Задание по химии. |
2010-11-24 18:00:00 |
|
Биология. 7-е классы. |
2010-11-22 18:00:00 |
|
Задачи для зачета по физике. 10 класс. Учитель Сорокина О.В. |
2010-11-18 18:00:00 |
|
Статья на тему: \"Формирование толерантности в начальной школе\"Формирование толерантности в начальной школе Гуранская Снежана Станиславовна учитель начальных классов Внеклассная работа В последнее время всё чаще возникают разговоры о толерантном мире, мире без насилия и жестокости, мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Несомненную важность этой темы подтверждает наличие Международного дня толерантности, отмечаемого 16 ноября, и принятая ЮНЕСКО “Декларация принципов толерантности”. Однако в сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, национализма. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойственен максимализм, стремление решать сложные социальные проблемы “просто и быстро”. Последние годы характеризуются катастрофическим ростом всевозможных форм асоциального поведения среди молодежи и подростков. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Возникает вопрос: с какого возраста следует начинать формирование толерантности?Мы считаем, что формирование толерантности – длительный и сложный процесс, начинающийся с появления детей на свет, длящийся в период дошкольного и школьного детства и в какой-то мере протекающий в течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества факторов, и решающими среди них являются семья и образование. И если члены семьи не принимают толерантность как собственную установку, то и ребенок, попадая в школу, не будет готов принимать других людей такими, какие они есть. А ведь каждый год к нам в школу приходит все больше детей разных национальностей, разного социального статуса семей, детей с разными материальными возможностями. И учителю начальных классов важно донести до каждого учащегося мысль о том, что разные индивидуальные качества людей лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир. Толерантность нужно воспитывать с первых дней пребывания ребенка в школе. Воспитание этого качества происходит ежедневно – это и осознание ребёнком неповторимости своей личности, а также личности каждого одноклассника, и формирование чувства сплочённости классного коллектива. И развитие желания ребенка становится лучше. Самосовершенствоваться. И формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия. Не будем забывать о том, что образцом толерантного поведения всегда должен оставаться учитель. Для знакомства с термином “толерантность”для учащихся четвертого класса была проведена деловая игра “Что такое толерантность”. Цели и задачи: Познакомить с понятием “толерантность”, его составными частями, происхождением термина. Формировать умение действовать слаженно, сообща, прислушиваться к мнению одноклассников. Прививать интерес к культуре разных народов через игры, задачи, пословицы. Учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как положительный факт. Развивать творческие способности учащихся. Оборудование: - кроссворд “толерантность”, апельсины (по количеству участников), две вазы, нож, карточки с загадками, пословицами и поговорками; атрибуты для инсценировки “Сказочки о счастье”, листы, фломастеры. Место проведения: классная комната, свободная от столов. Предварительная подготовка: Инсценировка сказки; Рассказ ученика, деление класса на две команды. Песня в начале игры. “Сегодня мы ребята собрались для того, чтобы поиграть. И для этого мы будем соревноваться и разгадывать кроссворд. И все это для того, чтобы узнать, что такое