©Тигран Шмис

Концепция среды как третьего педагога впервые была предложена программой Реджио Эмилья. В ней физическая среда становится третьим учителем маленького ребенка после родителей и педагога. Дети учатся взаимодействовать с другими,  регулировать свои собственные действия. Одно из важных условий для этого – определение, в том числе самим ребенком места в общем функциональном пространстве.

Развивающая предметно-пространственная среда – это такое пространство, которое предоставляет возможности для разных видов детской деятельности.

В рамках реализации "Среда - третий педагог", направленного на раннюю профориентацию дошкольников через игровые технологии мы ориентировались на параметры развивающей предметно-пространственной среды:

1.Многообразие материалов и оборудования, их хранение и размещение, отсутствие ограничений в выборе видов деятельности;

2.Маркировка игрового пространства;

3.Предоставление возможности  ребенку самостоятельно выбирать и  обустраивать среду для решения  собственных задач;

4.Возможность уединения.

В нашем дошкольном учреждении преобразовано образовательное пространство: внесены новые средовые решения, где с целью создания открытого игрового пространства в каждой групповой ДО оборудованы мобильные трансформируемые игровые центры детской активности, которые тематически соответствует одной из областей профессиональной деятельности человека.

Обзор КГКП "Ясли-сада "Таншолпан" и прилегающей территории (нажмите на изображение для воспроизведения)

Меняется пространство – меняются дети. Важным и естественным продолжением предметно-развивающей среды групповых помещений стала территория нашего детского сада. Надо заметить, что территория детского сада также является частью РППС, поэтому в видео есть обзор, посвященный территории. Также в видео показан принцип зонирования. Каждая группа имеет свой оборудованный участок для прогулок, спортивную площадку с необходимыми для занятий спортивными снарядами, цветочные клумбы и огород. Совместный труд даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, труд на свежем воздухе способствует сохранению и укреплению здоровья ребят. Кроме этого, посильный труд детей на территории огорода оказывает влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, потому что малыши воспринимают природу очень эмоционально, как нечто живое.

Обзор группы №1 "Күншуақ" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Для каждой конкретной группы среда подстраивается под конкретных детей и конкретного воспитателя. Например, если дети поголовно увлеклись динозаврами, то все центры наполняются соответствующим содержанием, а центр экспериментирования превращается в раскопки.

Обзор группы № 2 "Ақку" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Если у вас много активных мальчишек, вам понадобится большой центр конструирования и такой центр физической активности, где они смогут сбросить двигательную энергию – в котором можно висеть, прыгать, лазать, а не только играть в кегли.

Обзор группы № 3 "Айгөлек" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Для каждой группы, кабинетов специалистов мы провели видео-обзор, в котором показана развивающая информационная образовательная пространственная среда, предметно-пространственная среда и деятельность детей и центры активности в группе ДОУ.

Обзор группы № 4 "Балдырған" (нажмите на изображение для воспроизведения)

В нашем дошкольном учреждении предметно-пространственная среда строится с учетом индивидуальности каждого ребенка, его склонностей, интересов, уровня активности. Мы моделируем ее таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом, упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать.

Обзор группы № 5 "Ақбота" (нажмите на изображение для воспроизведения)

В такой среде ребенок активно включается в познавательную творческую деятельность, развивается его любознательность, воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, а самое главное – происходит развитие личности.

Обзор группы № 6 "Арман" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Ребенок не просто общается в такой среде, он чувствует себя полноправным владельцем пространства, в котором он находится, он становится творцом своего окружения, своего Я.

Обзор группы № 7 "Айналайын" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Поэтому насыщение окружающего ребенка пространства в нашем ДОУ претерпевает изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей. То есть предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию.

Обзор группы № 8 "Балауса" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Для того, чтобы предметная среда нашего ДОУ не утомляла, была по-домашнему уютной, удобной и интересной, многое создается своими руками (педагогов, детей, родителей) – никто не остается равнодушным.

Обзор группы № 9 "Еркетай" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Создавая развивающую среду в нашем учреждении, мы стремились к тому, чтобы окружающая обстановка была гармоничной и эстетичной, безопасной для жизни детей, способствовала укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них.

Обзор группы № 10 "Аяла" (нажмите на и зображение для воспроизведения)

Включает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей и отражение гендерного принципа и регионального компонента.

Обзор группы № 11 "Мерей" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Большое значение наши педагоги придают применению здоровьесберегающих технологиий, где каждый ребенок имеет возможность проявить себя И, самое главное, у нас нет невостребованных центров. Дети всегда заняты тем, что для них важно, интересно, что соответствует их желанию и возможностям.

Обзор кабинета "Казахского языка" (нажмите на изображение для воспроизведения)

Развивающая среда выстраивается таким образом, чтобы каждое пространство (зона) выполнял определенную функциональную роль и, в то же время, гармонично сочетался с другими, образуя помещение комфортное для детей, вызывающее у них чувство безопасности, уверенности, стабильности.

Обзор кабинета психолога, дефектолога и логопеда (нажмите на изображение для воспроизведения)

Среда насыщена материалами различной тематики и дидактического содержания для развития психических процессов, получения практических навыков и знаний в соответствии с возрастом детей, их сензитивными периодами, потребностями, особенностями развития.

Обзор кабинета музыкального руководителя (нажмите на изображение для воспроизведения)

Среда КГКП "Ясли-сада "Таншолпан" – будь то игровая, спортивная, бытовая, экологическая – комфортна, надежна и безопасна. Уровень информативности среды на разных этапах развития личности дошкольников обеспечивается разнообразием тематики, широким спектром различных функциональных элементов интерьера.