Логопед, педагог-психолог - Елена Валерьевна Вольштейн

Логопедтік сабақтардың кестесі

Дүйсенбі

12.30-13.05   № 1топ. Жалпы дамымаған тіл. 1 сынып

13.30- 14.05  № 4топ.  Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып

Сейсенбі

11.00- 11.35  № 5 топ. Жазудың бұзылуы, ОНР белгіленген.  2 сынып

12.20- 12.55. № 2топ. Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып

13.00- 13.35  № 3топ. Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып

Сәрсенбі

11.00- 11.35  № 5топ.  Жазудың бұзылуы, ОНР белгіленген.  2 сынып.

12.20- 12.55.  № 3топ. Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып.

13.00- 13.35  № 1топ. Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып.

Жұма

11.00- 11.35  № 5топЖазудың бұзылуы, ОНР белгіленген.  2 сынып.

12.20- 12.55. № 4топ. Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып.

13.00- 13.35  № 2топ. Сөйлеудің бұзылуы. 1 сынып 

Ата-аналар үшін жадынама.

Құрметті ата-аналар!

Догопедтік сабақтар дыбысты дұрыс айтуды бұзылуын түзету бойынша аптасына екі рет – жеке, тілдің бұзылудың қиындығына қарай жүргізіледі. Сабақтан соң оқушыларға жеке дара, тілінің бұзылуына сәйкес үй тапсырмасы беріледі. Үй тапсырмалары білім мен шеберлікті бектіу мақсатында  мектепте логопедтік сабақтардан алынғандары беріледі. 

Үй тапсырмаларын орындауда келесі бірнеше жағдайларды сақтау қажет:

1. Үй тапсырмаларын орындауға кіріскенде сіздің балаңыз дені сау, тоқ, тыныш болуы керек.

2. Баланың біліктігін құру қажет, түсіндіру, дыбысты дұрыс айту оңды жағын жеке түсіндіру, нақты және түсінікті тіл.

3. Үй тапсырмасы жүелі, нақты логопедтің ұсыныстары бойынша күнделікті орындалады.

4. Баланың міндетті түрде үй тапсырмасын орындайтын орны болу қажет, бір айнамен жабдықталған болуы керек «тапсырмаларды орындау уақытында баланың өзін-өзі бақылауына мүмкіншілігі үшін), қағаз сүрткілер, түрлі-түсті қарындаштар т.б артикуляциялы жаттығуларды орындау үшін қажет.

5. Тапсырманы бала өз орындауы қажет, ал ата-аналары оның дұрыс орындалуын және қажет кезінде түзетулері қажет, бақылаулары керек.

6. Егер бала орындау уақытында шаршаса, оған міндетті түрде демалу қажет. Егер бала сол уақытта дайындалғысы келмесе, сабақты кейінге қалдыру керек, бірақ тапсырмаларды кештеу орындау қажет.

7. Балаға ешқашан ұрыспаңыз, тапсырманы орындай алмай жатса, қолдап, келесі тапсырманы орындау керек, өзіне деген сенімділікті орнату және алынған біліктерін жоғалтпауға тырысу керек.

8. Баланы жиі мақтаңыз, өзінің деген күшіне сенімділікті қалыптастырыңыз, жемісті жағдайларды жасауға тырысыңыз.

Ата-аналарға ұсыныстар

1. Өзіңіздің балаңызбен барлық жағдайда сөйлесіңіз, тамақ дайындау, жинастыру, киіндіру-шешіндіру, ойын, серуендеу және т.б. Не істеп жатқаныңыз туралы, баланың не істеп жатқандығын көріп, басқа адамдар не істеп жатқандығын және балаңыздың не көргендігін айту.

2. Сөйлегенде асықпай, қалыпты темпте, интонациямен сөйлеу.  

3.  Сөйлегенде, ДҰРЫС сөздермен құрылғанды қолданып. Сіздің сөйлемдеріңіз баладан 1-2 сөзден ұзағырақ болуы қажет. Егер балаңыз бір сөзді сөйлеммен ғана шектелсе, ал сіздің сөздеріңіз 2 сөзден құралу керек.

