Қазақ тілі. |
2010-11-16 18:00:00 |
|||||||||
Практическая работа: \"Borland Delphi. Картинная галерея\". |
2010-11-16 18:00:00 |
|||||||||
Қазақстан тарихы. Пән мұғалімі Жұматаев Е.А |
2010-11-14 18:00:00 |
|||||||||
Ќазаќ тілін ќатысымдыќ негізде оќытудыѕ тиімді жолдарыЌазаќ тілін ќатысымдыќ негізде оќытудыѕ тиімді жолдары Смаєўлова Г.К №45 гимназия Тіл арќылы ќазаќ халќыныѕ тарихы, јдебиеті, мјдениеті, ўлттыќ салт-дјстїрі, јдет-єўрпы, блмысы танылады. Ќазаќ тілі мўєалімініѕ – мјдениетті тїрде білімімен, іскерлігімен ќазаќ тілініѕ мемлекеттік тіл ретінде мјртебесін кґтеру, осы маќсатќа жететіндей тиімді жол іздеу. Сондыќтан ќазаќ тілінде ќатысым јдісі, оныѕ ерекшеліктері мен негізгі ќаєидалары, тіл їйренудегі осы јдістіѕ ўтымдылыєы, оны сґйлесімдік даєдыларына сай ќарастырылады. Ќазаќ тіл білімінде ќатысымдыќ јдістіѕ негізін ќалаєан профессор Ф.Оразбаева берген аныќтамаєа жїгінсек, «Ќатысымдыќ јдіс дегеніміз – оќушы мен оќытушыныѕ тікелей ќарым-ќатынасы арќылы жїзеге асатын, белгілі бір тілде сґйлеу мјнерін ќалыптастыратын, тілдік ќатынас пен ќаєидалардыѕ жїйесінен тўратын; тіл їйретудіѕ тиімді жолдарын тоєыстыра келіп, тілді ќарым-ќатынас ќўралы ретінде іс жїзінде асыратын јдістіѕ тїрі /1/. Орыс тілді мектепте ќазаќ тілін їйретудіѕ маќсаты: ќатысымдыќ јдіс арќылы оќушыларєа ќазаќша дўрыс сґйлеу нормаларын їйрету, ќазаќша тілдесімді ґмірде, іс жїзінде ќолдана білу, сґйлеу јрекетініѕ тїрлерін меѕгерту. Міндеттері: 1. оќушылардыѕ танымдыќ деѕгейін кґтеру; 2. ойлау белсенділігін, ой ґрісін, сґздік ќорын молайту; 3. ќатысымдыќ жјне жаѕа технологияныѕ ўтымды жаќтарын пайдалану арќылы тілге ќызыєушылыєын арттыру. Болжам: егер мектепте ќазаќ тілін оќыту мынадай тиімді жаєдайларда ґткізілсе: - стандартты басшылыќќа ала отырып оќу баєдарламасы бойынша тілді меѕгертуде міндетті деѕгейді жїзеге асыру, мїмкіндік деѕгейді ќамтамасыз ету; - оќытуда интерактивті жолдармен (кґрнекі жјне ойындар, рґлдік жўмыстар, деѕгейлік тапсырмалар, тестер, баќылау жўмысы, ой ќозєау жјне проблемалыќ жаєдаяттар ўйымдастыру,т.б.) оќушыныѕ белсенділігін туєызу; - оќудыѕ модульдігі (ірі бірліктерге тўтастырылуы мен беріктігі); - сабаќта диалогтар, монологтар їлгілерін пайдалансам жјне осындай жўмыстар жїргізу барысында оќушылардыѕ білім сапасы жоєарлайды. Кїтілетін нјтиже: - оќушы ґз біліміне сеніп, оны јрі дамытады, ґзіндік ізденіс, шыєармашылыќ деѕгейге кґтеріледі; - жўппен, топпен, ўжымда жўмыс істеуге даєдыланады. 8-ші сынып оќулыєы бойынша «Ґнерлі ґрге озар» модулі бойынша «Біздіѕ ґміріміздегі музыка» мјтінін ґтуде модульдік технология арќылы ќандай жўмыстар жїргізуге болытындыєына тоќталєым келеді. Сабаќтыѕ таќырыбы: Тіл дамыту «Біздіѕ ґміріміздегі музыка» 104-ші бет. Сабаќтыѕ маќсаты: 1. Білімділік: оќушыларды ґнер тїрлерімен таныстыра отырып, ґздерініѕ сїйіп тыѕдайтын музыкасы туралы сўхбаттасу арќылы мјтінді талдап, меѕгерту. 2. Дамытушылыќ: мјтінді тїсініп оќып аудару барысында ґзіндік талдау, жинаќтау жасауєа, ґз ойын аныќ, толыќ жеткізе білуге, мазмўндауєа жетелеу, мјтін бойынша жоспар, сўраќ ќоя білуге тґселдіру, ґткен грамматиканы ќайталау. 3. Тјрбиелік: оќушылардыѕ бойында жаќсы ќасиеттерді дарыту, ґнерге жаќын болуєа тјрбиелеу. Сабаќтыѕ кґрнекілігі: кітап «Ќазаќтыѕ эстрада жўлдыздары», їлестірмелі карточкалар, газет ќиындылары, оќулыќ, ўлт аспаптары, т.б. Сабаќтыѕ јдіс-тјсілдері: сын тўрєысынан ойлау, тїсіндіру, сўраќ-жауап, їлестірмелі карточкалармен, кітаппен жўмыс, диалог ќўру, талдау, жинаќтау. Сабаќтыѕ тїрі: интерактивті сабаќ Пјнаралыќ байланыс: музыка сабаєы Сабаќтыѕ барысы: І. Ўйымдастыру кезеѕі (кїнделікті) ІІ. Ґткен мјтіндер мен сґздерге тоќталу, сўраќ-жауап арќылы бекітіп, ќорытындылау. 1) Єылым мен техниканыѕ дамуы адам ґміріне ќандай ґзгерістер јкелді? 2) Ќазіргі кезде озыќ техниканыѕ ќандай тїрлерін ќолданамыз? 3) Компьютер жўмыстыѕ ќалай жїруіне ыќпал етеді? 4) Барлыќ істіѕ басы не болып саналады? 5) Интернет жїйесі, ыќпал етеді, жарнама, тўтынушы сґздерініѕ аудармасын сўрап, сґйлем ќўрату. ІІІ. Оќушыларєа сабаќтыѕ маќсатын айтып, сўраќ ќою арќылы ой тастау. 1) Ґнер дегеніміз не? 2) Ґнердіѕ ќандай тїрлерін білесіѕдер? ІV. Оќушыларды ќатыстыра отырып, таќтада кластер сызу, ќысќаша ґнер тїрлеріне мјлімет беру. театр ґнері бейнелеу ґнері кино ґнері саз ґнері опера жјне би ґнері балет ґнері 1) Оќулыќтаєы мјтінмен жўмыс. 2) Сґз тіркестері арќылы жўмыс жїргізіп, сґйлем ќўрату. 3) Сыныптаєы оќушыларды 4 тонќа бґлемін. 1-топтаєы оќушылар 1-ші абзацын оќып аударады, септік жалєаулы сґздерді табады. Мысалы: аќын+дар+ды, јн+ші+лер+ді (табыс септік) 2- топтаєы оќушылар 2-ші абзацын оќып аударады, ќыстырма сґзді табады. Мысалы: јрине (растау, теріске шыєару маєынасын білдіреді) 3- топтаєы оќушылар 3-ші абзацын оќып аударады, синонимдік ќатарды табады. Мысалы: жаќсы кґреді, сїйеді, ўнатады т.б. 4- топтаєы оќушылар да оќып аударады жјне мјтіннен сын есімді сґз тіркесін табады. Мысалы: талантты јншілер т.б. Топтыќ жўмыс кезінде оќушылар мјтін бойынша бірден ќарым-ќатынасќа тїседі, бўл жўмыс тїрінде бірде-бір оќушы тыс ќалмайды. Топтыќ жўмыс барысында оќиды, тыѕдайды,тапсырманы орындайды, сўраќ ќояды, жоспар жасайды. 4) Мјтін бойынша жоспар жасайды, сўраќ ќояды. Бір-біріне сўраќ ќою арќылы ґздеріне берілген абзацтыѕ маєынасын тїсінеді, грамматикаєа назар аударады. Жўптыќ ќалыппен тілді їйретудіѕ ерекшелігі: ол диалог арќылы жїзеге асады да, тілдік ќарым-ќатынастыѕ ауызша тїрін дамытуєа себін тигізеді. ІV. Биылєы жылдан бастап ќазаќ тілінен оќушылар ЎБТ тапсыратын болєандыќтан, јр сабаќта грамматикаєа кґп кґѕіл бґлемін. Осы топтарєа берілген їлестірмелі карточкамныѕ їлгілері: №1 карточка І. Сґйлемнен одаєайларды тауып, ќай тїріне жататынын аныќта, аудар. 