толерантность. А самые активные, смекалистые и настойчивые за работу получат апельсины. Итак, кто из вас когда-нибудь слышал это слово, от кого? Толерантность – это качество личности. Это качество проявляется, когда взаимодействуют 2 или больше человека, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга - цветом кожи, взглядами и вкусами, поведением. Толерантным будет считаться тот человек, который принимает другого таким, какой он есть. А 16 ноября – День толерантности. Вы хотите узнать, откуда такое название? Ученик: “На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относится, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам”. Ведущий: Хорошо или плохо быть толерантным? Будем разгадывать наш кроссворд. Посмотрите и послушайте “Сказочку о счастье” внимательно, приготовьтесь отвечать на вопросы. На свете жил один король, Богатый и могучий. Всегда грустил он. И порой Бывал мрачнее тучи. Гулял он, спал, обедал, А счастья он не ведал !Но вечно хныкать и тужить Бедняге надоело. Вскричал король: “Нельзя так жить!” - И с трона спрыгнул смело. Да в миг порушить свой удел Не в королевской власти? И вот король в карету сел –И покатил за счастьем. Король в окошечко глядит, Карета бодро катится. Постой-ка, кто там на пути? Девчонка в драном платьице. - О, всемогущий мой король, Подать хоть грошик мне изволь. - Эй, попрошайка, пропусти Скорей мою карету. Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! –Сказал король и укатил. А в синем небе месяц стыл…Карета мчится наугад Бог весть в какую сторону. Вдруг на пути стоит солдат, Израненный, оборванный. - О, мой король, - вскричал солдат, -Тебя я видеть очень рад! Прошу покорнейше: устрой Меня ты в услужение, Я за тебя стоял горой, Я, право, бился, как герой, Я выиграл сражение.- А ну, служивый, пропусти Скорей мою карету. Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! –Сказал король и укатил, А в синем небе месяц стыл…Карета мчит во весь опор, Конь скачет, что есть духу. Вдруг на дорогу вышла с гор Сутулая старуха. - Прости, любезный мой король, Старуху одинокую. Мой дом – вон, видишь за горой, С утра ушла далеко я. Ношу из леса я дрова –Тяжелая работа. Гляжу вокруг, едва жива:А вдруг поможет кто-то…- А ну старуха пропусти Скорей мою карету. Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! –Сказал король и укатил, А в синем небе месяц стыл…Вот лето кончилось. Жара Сменяется ненастьем. Король торопит:- В путь пора, Ещё немного – и ура! Своё настигнуть счастье! И все бы кончилось бедой – Сомнений в этом нету. Да старец с белой бородой Остановил карету. Перекрестившись, не пеша, Торжественно и строго Сказал: “Заблудшая душа, Король, побойся Бога! Ты ищешь счастье для себя, Ты странствуешь по свету. Но, только ближнего любя, Найдешь ты счастье это. Скорей послушайся меня: Обратно разверни коня, Дитя согрей и накорми, Солдата в сторожа найми, Все это сделай, но сперва Старушке ты поможешь:До дома довезешь дрова. Распилишь и уложишь…” - Тут вышла полная луна. И осветила путь она. Нелегкий путь, обратный путь. Путь к счастью, не куда-нибудь. Король поныне во дворце Всем людям помогает. И счастье на его лице, Как ясный день, сияет!- Каким был король в начале истории?- Почему изменился король?- Всегда ли в жизни происходят такие замечательные зменения?- Чему нас учит эта сказка? В кроссворде появляются слова: “помогать”, “понимать”. 2. А сейчас вы станете артистами японского театра “Кабуки”. По аналогии с игрой “Камень, ножницы, бумага” - Самурай, дракон, принцесса. Перед каждым раундом командам дается одна минута на то, чтобы решить, какую фигуру будут показывать. Действует следующий принцип: Дракон похищает принцессу, принцесса очаровывает самурая, а самурая, а самурай зарубает дракона”. - Чему учит эта игра? Что помогало вам в игре?В кроссворде появляются слова: “уметь договариваться”. 3. Этноигры. Под этой цифрой нас ждут загадки и пословицы разных народов. Мы их разгадаем и ответим на вопросы:- Как относиться к разным народам?Каждая команда получает по две карточки с загадками:1)Казахская - “50 шалунов мне легли на ладонь, отпущу одного – сразу вспыхнет огонь”. (спички)Татарская - “Старик – мужик, на улице стоять не велит, за нос домой тянет” (Мороз). Русская - “Через речку лег, мне бежать помог”. (Мост) Удмуртская - “Придет черная корова и всех повалит” (Ночь)- Как вы думаете, для чего взрослые люди придумывают загадки для своих детей? Загадки разных народов учат детей быть внимательными, наблюдательными, заставляют думать, размышлять. 2) А сейчас я посмотрю, как вы сумеете, объяснить пословицы удмуртского народа: Вместе и естся вкуснее, и работа идет быстрее. Человек, меняющий лошадей, без лошади останется. У кузнеца – руки – золотые, у поэта – слова. Доброму человеку все хороши, плохому – все плохи. Мудр удмуртский народ? Как же относится к разным народам?3) Объяснить пословицы разных народов: Рус. В чужой монастырь со своим уставом не ходят. Яп. Отправляясь в чужую страну, узнай, что там запрещено. Англ. Когда находишься в Риме, поступай как римлянин. Абх. В чей обоз сел, песни и пой. Итал. В стране, в которой бываешь, соблюдай обычай, который встречаешь. Рус. В какой народ приедешь, такую шапку и наденешь. - что общего?- выводы? В кроссворде появляются слова: “уважать народы”. 4. Апельсины дождались своей очереди. Подойдите ко мне 4 человека и выберите себе по одному апельсину. Запомните хорошенько, как он выглядит. А сейчас я их заберу, перемешаю, и попробуйте угадать, который из них ваш. Как вам это удалось? А сейчас отвернитесь. Ведущий разрезает один апельсин на части и спрашивает – Чей это апельсин? – Почему трудно определить?Вывод: Внутри все апельсины одинаковые. Вот так же и люди. Снаружи - все разные, а внутри – одинаковые: ранимые; хотим, чтобы к нам относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не обижали. В кроссворде появляются слова: “внутри одинаковые”.5. А сейчас отдохнем и поиграем в игру “Техасские объятия”. Все встают в круг лицом внутрь очень плотно, кладут руки друг другу на плечи, поднимают правую ногу, вытягивают её к центру круга. И по команде все делают шаг внутрь. - Вам было весело играть?- Получится так весело у одного, двух человек? В кроссворде появляются слова: “вместе веселее”. Рефлексия. Вот и разгадан наш кроссворд, выполнены все задания. Поняли ли вы, что такое быть толерантность? В кроссворде стались свободные буквы. Какие еще слова можно туда добавить? “Любовь”, “добро” и т. п. Молодцы. В конце нашей игры ответьте пожалуйста, на самые трудные вопросы. Люди какой национальности мудрее – русские, удмурты, англичане или французы? Кого надо уважать, слушаться – у кого громкий голос, крепкие кулаки или больше денег? Хорошо или плохо, что все мы разные? Как жить в мир, где столько разных людей? Что такое толерантность? Нарисуйте, что вы представляете, когда слышите слово “толерантность”. Обсуждение рисунков, высказывания детей. Пришел самый приятный момент – награждение апельсинами всех участников игры. Не забывайте, пожалуйста, что внутри-то мы все одинаковые. Берегите, цените, уважайте людей, с которыми вас сводит жизнь. |
2010-11-17 18:00:00 |
|
Русский язык 7Ә. |