4. АШЫҚ сұрақтар қойыңыз. Бұл балалңыздың бірнеше сөздерді жауап үшін қолдануына ынталандырады. Мысалы, сұраңыз «Не істеп жатырсың?» «Ол ойнап жатыр?» орнына. Егер бала жауап беруге қиналса, сұрақ қоярда немесе деген сөзді қолданыңыз. Мысалы «Бала секіреді немесе жүгіреді?».  

5.  Уақытша үзілісті ұстаңыз, баланың сөйлеуіне және сұрақтарға жауап беруіне мүмкіншілік беріңіз.

6. Бізді қоршаған дыбыстарды және шуларды тыңдаңыз. Балаға айтыңыз «Тыңдашы ит қалай үреді, ал мына жел шулайды» және т.б. Содан кейін сұраңыз «Бұл не?» Бұл иттің үргені, желдің гулегені, ұшақтың моторы, жапырақтар сыбдыры, өзеннің ағысы және т.б. болуы мүмкін.

7. Қысқаша әңгіме, болған жағдайды айтып беріңіз. Содан кейін балаға осы жағдайды Сізге немесе басқаға айтуға көмектесіңіз. РҚиындық туған жағдайда, балаға бағыттайтын сұрақтар қойыңыз.

8.  Егер бала тілінде бірнеше сөздер ғана қолданса, оған жаңа сөздермен тілін көбейтуге көмектесіңіз. 5-6 сқздерді таңдап (дене мүшелерінің бөлігін, ойыншықтар, азық-түліктерді) және оны балаға атаңыз. Балаға осы сөздерді қайталауға мүмкіншілік беріңіз. Бала оны дұрысты айтады деп тоспаңыз. Баланы жандандырыңыз және оларды айтуды жалғастырыңыз. Содан кейін, бала қалай осы сөздерді айтты, 5-6 жаңа сөздер енгізіңіз. Сөздерді қосуды бала көптеген заттарды білмейінше, қошаған ортаны білмейінше жалғастыра беріңіз. Баламен күнде дайындалыңыз.

9. Егер бала сір сөзді ғана айтса, онда оны қысқаша сөздерді айтуға үйретіңіз. Балаңыз білетін сөздерді қолданыңыз. Оған түстерді, өлшемдерді, жағдайларды қосыңыз.

10. Көп сабақтарды ойын түрінде өткізіңіз. Баламен жұмыс тілді қайталауды белсендіру қажет, байланыс тілін қалыптастыру, еске сақтауын және көңілін дамыту қөажет.

Ұмытпаңыз: Баламен ойнап үйретіңіз.

Сіздің балаңыз ең керемет!

ЛОГОПЕДТІҢ ҰСЫНЫСТАРЫ

Балалардың тіл дамытуындағы кемшіліктерін дамытуда қол саусақтарының аздаған моторикасының ерекшеліктеріне көңіл бөлу керек. Баланың түймелерін ағытқаны және салғаны, бауларын шешуі мен тағуы, саусақтарының координациясының жетіспеушіліктерін көруге болады.

Дәлелденген, қол саусақтарының аздаған моторикасын қалыптастыру бойынша арнайы жұмыстар тіл дамуына қайырымды ықпал етеді. Ойындар және ойынды қабылдаулар.

Баулаулар: дайын сатылатындар (ағаш және пластмассалар) түйме түрінде,башмактар, үйлер, жануарларжәне т.б. Осындай фигураларды картоннан және қатты материалдан ойып алуға болады, контур бойычнша тесіктер істеуге болады. Қарапайым баудың көмегімен бала ойыншықтың аяқ киімінің бауын байлайды және т.б.

Қызықты картинкалар: ермексазды картон бетіне біркелкі қылып жаяды. Балаға бұршақтармен немесе басқа да дәндермен түрлі картинкаларды жасауды ұсыныңыз: гүлдер, теңіз, (кеме мен толқындарды), аквариумды (балықтарды) және т.б.

«Қоршап шықшы»: трафераттарды басу, түрлі заттарды суреттейтін,  басу, қию. «Тігіпе шық» басу бойынша картонда жай заттардың суреттерін басып шығу.

Өол саусақтарының моторикасын дамытуға жақсы түрлі мозаикалар әсер етеді.

Осы ойындардың барлығы саусақтарды және тілді ғана емес, сонымен қатар ойлаудың образды-кеңістігін қалыптастырады, сезімталдықпен қабылдаулар, шығармашылықты фантазиясы мен баланың логикасын қалыптастырады.