1. Апырай, кїнніѕ суыєын-ай! 2. Ќап, їйдіѕ іші суып кетіпті! 3. Јй, анау кім? 4. Алаќай! Біз серуенге баратын болдыќ. №2 карточка І. Сґйлемнен ќыстырма сґздерді тауып, ќай тїріне жататынын аныќта, аудар. 1. Баќытыма ќарай, автобусты кґп тосќан жоќпын. 2. Сірј, мен ертеѕ сізге барармын. 3. Капитанныѕ айтуынша, еѕ жаќын портќа екі кїн жїзу керек. №3 карточка І. Сґйлемді жазып, тыныс белгісін ќой, ќаратпа сґздіѕ астын сыз, аудар. 1. Балалар кешке мектепте жиналыс болады, кешікпей келіѕдер. 2. Каникулда Асќар ќайда барасыѕ? 3. Мен каникулда Астанада боламын, сен де болсаѕ ќайтеді Асќар. №4 карточка І. Сґйлемге синтаксистік талдау жаса. 1. Біз ґз Отанымызды сїйеміз. 2. Ґзен сайын электр станциясы салынуда. 3. Мал тауєа ќарай жайылып барады. VІ. Оќушылардыѕ білімін баєалау. VII. Їйге тапсырма: Біздіѕ ґміріміздегі музыка (мјтінді мазмўндау, диалог ќўру) Ќорыта келгенде, технологияныѕ ерекшелігі, ќўндылыєы: білім стандарты бекіткен оќу материалын, грамматиканы барлыќ оќушылардыѕ ќажетті дјрежеде меѕгеруін ќамтамасыз етеді. Пайдаланєан јдебиеттер: 1. Ф.Оразбаева «Тілдік ќатынас: теориясы жјне јдістемесі» Алматы – 2000 2. Ќазаќ тілі оќыту јдістемесі «Атамўра», 2000ж. 3. С.Дїйсебаев «Ќазаќ тілі» 8 сыныпќа арналєан јдістемелік кітап. |
2010-11-14 18:00:00 |
|||||||||
Группа продленного дня (ГПД): вчера и сегодняГруппа продленного дня (ГПД): вчера и сегодня Гимназия № 45 г. Караганда Учитель начальных классов Колышкина С. В. Непосредственным толчком к появлению в школах групп продленного дня стала неблагоприятная обстановка для семейного воспитания в первое послевоенное десятилетие (Вов 1941-1945). В связи с большой трудовой занятостью взрослых, не мог быть обеспечен должным образом присмотр за учениками начальных классов. Помочь родителям можно было только путем длительного пребывания детей в школе под руководством педагогов. Так стали появляться первые специальные объединения учеников, нуждавшихся в заботе и внимании со стороны взрослых. Руководство этими группами осуществлялось на общественных началах, и жизнеспособность ГПД полностью зависела от энтузиазма педагогов, труд которых не оплачивался. В 1956 году постановлением Совета Министров СССР разрешено организовывать и финансировать группы продленного дня. Необходимо отметить, что советская школа с 1958 года стремилась все к большему развертыванию сетей школ с группами продленного дня. С 1984 года, во время проведения реформы общеобразовательной и профессиональной школы, происходит массовый перевод миллионов учеников на режим продленного дня. Были открыты и школы с продленным днем. Педагогические училища стали готовить и выпускать специалистов – воспитателей ГПД. Далее перестройка, распад СССР, кризис 90-х. И в постсоветское время работа в этом направлении была прекращена. В настоящее время система образования РК переживает новый подъём. Открыты частные школы с продленным днем. В государственных школах разрешено организовывать и финансировать группы с продленным днем. Таким образом, спустя 20 лет в школу вернулись ГПД. Целью создания ГПД, опять же, является оказание помощи семье в организации пребывания учеников в школах во внеурочное время из-за занятости родителей. Перед работниками образования возник вопрос: А как работать в ГПД? Исходя из имеющегося опыта 1958 – 1988 годов, можно представить порядок организации групп продленного дня. Для этого требуются: * добровольное согласие родителей, оформленное в виде письменного заявления; * педагог; * помещение, оборудованное соответствующей мебелью; * зона отдыха; * организованное питание. Возможно комплектование разновозрастной группы, одновозрастной группы, класса продленного дня. Идеальным является комплектование класса с продленным днем. Два других варианта преподносят воспитателю организационные трудности. Например, неодновременный приход учеников в группу, разный объем и характер получаемых для самоподготовки заданий. Смена состава детей в группе. В любом случае следует опираться при комплектовании группы на принцип добровольности. Необходимо учитывать, что массовый перевод миллионов учеников на обучение с режимом продленного дня в 80-е прошлого столетия положительных результатов не принес. Вернемся к организации работы ГПД. Без хорошо налаженного питания открытие группы теряет смысл, ответственным за питание является воспитатель. Он же отвечает за соблюдение режима группы. Режим группы продленного дня является только частью режима дня школьника. Он состоит из чередования различных видов деятельности и отдыха учащихся. Согласно биологическим ритмам, у учеников в промежутке между 9-11 часами наблюдается наивысшее проявление работоспособности, вторичная работоспособность появляется с 16 до 17 часов. Именно в это время в ГПД следует организовывать самоподготовку (для младших школьников она должна длиться не более 90 минут). Ученые отмечают, что вторично работоспособность может не возникнуть, если содержание отдыха будет нести умственную нагрузку. Необходимо организовать активный отдых на воздухе от 1ч.30мин. до 2ч.