Тема: Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.

Конфликт — это опасение хотя бы одной стороны, что ее интере­сы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона.

Уильям Линкольн

Конфликты— это спор, ссора, скандал, в которых стороны не ску­пятся на взаимные упреки и оскорбления.

Самое страшное в конфликте— это чувства, которые испытывают люди друг к другу.

Страх, злоба, обида, ненависть— главные чувства конфликтов.

От любви до ненависти один шаг, от ненависти к любви — кило­метры шагов.

Сенека

Без конфликтов жизнь невозможна, нужно научиться их конструк­тивно разрешать.

Для того, чтобы научиться разрешать конфликтную ситуацию, нужно научиться осознавать масштабы и детали разногласий и открыто обсуж­дать их. Заглаживание конфликтной ситуации, уход от ее решения может привести к проблемам куда более серьезным:

*проблемы физического плана, связанные со здоровьем;

*проблемы психологического плана (уход в себя, в свою ду­шевную боль, изменение характера человека, психическое расстройство, суицид и т. д.);

*проблемы социального плана (потеря семьи, развод, потеря работы, потеря себя).

Главная способность в конфликте — способность к конфронтации-объяснению. Это — умение:

1. Отстаивать свою позицию открыто, «лицом к лицу»;

2. Стремление оценивать саму конфликтную ситуацию, ее содержа­ние, а не человеческие качества своего партнера;

3. Стремление к сохранению личностных отношений всех участни­ков конфликта.

Причины конфликтов родителей с подростками

Подростки в конфликте:

1.  Кризис переходного возраста;

2. Стремление к самостоятельности и самоопределению;

3. Требование большей автономии во всем — от одежды до помеще­ния;

4.  Привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в

семье;

5. Бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.

Родители в конфликте:

1. Нежелание признавать, что ребенок стал взрослым;

2. Боязнь выпустить ребенка из гнезда, неверие в его силы;

3. Проецирование поведения ребенка на себя в его возрасте;

4. Борьба за собственную власть и авторитетность;

5. Отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребенка;

6. Неподтверждение родительских ожиданий.

Методы выхода из конфликта.

Для выхода из конфликтной ситуации можно:

1. Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других;

2. Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конф­ликте;

3. Поставить себя на место другого человека;

4. Осознать право на существование иной точки зрения;

5. Быть твердым, говоря о проблеме, и мягким с людьми.

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы!

Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы эти изменения были в лучшую сторону!

1. Прежде чем вы вступите в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат от этого вы хотите получить.

2. Утвердитесь в том, что этот результат для вас действительно ва­жен.

3. В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интере­сы другого человека.

4. Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счеты.

5. Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.

6. Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.

7. Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгорать со стыда при встрече с ним и не мучаться раская­нием.

8. Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.

9. Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.

10. Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.

Полезная информация

Подростковую психику нередко называют периодом «гормональной дури». У подростка происходит поиск и становление своего «я» — это стремление освободиться от влияния взрослых и общаться со сверстни­ками. Такие реакции порождают меньше конфликтов и проходят мягче в тех семьях, где присутствует уважение друг к другу, взаимопонимание, где подросток, как и остальные члены семьи, имеет право голоса, где у всех есть права и обязанности.

Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение своих под­росших детей?

1. Не следует видеть в самостоятельности ребенка угрозу его ли­шиться.

2.  Помните, что ребенку нужна не столько самостоятельность, сколько право на нее.

3. Чтобы ребенок выполнил то, что вам нужно, постарайтесь сделать так, чтобы он сам этого захотел.

4. Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его.

5. Не создавайте в семье «революционную ситуацию», а если созда­ли, то приложите все усилия, чтобы разрешить ее мирным путем.

6. Не забывайте слова И.-В. Гете: «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподо­бающих поступках».

За что и против чего ведет борьбу ребенок в переходном возрасте?

1.  За то, чтобы перестать быть ребенком.

2.  За прекращение посягательств на его физическое начало, непри­косновенность.