2010-11-17 18:00:00 |
|
Русский язык 7Ә. |
2010-11-17 18:00:00 |
|
Русский язык 6Ә, 6Ғ. |
2010-11-17 18:00:00 |
|
Қазақ тілі: \"Табу. Эвфемизм мен дисфемизмдер\". |
2010-11-16 18:00:00 |
|
Қазақ тілі. |
2010-11-16 18:00:00 |
|
Практическая работа: \"Borland Delphi. Картинная галерея\". |
2010-11-16 18:00:00 |
|
Қазақстан тарихы. Пән мұғалімі Жұматаев Е.А |
2010-11-14 18:00:00 |
|
Ќазаќ тілін ќатысымдыќ негізде оќытудыѕ тиімді жолдарыЌазаќ тілін ќатысымдыќ негізде оќытудыѕ тиімді жолдары Смаєўлова Г.К №45 гимназия Тіл арќылы ќазаќ халќыныѕ тарихы, јдебиеті, мјдениеті, ўлттыќ салт-дјстїрі, јдет-єўрпы, блмысы танылады. Ќазаќ тілі мўєалімініѕ – мјдениетті тїрде білімімен, іскерлігімен ќазаќ тілініѕ мемлекеттік тіл ретінде мјртебесін кґтеру, осы маќсатќа жететіндей тиімді жол іздеу. Сондыќтан ќазаќ тілінде ќатысым јдісі, оныѕ ерекшеліктері мен негізгі ќаєидалары, тіл їйренудегі осы јдістіѕ ўтымдылыєы, оны сґйлесімдік даєдыларына сай ќарастырылады. Ќазаќ тіл білімінде ќатысымдыќ јдістіѕ негізін ќалаєан профессор Ф.Оразбаева берген аныќтамаєа жїгінсек, «Ќатысымдыќ јдіс дегеніміз – оќушы мен оќытушыныѕ тікелей ќарым-ќатынасы арќылы жїзеге асатын, белгілі бір тілде сґйлеу мјнерін ќалыптастыратын, тілдік ќатынас пен ќаєидалардыѕ жїйесінен тўратын; тіл їйретудіѕ тиімді жолдарын тоєыстыра келіп, тілді ќарым-ќатынас ќўралы ретінде іс жїзінде асыратын јдістіѕ тїрі /1/. Орыс тілді мектепте ќазаќ тілін їйретудіѕ маќсаты: ќатысымдыќ јдіс арќылы оќушыларєа ќазаќша дўрыс сґйлеу нормаларын їйрету, ќазаќша тілдесімді ґмірде, іс жїзінде ќолдана білу, сґйлеу јрекетініѕ тїрлерін меѕгерту. Міндеттері: 1. оќушылардыѕ танымдыќ деѕгейін кґтеру; 2. ойлау белсенділігін, ой ґрісін, сґздік ќорын молайту; 3. ќатысымдыќ жјне жаѕа технологияныѕ ўтымды жаќтарын пайдалану арќылы тілге ќызыєушылыєын арттыру. Болжам: егер мектепте ќазаќ тілін оќыту мынадай тиімді жаєдайларда ґткізілсе: - стандартты басшылыќќа ала отырып оќу баєдарламасы бойынша тілді меѕгертуде міндетті деѕгейді жїзеге асыру, мїмкіндік деѕгейді ќамтамасыз ету; - оќытуда интерактивті жолдармен (кґрнекі жјне ойындар, рґлдік жўмыстар, деѕгейлік тапсырмалар, тестер, баќылау жўмысы, ой ќозєау жјне проблемалыќ жаєдаяттар ўйымдастыру,т.б.) оќушыныѕ белсенділігін туєызу; - оќудыѕ модульдігі (ірі бірліктерге тўтастырылуы мен беріктігі); - сабаќта диалогтар, монологтар їлгілерін пайдалансам жјне осындай жўмыстар жїргізу барысында оќушылардыѕ білім сапасы жоєарлайды. Кїтілетін нјтиже: - оќушы ґз біліміне сеніп, оны јрі дамытады, ґзіндік ізденіс, шыєармашылыќ деѕгейге кґтеріледі; - жўппен, топпен, ўжымда жўмыс істеуге даєдыланады. 8-ші сынып оќулыєы бойынша «Ґнерлі ґрге озар» модулі бойынша «Біздіѕ ґміріміздегі музыка» мјтінін ґтуде модульдік технология арќылы ќандай жўмыстар жїргізуге болытындыєына тоќталєым келеді. Сабаќтыѕ таќырыбы: Тіл дамыту «Біздіѕ ґміріміздегі музыка» 104-ші бет. Сабаќтыѕ маќсаты: 1. Білімділік: оќушыларды ґнер тїрлерімен таныстыра отырып, ґздерініѕ сїйіп тыѕдайтын музыкасы туралы сўхбаттасу арќылы мјтінді талдап, меѕгерту. 2. Дамытушылыќ: мјтінді тїсініп оќып аудару барысында ґзіндік талдау, жинаќтау жасауєа, ґз ойын аныќ, толыќ жеткізе білуге, мазмўндауєа жетелеу, мјтін бойынша жоспар, сўраќ ќоя білуге тґселдіру, ґткен грамматиканы ќайталау. 3. Тјрбиелік: оќушылардыѕ бойында жаќсы ќасиеттерді дарыту, ґнерге жаќын болуєа тјрбиелеу. Сабаќтыѕ кґрнекілігі: кітап «Ќазаќтыѕ эстрада жўлдыздары», їлестірмелі карточкалар, газет ќиындылары, оќулыќ, ўлт аспаптары, т.