Во время прогулок проводятся экскурсионные, игровые, спортивные и трудовые мероприятия. Им отводится прежде всего оздоровительная роль, затем познавательная и коммуникативная. Внеучебные занятия в помещении должны носить элементы игр и самодеятельности, возможны лишь 15 – 20 минутные занятия, требующие концентрации внимания и активизации умственной деятельности. Причем, воспитанники группы сами определяют участвовать им в этих занятиях или нет. Между внеучебной деятельностью, отдыхом, самоподготовкой нужно предусмотреть десятиминутные перерывы для выполнения гигиенических процедур и физиологически необходимых пауз. По своему положению воспитатель ГПД приравнен учителю. Он пользуется теми же правами, однако его трудовые обязанности своеобразны. В течение дня в группе воспитатель организует мытье рук, посещение столовой, отдых на воздухе, занятия в помещении, самостоятельную подготовку дом заданий. Очень часто поведение детей в группе находится под влиянием предшествовавших уроков. Последствия их отражается на результатах работы воспитателя. Многим педагогам неизведавшим всю меру ответственности за группу продленного дня, обязанности воспитателя кажутся очень легкими, что является продуктом элементарного незнания. И снова тот же вопрос: «А как работать?» Установившейся и научно проверенной методики работы в ГПД пока нет. Еще в 1963 году Э. Г. Костяшкин, специалист по проблемам продленного дня, отмечал, что в общей массе научных тем по педагогике продленному дню посвящено лишь 0,3%. Сейчас, спустя почти 50 лет, положение не изменилось к лучшему. Содержательных брошюр, статей о работе групп продленного дня мало. Опираемся на литературу 1988-1989 годов. А хотелось бы работать в группе продленного дня согласно утвержденному Министерством образования РК «Положению о работе школ с ГПД.» Ну а пока важно для каждого воспитателя ГПД не замыкаться, выходить на контакты с коллегами, изучать и использовать все имеющиеся ресурсы в данной области. Список использованной литературы. 1.Огородников А. А. Учебно-воспитательная работа в группах продленного дня (1-4 классы); кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1989.-143 с. 2.Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Авт.-сост. Л. И. Гайдина, А, В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007.-272с. – (Мастерская учителя). Хочу предложить планирование работы в ГПД на год, как один из возможных вариантов планирования. 1-4 сентября 1 сентября - День Знаний. 1) Правила поведения в школе. Правила поведения в ГПД. (экскурсия по школе) 1) Путь к доброте. «Что такое хорошо, что такое плохо» 1) Ералаш «Школьная жизнь» 2) Чистота – залог здоровья. Стр. 185 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников 2) Как работает школьная библиотека (экскурсия) 2) Творческая мастерская Самоделкина. Поделки из природного материала 7-11 сентября 1) Политинформация «Что? Где? Когда?» 1) ПДД. По дороге в школу, по дороге домой. 1) Основной закон РК – Конституция. 1) Зверьё моё. «Хочу рассказать о…» (рассказы детей) 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина – Казахстан 2) О вредных привычках. (культура поведения в общественных местах) Стр. 62 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Веселая математика. (ребусы и загадки) Стр. 137 В.Волина «Весёлая математика» 2) Экскурсия «Осень» (загадки, пословицы) 2) Творческая мастерская Самоделкина «Нарисую осень!» 14-18 сентября 1) Политинформация «Знаете ли вы…» 1) ПДД Дорога в школу. Автотранспорт. 1) Права гражданина РК. Обязанности гражданина РК. 1) Зверьё моё Рассказы о животных (чтение, анализ) 1)Школьный ералаш 2) Мой город – Караганда (история становления) Стр. 9 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Спорт – помощник вашему здоровью. (пропаганда ЗОЖ) «Что помогает нам сохранить здоровье?» Стр. 47 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) «Этот интересный, богатый русский язык» Стр. 106 «Я иду на урок в начальную школу» Внеклассная работа 2) Экологическое воспитание «Вода – это жизнь» 2) Творческая мастерская. «Я загадку сочиню» 21-25 сентября 1) Политинформация «По секрету – всему свету!» Родной язык. Государственный язык. Иностранный язык. 1) ПДД «Где перейти дорогу можно, а где нельзя? Как быть, если нет светофора?» 1) Права ребёнка. Знаете ли вы о них? Если права нарушаются, что делать? 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш (школьные анекдоты) 2) «Улицы родного города. О чём они расскажут нам» (адрес, место жительства) Стр. 53 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Для чего нужна утренняя зарядка? (разработка комплекса упр. для утренней зарядки) Стр. 82 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Литературное занятие. «В гостях у сказки» 2) Составление кроссворда «Природа вокруг нас» (загадки) 2) Творческая мастерская. Открытка ко Дню пожилых людей 28 сентября – 2 октября 1) Политинформация. 1) Правила поведения на воде. . 1) Зверьё моё Рассказы учащихся о своих питомцах . 1 октября – День пожилых людей. 1) Милосердие, уважение к старшим, внимательность. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. Театры. Стр. 62 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) «Если хочешь быть здоров – закаляйся! И не бойся докторов!» «В здоровом теле – здоровый дух» Стр. 158 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Веселая математика. Цифры разных народов. Задания с палочками. 2) Конкурс загадок о животных 2) Творческая мастерская. А) Аппликация «Богатый урожай», «Дары природы», «Осень» Б) Оригинальное поздравление учителю. 5-9 октября 1) Политинформация. 1) ОБЖ «Как вести себя с незнакомыми людьми» «В дверь постучался кто-то…» 1) «Один за всех и все – за одного» Анализ различных ситуаций. Мои друзья. Стр. 45 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. Парки культуры и отдыха. А. Воейков «Город солнечного камня» 2) «Здоровая пища, правильное питание» «Мы то, что мы едим» Стр. 135 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Внеклассное занятие по русскому языку «Найди лишнее» 2) Конкурс загадок о растениях. 2) Творческая мастерская. Оригами. 12-16 октября 1) Политинформация. 1) Правила пожарной безопасности. «Спички – это не игрушка!» 1) «Что такое справедливость» 1) Зверьё моё. «Что вы знаете о собаках?» 