классе – 89%.

Для родителей (законных представителей)

Для изучения выявления уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами был предложен следующий инструментарий: «Опрос родителей 4 и 9 классов для определения уровня удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами».

Вывод: Анализ опроса показал, что школа дает качественные знания детям, педагоги справедливо оценивают достижения в учебе детей, довольны программами внеурочной деятельностью в школе, удовлетворены качеством информирования об учебных успехах и поведении детей, удовлетворены работой классного руководителя, ребенок в школе находится в безопасности, дети не перегружены учебными занятиями и домашними заданиями. Уровень удовлетворенности составляет в 4 классе – 100% и в 9 классе – 100%.

Для педагогов

Вывод: Анализ опроса показал, что педагоги гордятся, что работают в данном учебном заведении, устраивают условия труда, получают эффективную методическую помощь, школа пресекает и эффективно разрешает конфликты между учащимися. Уровень удовлетворенности составляет – 98%.

Недостатки и замечания, пути их решения

На основании количественных и качественных показателей школы, приводимых в приложениях к критериям оценки, членами комиссии подведены итоги самооценки КГУ «Школа-интернат №4» и выявлены следующие недостатки:

 -Низкая доля педагогов среднего и старшего звена, имеющих квалификационные категории уровня педагог-эксперт, педагог-исследователь.

Причины:

-в связи с приходом на работу молодых специалистов, педагогов, выход на пенсию и с не прохождением ОЗП

Возможные пути решения:

-способствовать повышению уровня квалификационных категорий педагогов, в особенности педагогов начального и среднего звена;

-создавать условия для поощрения успешных педагогов, внедрять и распространять опыт их работы за пределами школы;

-привлечь дополнительные средства для приобретения лингафонных систем для языковых кабинетов;

-

Выводы и предложения

Проанализировав работу КГУ «Школа-интернат №4» за период с 2023-2024 учебного года по I четверть 205-2026 учебного года по всем критериям Приказа и.о. Министра просвещения Республики Казахстан от 27 июня 2023 года № 183 «О внесении изменений в Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 5 декабря 2022 года № 486 "Об утверждении критериев оценки организаций образования»» в рамках государственной аттестации организаций образования комиссия оценила работу школы по уровню качества предоставления образовательных услуг как «хороший» и рекомендовала аттестовать КГУ «Школа-интернат №4», так как квалификационные требования, предъявляемые к деятельности организации образования, дающего начальное, основное среднее и общее среднее образование с учетом инклюзивного компонента и кружковой работы выполняются полностью.

Приложение 2
к Критериям оценки
организаций образования

Критерии для оценивания деятельности организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования