Учитель экспериментатор. В условиях модернизации содержания образования уделяет значительное место новыцм технологиям в обучении учащихся. Наиболее актуальными технологиями являются исследовательский метод обучения и метод проектной деятельности. Исследовательскую работу учащихся организовывает как на уроках по различным предметам, так и в ходе изучения специальной дисциплины, которая называется «Основы самостоятельной творческой деятельности учащихся» и была включена в учебный план для учащихся начальной школы. Считает, что внедрение методов исследовательской деятельности наряду с другими инновациями будет способствовать смене приоритетов с усвоения готовых знаний на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого ученика с учетом его способностей и возможностей.

Учитель- экспериментатор работает в экспериментальном классе. Диагностика эксперимента по совершенствованию содержания обучения в начальной школе свидетельствует о том, что программный материал усваивается, успеваемость по предметам стабильна. Качество знаний свидетельствует о том, что резкого снижения знаний у учащихся не происходит. Проблемным предметом является математика. Продолжая работу, считает необходимым поддерживать и активизировать познавательный интерес, повышает мотивацию к изучению предмета у учащихся использует индивидуальные задания, вопросы, вызывающие интерес; использует на уроках активные методы обучения. Работает над темой «Развитие интеллектуальной способностей младших школьников через коллективный способ обучения». По ее мнению это полноценная самостоятельная форма организации обучения, создает хорошие условия для дифференцированного обучения. В ученическом коллективе все учат каждого и каждый учит всех. При КСО одновременно несколько учащихся воздействуют на всех остальных. Применяет следующие методики КСО: Изучение текстового материала по любому учебному предмету; • Взаимопередача текстов; • Взаимообмен заданиями; • Решение задач и приеров по учебнику; • Взаимные диктанты; • Разучивание стихотворении в сменных парах