3.  За утверждение среди сверстников.

4.  Против замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрослости.

Советы для родителей:

•  помочь подростку найти компромисс души и тела;

•  все замечания делать доброжелательным, спокойным тоном, не ис­пользовать ярлыков;

•  подробно познакомить подростка с устройством и функционирова­нием организма, подобрать соответствующую литературу по этому вопросу;

•   необходимо помнить, что пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа.

Рекомендации для родителей пятиклассника.

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное при­нятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность об­щения ребят после школы.

•   Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, крити­ки в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

•   Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, фи­зические и психические наказания.

•   Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обуче­нию. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее при­выкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

•   Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и ор­ганизация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

•   Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное сти­мулирование достижений ребенка.

•   Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка. Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которогозначимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих однокласс­ников в школе во время адаптационного периода. Родителям необходи­мо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

•  Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

•  Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защищаться.

•  Не дерись без причины.

•   Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

•   Играй честно, не подводи своих товарищей.

•   Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

•   Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

•   Из-за отметок не плачь, будь гордым.

•    С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не оби­жайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

•    Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

•    Старайся быть аккуратным.

•    Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

•    Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в кон­це недели обратить внимание ребенка на то, какие правила у него полу­чается выполнять, а какие — нет, и почему.

Игры, развивающие устную речь ребёнка

                                                    * Испорченный телефон.    Несколько участников игры передают по цепочке друг другу (шёпотом) какое-либо слово или короткую фразу. Ребёнок при этом обязательно обращает внимание на то, что конечное в цепочке слово резко отличается от исходного и также на то, что некоторые слова очень похожи по звучанию и, поэтому, могут легко искажаться по смыслу.   * Что звучало?   Постучите вместе с ребёнком палочкой по столу, по полу, по пластмассовой игрушке. Затем завяжите ребёнку платком глаза, постучите по одному из названных предметов и попросите его угадать по какому предмету Вы постучали. Чтобы Ваш ребёнок сумел получше отработать этот навык, периодически меняйтесь с ним ролями.  * Назвать любые слова на определённую букву.   Например-любые слова на букву ''Б'': банан-балкон-буря-бочка-бык.   * Назвать больше слов по теме.  В быстром темпе и в течение минуты назвать как можно больше слов, обозначающих  известных ребёнку животных, птиц, растений, материалов, имена стран и т.д. В этой игре выигрывает тот,  кто назовёт больше всех слов. Игра способствует развитию гибкости мышления и расширяет активный словарный запас.     * Назвать  слова, определяющие страну, город, животное, растение, имя и начинающиеся на одну и ту же букву.    Например: Россия-Ростов-рысь-рис-Роман.   * Составить цепочку слов.    Так, чтобы последняя буква предыдущего слова была бы и первой последующего.   Например: ребёнок-корова-аромат-торт-тень.   * Составить цепочки слов-антонимов.   Например: горячий - холодный, тёмный - светлый, высокий - низкий, худой - толстый и т.д.  * Назвать все известные предметы одного и того же цвета.  Например: жёлтого - лимон, солнце, подсолнух, канарейка; или красного-помидор, перец, кровь и т.д.

 * Угадай, что я хочу сказать.  Произнесите первый слог в каком-либо слове и попросите ребёнка угадать все слово целиком по этому слогу. Загадывайте и отгадывайте  по очереди.  * Съедобное - несъедобное.   Два игрока бросают друг другу мяч. Бросающий мяч игрок называет слово, обозначающее или съедобный продукт, или любой несъедобный предмет. Если названо слово, обозначающее съедобный продукт, то принимающий мяч второй игрок должен его поймать. Если же назван несъедобный предмет, то  ловить мяч не нужно.  * Освоение понятий о местоположении предметов в пространстве (внутри, над, под, снизу, сверху, между, слева, справа).  Например: предложите ребёнку взять карандаш и положить его между компьютером и книгой, или на третью полку в правом ряду, или справа от телевизора и т.д.