1)Школьный ералаш 2) Мой город. Проспекты. А. Воейков «Город солнечного камня» 2) О профилактике инфекционных заболеваний. Встреча с медицинским работником гимназии. 2) Литературное занятие. «Волшебные сказки» 2) Конкурс загадок о неживой природе. 2) Творческая мастерская. «Весёлые поварята» (16.10 – день питания) Стр. 149 М.П.Кушнир «Вкусные старты» 19-23 октября 1) Политинформация. Накануне Дня Республики 1) Правила поведения при использовании электро-бытовой техники. 1) Игра на внимание «Найди отличия» 1) Зверьё моё. «Что вы знаете о кошках?» 1) «Моя Родина - Республики Казахстан!» (ко дню Республики) 2) Мой город. Учебные заведения. А. Воейков «Город солнечного камня» 2) «Дорога к доброму здоровью» Игра. 2) Веселая математика. Наглядная геометрия. Зеркальное отражение. Стр. 137 И.Ф. Шарыгин, Л.И. Ерганжиева «Наглядная геометрия» 2) Домашние животные. (загадки) Конкурс рисунков. 2) Творческая мастерская. А) Чтение стихотворений о родине. Б) Изготовление поделок (рисунки, открытки) 26-30 октября 1) Политинформация. 1) Правила поведения при пользовании плитами с бытовым газом. 1) Игра «Найди закономерности и продолжи» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш «Говорят ученики…» 2) Мой город. Музеи. Стр. 93 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Этикет. Приветствия. Стр. 123 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассная работа по русскому языку. Стр. 102 «Я иду на урок в начальную школу» Внеклассная работа 2) Дикие животные (загадки) Конкурс рисунков 2) Творческая мастерская Самоделкина. Узоры, орнаменты, аппликация. 2,3,13 ноября 1) Политинформация. 1) ПДД Пешеходы и автотранспорт. 1)Школьный ералаш «Говорят ученики…» 2) Мой город. Развлекательные центры, места отдыха. 2) Правила поведения. Этикет. Разговор по телефону. Стр. 140 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Творческая мастерская Самоделкина. Рисунки «Моя школа» 16-20 ноября 1) Политинформация. 1) Правила поведения на льду. 1) Игра ни внимание «Что изменилось?» 1) Зверьё моё. Рассказы учащихся о домашних питомцах. 1)Школьный ералаш «У нас на уроке» 2) Мой город. Памятники. А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Правила поведения. Этикет. Как вести себя во время приёма пищи. Стр. 84 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Веселая математика. Шарады, метограммы. Стр. 30 В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 2) Мир животных. Домашние птицы (загадки) Конкурс рисунков. 2) Творческая мастерская Самоделкина. Оригами. 23-27 ноября 1) Политинформация. 1) Правила безопасного поведения с огнём. «Огонь – друг или враг» 1) Игра «Найди лишнее слово» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш Смешные истории 2) Мой город. Теплоход «Караганда» Стр. 70 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) «В мире вежливости» Правила вежливости. Традиции и современность. Стр. 20 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассная работа по русскому языку 2) Мир животных. Дикие птицы (загадки) Конкурс рисунков 2) Творческая мастерская Самоделкина. Пришивание пуговиц, аппликация. 30 ноября- 4 декабря 1) Политинформация. 1) Безопасное поведение Стр. 61 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди слова» АНТИЛОПА ГИМНАЗИЯ 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш «Говорят ученики…» 2) Мой город. Караганда – космическая гавань. Стр. 77 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Подарок – символ уважения. Стр. 42 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Литературное занятие. Народные и авторские сказки (чтение, анализ) 2) Рисунок «Эти забавные животные» Стр. 152 «Я иду на урок в начальную школу» Внеклассная работа 2) Творческая мастерская. Конкурс рисунков «Зима» 7-11 декабря 1) Политинформация. 1) Безопасное поведение Стр. 61 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра слова с цифрой «3» Стр. 287 В.Волина «Весёлая математика» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Караганда и города – спутники. Стр. 103 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Обязанности и привилегии мужчин. Стр. 45 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассная математика. Логические квадраты. Стр. 105 В.Волина «Весёлая математика» 2) Конкурс загадок о зиме. 2) Творческая мастерская. Узор, орнамент (народное творчество), аппликация. 14-19 декабря 1) Политинформация 16 декабря – День Независимости Республики Казахстан. Мы живем в свободной стране. 1)Школьный ералаш 2) Дню Независимости посвящается. Символы независимости. 2) Творческая мастерская Деда Мороза 21-25 декабря 1) Политинформация 1) Нравственные качества человека. Стр. 38 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Цифры построились» Стр. 12 В.Волина «Весёлая математика» 1)Зверьё моё. Чтение и анализ рассказов о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя родина – Каркаралинский оазис. Стр. 97 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Элегантность и простота. Стр. 79 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Литературное занятие Сказки А.Пушкина 2) Знаете ли вы… Стр. 136 «Я иду на урок в начальную школу» Внеклассная работа 2) Творческая мастерская Деда Мороза 28,29 декабря 1)Политинформация. 1)Правила безопасного поведения на льду и у Новогодней елки. 2)Творческая мастерская Деда Мороза. 2)Творческая мастерская Деда Мороза. 11-15 января 1) Политинформация 1) ПДД Гололёд 1) Игра «Чердачная логика» Стр. 14 В.Волина «Весёлая математика» 1)Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. К истокам шахтёрской славы. Стр. 79 А. Воейков «Город солнечного камня» Годовщина гибели 30 шахтёров на шахте им. Абая. 2) Культура поведения. Письмо отправлено. Стр. 106 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассная математика. А)»Расставьте знаки» Стр. 24, 25, 15 В.Волина «Весёлая математика» Б) Стр. 10, 11, 12 Узорова «Контрольные и олимпиадные работы по математике» 2) Внеклассное занятие по познанию мира. Конкурс чтецов стихотворений и зиме. Составление «зимнего» кроссворда. 2) Творческая мастерская Самоделкина. «Как я провёл зимние каникулы» Конкурс рисунков. 18-22 января 1) Политинформация 1) Правила безопасного поведения на льду, снежной горке. 1) Игра «Найди слова»: СТОЛОВАЯ ПЕРЕПЛЁТЧИК 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. «Голубые гектары Сары-Арки» Стр. 107 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Вести беседу – искусство. Стр. 113 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассное занятие по русскому языку. Занимательная грамматика. 2) Конкурс пословиц и поговорок о зиме. 2) Творческая мастерская Самоделкина. Оригами. 25-29 января 1) Политинформация 1) Безопасное поведение Стр. 62 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди лишнее» (по сказкам А.С.Пушкина) 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. Подготовка ко дню города «Нарисую Караганду. 2) Культура поведения. Кто вы? Представимся друг другу. Стр. 119 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Литературное занятие. КВН по сказкам А.С.Пушкина. 2) Внеклассное занятие по познанию мира. Экология. Превращение воды. Стр. 133 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 2) Творческая мастерская Самоделкина. «Сделаем мебель из бумаги» 1-5 февраля 1) Политинформация 1) Режим дня. Стр. 50 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «К доске» Стр. 33, 34 В.Волина «Весёлая математика» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. История. Начало. Стр. 9 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Что такое международная вежливость. Из истории. Стр. 11,12 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассное занятие по математике. Занимательная логика Стр. 208-211 В.Волина «Весёлая математика» Стр. 12, 13, 14 Узорова «Контрольные и олимпиадные работы по математике» 2) Внеклассная работа по познанию мира. «Воздух на службе у людей» Стр. 141 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 2) Творческая мастерская. Читаем сочинения, стихи о Караганде. 8-14 февраля 1) Политинформация 1) Эмоции. Стр. 40 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «найди слова» УНИВЕРСИТЕТ КОНДУКТОР 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. Второе рождение. Стр. 14 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Этикет. Традиции и современность. Стр. 20 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассное занятие по русскому языку. 2) Внеклассное занятие по познанию мира. «В мире профессий» 2) Творческая мастерская. А)»Если бы я был архитектором…» Город-мечта Б) Поздравительные открытки ко дню Святого Валентина. 15-19 февраля 1) Политинформация 1) Личная гигиена. Рассказ «Как Миша и Маша учились мыть руки» Стр. 83 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди лишнее» (по героям сказок) 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Мой город. Фронтовые шаги Стр. 27 А. Воейков «Город солнечного камня» 2) Культура поведения. Этикет. О достоинстве и деликатности. Стр. 27 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2)Литературное занятие. В гостях у дедушки Корнея. Стр. 231 «Я иду на урок в начальную школу» Внеклассная работа 2) Внеклассная работа по познанию мира. Труд людей в разное время года. 2) Творческая мастерская Самоделкина «Это моя семья» 22-26 февраля 1) Политинформация 1) Сказка Г. Юдина «Свинья в гостях» Стр. 84 (чтение, анализ) 1) Игра в стручки. Стр. 36 В.Волина «Весёлая математика» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш. 2) Мой город в настоящие дни (обобщающее занятие 2) Культура поведения. Просим к столу. Стр. 84 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Занимательная математика. А) Стр. 212, 213, 214. В.Волина «Весёлая математика» Б) Стр. 15, 16, 17 Узорова «Контрольные и олимпиадные работы по математике» 2) Внеклассное занятие по познанию мира. Судьба природы – наша судьба. Стр. 232 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 2) Творческая мастерская «Я в школе» 1-6 марта 1) Политинформация 1) ОБЖ. Лекарственные препараты и обращение с ними. Стр. 155 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди слова» ПАРИКМАХЕРСКАЯ СТОМАТОЛОГИЯ 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш. 2) Моя Родина. Населённые пункты. 2) Культура поведения. Собираемся в путь. Стр. 30 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассное занятие по русскому языку. 2) Внеклассное занятие по познанию мира. Мы – во Вселенной 2) Творческая мастерская «А какой подарок маме?» 9-12 марта 1) Личная гигиена. Сказка о зубах. Стр. 203 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди лишнее» (по сказочным героям) 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш. 2) Культура поведения. Путешествуем самолётом, поездом, пароходом. Стр. 34 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Литературный час. Г.Х.Андерсен. 2) Внеклассное мероприятие по познанию мира. Солнце - звезда 2) Творческая мастерская Конкурс рисунков «Весна идёт» 15-19 марта 1) Политинформация 1) Правила безопасного поведения. Тонкий лёд. 1) Игра «угадывание числа и месяца рождения» Стр. 47 В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. «Лучше гор могут быть только горы» 2) Несколько слов о культуре общения. Стр. 3 В.Матвеев, А.Панов «В мире вежливости» 2) Внеклассная математика. Логические упражнения. Стр. 56-58 В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 2) Внеклассное мероприятие по познанию мира. Звёздное небо 2) Творческая мастерская Самоделкина Подарок к Наурызу 1,2 апреля День смеха. Задачи-шутки Стр. 15 В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 1)Школьный ералаш 2) Внеклассное мероприятие по познанию мира. Солнечная система. Планеты. 2) Творческая мастерская Самоделкина Конкурс рисунков «Космос» 12-16 апреля 1) Политинформация 1) ПДД Перекрёстки. 1) Игра «Найди слова» ТЕЛЕПЕРЕДАЧА ЛАМПОЧКА 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. Полезные ископаемые 2) Мы все похожие и разные. Стр. 165 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Внеклассное занятие по русскому языку. 2) Внеклассное занятие по познанию мира. Наш дом – планета Земля. 2) Творческая мастерская Самоделкина. Рисунки – фантазия «Космический корабль» 5-9 апреля 1) Политинформация 12 апреля – День космонавтики 1) Опасные ситуации. Стр. 87 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди лишнее» (по сказочным героям) 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. 2) Путешествие на поезде здоровья. Стр. 98 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Литературное занятие. А.Барто. 2) Экскурсия «Весна» 2) Творческая мастерская Самоделкина. «Весна идёт, весне дорогу!» Рисуем и сочиняем стихотворения. 19-23 апреля 1) Политинформация 1) Правила хранения продуктов питания в домашних условиях. Стр. 151 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Математические загадки. Стр. 41 В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. Промышленные центры. 2) Вкусные старты Стр. 149 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Внеклассное занятие по математике. Стр. 62-64 Логические упражнения В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 2) Внеклассное мероприятие по познанию мира. «Кто как весну встречает» Стр. 85 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 2) Творческая мастерская Самоделкина. Аппликация. Цветы. 26-30 апреля 1) Политинформация 1) «Мы здоровьем дорожим, соблюдаем свой режим!» Стр. 179 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 1) Игра «Найди слова» РЕСПУБЛИКА СТОЛИЦА 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. Завтра 1 мая – День единства народов Казахстана. 2) Моя Родина. Единство народов Казахстана. 2) Профилактика вредных привычек. Пассивное курение. Стр. 215 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Внеклассное мероприятие по русскому языку. 2) Внеклассное мероприятие по познанию мира. Путешествие по страницам Красной Книги. Стр. 100 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 3-7 мая 1) Политинформация 1) Правила пожарной безопасности. Пожарная охрана. Пожарные и пожарники. 1) Отгадайте загадки (литературные герои) Стр. 137 «Школа радости» Методическая копилка. ) Зверьё моё. Служебные собаки. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. Дом, в котором мы живём. 2) Профилактика вредных привычек. «Как победить злой и страшный недуг – алкоголь» Стр. 209 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Литературное занятие. С. Михалков 2) Внеклассное занятие по познанию мира.Завтра 7 мая – День Вооружённых Сил Республики Казахстан. 2) Творческая мастерская Самоделкина. 9 мая – День Победы. Поздравительные открытки, рисунки, аппликации. 10-14 мая 1) Политинформация 1) Правила безопасного поведения на открытых водоёмах. 1)Из «Книги рекордов Гиннеса» Стр. 277 «Школа радости» Методическая копилка. 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. Народное творчество. 2) Профилактика вредных привычек. Наркомания. 2)Занятие по внеклассной математике. Стр. 65-67 В.П. Труднев «Считай, смекай, отгадывай» 2) Внеклассное занятие по познанию мира. Станция «Экологическая» Стр. 247 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 2) Творческая мастерская. Оригами. 17-21 мая 1) Политинформация 1) «Правила дорожные знать каждому положено!» 1) Игра «Найди слова» ОБРАЗОВАНИЕ ПОЧЕМУЧКА 1) Зверьё моё. Чтение и анализ произведений о животных. 1)Школьный ералаш 2) Моя Родина. Традиции и обычаи. 2) Скоро каникулы. Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты. Стр. 130 М.П.Кушнир «Половое воспитание младших школьников» 2) Внеклассное занятие по русскому языку. 2) Внеклассное занятие по познанию мира. «Что я хочу?!» Стр. 251 «Я иду на урок в начальную школу» Природоведение. 2) Творческая мастерская. Рисунок-фантазия «Скоро каникулы!» 24,25 мая 1)Политинформация 1) Правила безопасного поведения. Родители на работе… 2) Природные богатства Казахстана. 2) Скоро каникулы. Как и где можно отдохнуть летом. |
2010-11-14 18:00:00 |
|||||||||
Ќазаќ тілін ќатысымдыќ негізде оќытудыѕ тиімді жолдарыЌазаќ тілін ќатысымдыќ негізде оќытудыѕ тиімді жолдары Смаєўлова ГауЋар Кґшімбайќызы (Ќараєанды ќаласы, Ќазыбекби ауданы, №45 гимназия) Тіл – адамзаттыѕ бір-бірімен пікірлесуін, сґйлесуін ќамтамасыз ете келіп, тілдік ќарым-ќатынасты іс жїзіне асырады. Єалымдар осы ќарым-ќатынас, сґйлеу ќўралы болып табылатын тілді јр тїрлі ерекшеліктеріне ќарай жан-жаќты зерттеп келеді. Бўл єылыми мјселеніѕ тіл білімінде аныќталуы тілді оќытуєа байланысты ќатысым јдісін (коммуникативный метод) туєызды. Ќазір халыќаралыќ ќатынас жан-жаќты дамыєан уаќытта тілді оќыту мен їйретуге айрыќша назар аударылып отырєаны белгілі. Тілді оќытудыѕ ўтымды јдістерін іздестіру єылымда ќатысым јдісін алєа шыєарды. «Коммуникация» сґзініѕ негізгі мазмўны жалпы ќарым-ќатынас, араласу, хабарласу, байланыс деген сияќты маєыналарды білдіре келіп, адамдардыѕ тіл арќылы сґйлесу процесін, тілдесу ерекшеліктерін, тілдіѕ јлеуметтік мјні мен ќоєамдыќ ќызметін, адамдар арасындаєы ќарым-ќатынасты, ґзара тїсінушілікті кґрсетеді. Сонымен, «коммуникация» - ќарым-ќатынас, ґзара байланыс деген ўєымды білдіреді. Тілді їйретуге ќатысты јдісті сґз еткенде, арнайы ќарастырєан тілші-јдіскер – Е.