б. Сабаќтыѕ јдіс-тјсілдері: сын тўрєысынан ойлау, тїсіндіру, сўраќ-жауап, їлестірмелі карточкалармен, кітаппен жўмыс, диалог ќўру, талдау, жинаќтау. Сабаќтыѕ тїрі: интерактивті сабаќ Пјнаралыќ байланыс: музыка сабаєы Сабаќтыѕ барысы: І. Ўйымдастыру кезеѕі (кїнделікті) ІІ. Ґткен мјтіндер мен сґздерге тоќталу, сўраќ-жауап арќылы бекітіп, ќорытындылау. 1) Єылым мен техниканыѕ дамуы адам ґміріне ќандай ґзгерістер јкелді? 2) Ќазіргі кезде озыќ техниканыѕ ќандай тїрлерін ќолданамыз? 3) Компьютер жўмыстыѕ ќалай жїруіне ыќпал етеді? 4) Барлыќ істіѕ басы не болып саналады? 5) Интернет жїйесі, ыќпал етеді, жарнама, тўтынушы сґздерініѕ аудармасын сўрап, сґйлем ќўрату. ІІІ. Оќушыларєа сабаќтыѕ маќсатын айтып, сўраќ ќою арќылы ой тастау. 1) Ґнер дегеніміз не? 2) Ґнердіѕ ќандай тїрлерін білесіѕдер? ІV. Оќушыларды ќатыстыра отырып, таќтада кластер сызу, ќысќаша ґнер тїрлеріне мјлімет беру. театр ґнері бейнелеу ґнері кино ґнері саз ґнері опера жјне би ґнері балет ґнері 1) Оќулыќтаєы мјтінмен жўмыс. 2) Сґз тіркестері арќылы жўмыс жїргізіп, сґйлем ќўрату. 3) Сыныптаєы оќушыларды 4 тонќа бґлемін. 1-топтаєы оќушылар 1-ші абзацын оќып аударады, септік жалєаулы сґздерді табады. Мысалы: аќын+дар+ды, јн+ші+лер+ді (табыс септік) 2- топтаєы оќушылар 2-ші абзацын оќып аударады, ќыстырма сґзді табады. Мысалы: јрине (растау, теріске шыєару маєынасын білдіреді) 3- топтаєы оќушылар 3-ші абзацын оќып аударады, синонимдік ќатарды табады. Мысалы: жаќсы кґреді, сїйеді, ўнатады т.б. 4- топтаєы оќушылар да оќып аударады жјне мјтіннен сын есімді сґз тіркесін табады. Мысалы: талантты јншілер т.б. Топтыќ жўмыс кезінде оќушылар мјтін бойынша бірден ќарым-ќатынасќа тїседі, бўл жўмыс тїрінде бірде-бір оќушы тыс ќалмайды. Топтыќ жўмыс барысында оќиды, тыѕдайды,тапсырманы орындайды, сўраќ ќояды, жоспар жасайды. 4) Мјтін бойынша жоспар жасайды, сўраќ ќояды. Бір-біріне сўраќ ќою арќылы ґздеріне берілген абзацтыѕ маєынасын тїсінеді, грамматикаєа назар аударады. Жўптыќ ќалыппен тілді їйретудіѕ ерекшелігі: ол диалог арќылы жїзеге асады да, тілдік ќарым-ќатынастыѕ ауызша тїрін дамытуєа себін тигізеді. ІV. Биылєы жылдан бастап ќазаќ тілінен оќушылар ЎБТ тапсыратын болєандыќтан, јр сабаќта грамматикаєа кґп кґѕіл бґлемін. Осы топтарєа берілген їлестірмелі карточкамныѕ їлгілері: №1 карточка І. Сґйлемнен одаєайларды тауып, ќай тїріне жататынын аныќта, аудар. 1. Апырай, кїнніѕ суыєын-ай! 2. Ќап, їйдіѕ іші суып кетіпті! 3. Јй, анау кім? 4. Алаќай! Біз серуенге баратын болдыќ. №2 карточка І. Сґйлемнен ќыстырма сґздерді тауып, ќай тїріне жататынын аныќта, аудар. 1. Баќытыма ќарай, автобусты кґп тосќан жоќпын. 2. Сірј, мен ертеѕ сізге барармын. 3. Капитанныѕ айтуынша, еѕ жаќын портќа екі кїн жїзу керек. №3 карточка І. Сґйлемді жазып, тыныс белгісін ќой, ќаратпа сґздіѕ астын сыз, аудар. 1. Балалар кешке мектепте жиналыс болады, кешікпей келіѕдер. 2. Каникулда Асќар ќайда барасыѕ? 3. Мен каникулда Астанада боламын, сен де болсаѕ ќайтеді Асќар. №4 карточка І. Сґйлемге синтаксистік талдау жаса. 1. Біз ґз Отанымызды сїйеміз. 2. Ґзен сайын электр станциясы салынуда. 3. Мал тауєа ќарай жайылып барады. VІ. Оќушылардыѕ білімін баєалау. VII. Їйге тапсырма: Біздіѕ ґміріміздегі музыка (мјтінді мазмўндау, диалог ќўру) Ќорыта келгенде, технологияныѕ ерекшелігі, ќўндылыєы: білім стандарты бекіткен оќу материалын, грамматиканы барлыќ оќушылардыѕ ќажетті дјрежеде меѕгеруін ќамтамасыз етеді. Пайдаланєан јдебиеттер: 1. Ф.Оразбаева «Тілдік ќатынас: теориясы жјне јдістемесі» Алматы – 2000 2. Ќазаќ тілі оќыту јдістемесі «Атамўра», 2000ж. 3. С.Дїйсебаев «Ќазаќ тілі» 8 сыныпќа арналєан јдістемелік кітап. |
2010-11-14 18:00:00 |
Байланыс телефондары