И.Пассов. Ол ќатысымдыќ јдісті сґз етпестен бўрын, жалпы оќыту јдісіне тјн бірнеше белгілерді бґліп шыєарды. Мўндай белгілер мыналар: 1. Јрбір оќыту јдісі белгілі бір маќсатќа жетудіѕ ќўралы болып табылады. Ќатысымдыќ јдістіѕ негізгі маќсаты – сґйлеу јрекетініѕ тїрлерін (айтылым, жазылым, тыѕдалым, оќылым, тілдесім) меѕгерте білу. 2. Јдіс оќыту процесіндегі тактиканы емес, стратегияны аныќтайды, сондыќтан да ол (јдіс) оќытудыѕ шартына тјуелді болмайды. 3. Оќыту јдісініѕ аумаєы ґте кеѕ, сондыќтан сґйлеу јрекетініѕ ќай тїрінде болсын оќытудыѕ барлыќ жаќтары ќамтылады. 4. Јдісте барлыќ ќаєидалардыѕ басын біріктіретін еѕ басты, негізгі идея болады. Басты идея методологиялыќ рґл атќара келіп, јдістіѕ жїзеге асуы їшін барлыќ мјселелердіѕ басын біріктіреді. Сґз болып отырєан јдіске ќатысты негізгі идея, басты ґзек – ќатысым болып табылады. Тілдерді їйрету јдісі їнемі заман талабына, уаќыт аєымына ќарай ґзгеріп, дамып, жетіліп отырады. Орыс тілді мектептегі ќазаќ тілі пјнініѕ маќсаты оќушылардыѕ ќарым-ќатынас біліктілігін, яєни тілдік жјне танымдыќ біліктілікпен ќамтамасыз ету екендігі Ќазаќстан Республикасыныѕ жалпы білім берудіѕ мемлекеттік стандартында кґрсетілген. Ќазаќ тілі – оќушыєа ертеѕгі кїні їлкен ґмірге араласќанда оныѕ ќоєамдаєы ќызметіне кґмегін тигізетін, жўмысында, кїнделікті ґмірінде ќажетіне жарайтындай білім бере алатын аса білікті пјндердіѕ бірі. Осы їлкен міндетті жїзеге асыру мектептіѕ, оќытушылардыѕ ќызметіне тікелей байланысты жјне мемлекеттік тілдіѕ ќолданылу аясына, ќабылданєан заѕдардыѕ сґз жїзінде емес, іс жїзінде орындалуына да байланысты. Ќазаќ тілін оќыту барысында оќушылардыѕ пікір айту, ауызша сґйлеу, жазбаша сауатты жазу, ќоєамныѕ ґзге ґкілдерімен дўрыс ќарым-ќатынас жасау, яєни јрбір адамєа керекті коммуникмтивтік даєдыларды ќалыптастыру мјселелерін шешуге міндеттіміз. Тілді мазмўнсыз, маєынасыз меѕгеру мїмкін емес. Тіл арќылы ќазаќ халќыныѕ тарихы, јдебиеті, мјдениеті, ўлттыќ салт-дјстїрі, јдет-єўрпы, болмысы танылады. Осы маќсатќа жетсек ќана Ќазаќстанныѕ саналы азаматын тјрбиелейміз. Єасырлар тоєысындаєы ќоєамдаєы кїрделі ґзгерістер, білім беру сапасына жаѕа кґзќарас, жаѕа аєым, жаѕа сапалыќ деѕгейге кґтеретін іс-јрекет јкелгені – заѕды ќўбылыс. Осыєан байланысты меніѕ міндетім – мјдениетті тїрде білімімен, іскерлігімен ќазаќ тілініѕ мемлекеттік тіл ретінде мјртебесін кґтеру, осы маќсатќа жететіндей тиімді жол арќылы жїзеге асыру. Сондыќтан, мен ќазаќ тілінде ќатысым јдісі, оныѕ ерекшеліктері мен негізгі ќаєидалары, тіл їйренудегі осы јдістіѕ ўтымдылыєы оны сґйлесімдік даєдыларына сай ќарастыруды талап етіп отырмын. Айтылымда ќазаќша сґйлеуге їйрету сапалы болу їшін басты-басты мынадай жаєдайларды ескеру ќажет. 1. Їйренетін тілде сґйлеуге деген ќажеттілік. 2. Ќоршаєан орта, жаєдайдыѕ јсері. 3. Жеке бастыѕ ќабілетін ескеру. 4. Сґйлеудіѕ тїпкі маќсатын айќындау. Їйренетін тілде сґйлеуге деген ќажеттілік болмаса, сґйлеудіѕ ќаншама жолдарын меѕгергенмен, ол жасанды рґл атќарады да, бірте-бірте ґзініѕ ґміршеѕдігін жояды. Сґйлесімге деген ќажеттілік оќытушы тарапынан да, оќушы тарапынан да бірдей болу ќажет. Мјселен, мўєалім оќушыны сґзге тару їшін сґйлесуге тїрліше ќадам жасау керек. Ол: - Кешке їйде боласыѕ ба? – десе оќушы: - Жоќ, болмаймын,-деп, диалогты бірден їзе салуы мїмкін. Ал егер: - Кешке не істейсіѕ? Мен сеніѕ кешке уаќытыѕныѕ ќалай болатынын білгім келеді,- десеѕіз, ол: - Мен їйде боламын. Сізге меніѕ ќажетім бар ма? Немесе: - Мен кешке театрєа барамын. - Уаќытыѕыз болса, бірге барайыќ, егер баратын болсаѕыз маєан телефон соєыѕыз. - Жарайды, рахмет, кґріскенше! – деуі мїмкін. Осындайдан барып ґз-ґзінен туындап жатќан сґйлесудіѕ їлгілері пайда болады. Демек, сґйлеуге їйренудіѕ сыртќы жаєдайларымен ќатар, ауызша тілдесудіѕ ішкі жаєдайларєа ќатысты ќажеттілігі де маѕызды рґл атќарады. Сґйлеуге їйретуде ќоршаєан орта мен жаєдайдыѕ јсерін ескеру оќу процесін тікелей ґмірмен жалєастырады. Сол себепті ситуациялыќ кґрініс ґмірде болып жатќан ќўбылыстарды бірден тїсініп, ауызша тіл арќылы жеткізіп беруге жол ашады. Сабаќта сґйлеудіѕ барлыќ формалары (монолог, диалог т.б) сґйлеушілердіѕ ыѕєайына ќарай атќарыла береді. Сабаќта диалог жїргізуге арналєан тірек схеманы пайдалану барысында оќушылар білімдерін тереѕдетіп, жалпы ой-ґрістерін дамытып ќана ќоймай, сонымен ќатар коммуникативтік іскерліктері мен даєдылары жетіледі. Диалог жїргізуге арналєан тірек схема: Сўраќ Жауап /вопрос/ /ответ/ Ќосымша сўраќ Жауап /доплнит. вопрос/ /ответ/ Ґтініш Аќыл-кеѕес /просьба/ /совет/ Ґтініш Ќайталау /просьба/ /повторение/ Алєыс /благодарность/ Мўєалім: Представьте себе, что больной зашел в аптеку и указывая на предмет (указывает на лекарство), спрашивает. - Ауырєан адам ќандай сўраќ ќояды? Оќушылар: Сізде анальгин бар ма? Мўєалім: Сатушы не деп жауап береді? Оќушылар: Иј, бар. Мўєалім: Ауру сатушыныѕ сґзін дўрыс тїсінбей ќалды. Ќандай ґтініш айтады? Оќушылар: Кешіріѕіз, тїсінбей ќалдым, ќайталаѕызшы. Мўєалім: Ауру сатушыєа ќандай алєыс айтады. Оќушылар: Сізге кґп рахмет! Сау болыѕыз! Јр сабаќта таќырыпќа байланысты диалог тїрлерін ґзгертіп отыруєа болады. Мысалы: «Дїкенде», «Кітапханада», «Асханада», «Кґшеде», «Ќазаќ тілі сабаєында» т.б Мўндай сабаќ тїрі оќушыларды ауызша сґйлеуге їйретудіѕ ќызыќты, јрі тиімді тїрі. Оќушылар бўєан ыќыласпен ќатысады, ал бўл олардыѕ ќазаќ тіліне деген ынтасын арттыруєа септігін тигізеді. Тґменгі сынып оќушыларымен диалогты ойын тїрінде ґткізуге «Ќазаќ тілі» оќулыєы ґте ќолайлы. Егер, тґменгі , орта буын оќушыларымен таќырып бойынша диалог тїрлерін меѕгертсе, жоєарєы сыныптарда оќушылар арасында ешќандай ќиындыќ туєызбайды. Сабаќ барысында јр тапсырманы орындап болєан соѕ, белсенді ќатысќан оќушыларды, ќатарды атап кґрсетіп, мадаќтап, јрќайсысыныѕ жауаптарын ќорытындылап баєа ќойылады. Сґйлеуге їйретуде мўєалімге оќушыныѕ жеке басына тјн ґзіндік ќасиеттерін, мінез-ќўлќы мен ќабілетін їнемі ескеріп отыруы керек Мўныѕ ґзі јр оќушымен жеке-дара жўмыс істеуге, јрќайсысымен ќарым-ќатынаста болуєа мјжбїр етеді. Сонда єана тіл їйренудіѕ сапасы артады. Кез келген оќыту процесініѕ нјтижесі де, ќазаќ тілініѕ іс жїзінде ќолданылу аясы да, еѕ алдымен, сол пјнді оќыту жїйесіне ќатысты жасалєан баєдарламаєа тікелей байланысты. Баєдарлама – бїкіл оќыту процесіне єана емес, јрбір оќушы їшін де ќажетті ќўрал. Јр сабаќтыѕ, тапсырманыѕ жјне жаттыєудыѕ басты маќсатќа жету талабы айќын болса, оќушыныѕ да оны тїсінуі тез болады. Тілді іс жїзінде, кїнделікті ґмірде ќолдана білуге їйретудіѕ жолы деп, жаѕа буын оќулыќтарында кґбінесе арнайы таќырыптар алынып, лексикалыќ материалдар жиі ќайталанып келеді. Мысалы, «Отбасы», «Меніѕ демалыс кїнім», «Ќонаќта», «Мен таѕдаєан мамандыќ» т.б. Таќырып арќылы сґйлеуге їйрету, біріншіден, тіл їйренушілерге не туралы айту керек екенін аѕєартса, екіншіден, ќалай айту керек, ќандай сґздерді білу керектігіне назар аудартады. Сол себепті таќырыпты басты белгі ретінде алып, сол таќырыптыѕ тґѕірегінде јѕгімелесу оќушыєа оєан ќатысты ґмірлік жаєдайларды меѕгеруге жјрдем береді. Бўл ретте таќырыппен ќатар сґздік, грамматика, дыбыстардыѕ айтылуы, тілдік ережелер мен заѕдылыќтар – бјрі комплексті тїрде бірге жїргізіледі. «Шет тілін меѕгертудегі негізгі јрекет – ќарым-ќатынас їрдісі, сґйлеу ќатынасы» \\1\\ екендігі бїгінгі кїнде бўлтартпас аќиќат екендігі белгілі. Сол себепті де мемлекеттік тілімізді басќа ўлт ґкілдеріне меѕгертуде дїние жїзініѕ јдістеме єылымында їлкен жетістіктерге ќол жеткізіп жїрген ќатысымдыќ баєытты ўстану бїгінгі кїнніѕ аса ґзекті мјселелерініѕ бірі. Ќазаќ тіл білімінде ќатысымдыќ јдістіѕ негізін ќалаєан профессор Ф.Оразбаева берген аныќтамаєа жїгінсек, «Ќатысымдыќ јдіс дегеніміз – оќушы мен оќытушыныѕ тікелей ќарым-ќатынасы арќылы жїзеге асатын; белгілі бір тілде сґйлеу мјнерін ќалыптастыратын, тілдік ќатынас пен ќаєидалардыѕ жїйесінен тўратын; тіл їйретудіѕ тиімді жолдарын тоєыстыра келіп, тілді ќарым-ќатынас ќўралы ретінде іс жїзінде асыратын јдістіѕ тїрі» \\2\\. Сґйлеу їшін оќушы тілдік кґрсеткіштер мен сґйлеуде жўмсалатын тўлєалардыѕ тіркесу заѕдылыќтарын білуі, тілдік ќўралдарды ќолданудыѕ амал-тјсілдерін меѕгеруі ќажет. Сґйлеу кезінде тілдік тўлєалардан бўрын ќатысымдыќ тўлєаларєа, јсіресе олардыѕ байланысу, ќолданылу жолдарына, амалдарына ерекше назар аударылады. Мўнда тілдіѕ кіші, їлкен, дара, кїрделі бґлшектерініѕ бјрі бір ортаќ маќсатќа – сґйлей білуге, айтар ойды жеткізуге жўмсалады. Сґйтіп, адамдардыѕ тілдік ќарым-ќатынасы жїзеге асады, сґйлесім, тілдесім ґз нјтижесін береді. Сґйлеуді їйрету барысында ќатаѕ талаппен сўрыпталєан лексикалыќ, фонетикалыќ, грамматикалыќ минимумдар мен сґздік материалдар алынады. Олардыѕ барлыєы сґйлеуді меѕгеруге тікелей ќатысы бар жадыєаттар болып табылады. Ќатысымдыќ технология, негізінен: а) оќу материалын меѕгеруге баєытталады; ј) оќушы тўлєасына баєытталады; б) оќытушы мен оќушыныѕ ынтымаќтастыєына баєытталады, сол арќылы оќу маќсаты жїзеге асырылады. Пайдаланєан јдебиеттер тізімі: 1. Оразбаева Ф. Тілдік ќатынас пен ќатысым јдісініѕ єылыми-теориялыќ негіздері. Пед.єыл.докт.дис.-Алматы, 1996ж. 2. Гоноболин Ф.Н. Психология. –Москва, 1973 г. 3. Ф.де Соссюр. Труды по языкознанию. –Москва, 1977. 4. Комков И.Ф. Речевая коммуникация и вопросы обучения иностранным языкам // в сб.Коммуникация и обучение иностранным языкам. –Минск, 1970 г. 5. Оразбаева Ф. Тілдік ќатынас: теориясы мен јдістемесі. –Алматы, 2000 ж. |
2010-11-14 18:00:00 |
|||||||||
Тема: \"Критическое мышление и развитие конкурентоспособной личности\"Тема: \"Критическое мышление и развитие конкурентоспособной личности\" Огнева Марина Геннадьевна – учитель истории гимназии № 45
|
2010-11-14 18:00:00 |
|||||||||
Тема: \"Использование новых технологий в образовании\"![\"\"](\"/files/25_upimg_7105.jpg\") 16 января 2010 года прошли пед.советы.
Тема: \"Использование новых технологий в образовании\" Комракова Людмила Александровна - зам.директора по информатизации гимназии №45
|
2010-11-14 18:00:00 |
|||||||||
КАК СКАЗАТЬ «НЕТ»КАК СКАЗАТЬ «НЕТ» МОЛОДЁЖЬ В ДЕЙСТВИИ ЧТО ТАКОЕ РЕШЕНИЕ? ЧТО ЗНАЧИТ ПРИНЯТЬ РЕШЕНИЕ? |
2010-11-12 18:00:00 |
|||||||||
«Дороги, которые мы выбираем»«Дороги, которые мы выбираем» 1. Проблема общения 2. Проблема смысла жизни 3. Проблема одиночества 4. Проблема влияния среды и комфортности |
2010-11-12 18:00:00 |
|||||||||
Итоги акции \"Акниет\"Итоги проведения акции «Акниет» Целью акции является активизация деятельности общеобразовательных школ по духовно-нравственному воспитанию. Воспитание гражданственности, милосердия, доброты, терпимости и сострадания к бедам других. В нашей школе в рамках акции проходили следующие мероприятия: 1. утверждение состава организационного комитета акции, разработка и принятие плана мероприятий по проведению акции (отв: Маженова Г.Т.). 2. Обход микрорайонов школ города (отв. Крылова А.Д.). 3. составлен банк данных ветеранов – пенсионеров и ветеранов ВОВ. 4. Организация посещения на дому ветеранов ВОВ. Учащиеся школы посещали ветеранов, с целью поздравления с днем пожилого человека. |
2010-11-12 18:00:00 |
|||||||||
Домашнее задание по ГЕОГРАФИИ 5-10 класс. |
2010-11-12 18:00:00 |
Байланыс телефондары
