6г- сынып оќушыларымен Наурыз мерекесіне байланысты6г- сынып оќушыларымен Наурыз мерекесіне байланысты µткізілген тєрбиелік саѓаты Иманѓалиева А.К № 45 гимназия «¦яда не кµрсењ, ±шќанда соны ілерсіњ» дегендей, бала тєрбиесі оныњ д‰ниеге келгенініњ алѓашќы к‰нінен басталады да, ары ќарай отбасы, бала баќша жєне мектеп тєрбиесі бір-бірімен тыѓыз байланыста болып, ±штасып жатады. ¤сіп келе жатќан ±рпаќ – адамзаттыњ болашаѓы, жалѓасы. Артта ќалѓан ±рпаќ саналы болса, адам баласыныњ жер бетінде жасауы да сан ѓасырларѓа жалѓаса береді. Мемлекетіміздіњ ертењі мен болашаѓына иелік етіп, т±тќа болар жеткіншектерімізді білікті де білімді, алѓыр да арлы ізгілік-парасаты биік, ой-санасы терењ, ќажырлы да ќайратты наѓыз, бесаспап азамат етіп тєрбиелеу біздіњ басты маќсатымыз болуы тиіс. Сондыќтан, егеменді ел жастарыныњ санасына осы ±лттыќ ±лаѓатты ќасиеттерді сіњіре білудіњ мєні зор. М±ѓалім мамандыѓыныњ иелеріне болашаќ ±рпаќты тєрбиелеуде ‰лкен жауапкершілік ж‰ктелген. Жас ±рпаќќа саналы тєрбие беруде біздіњ гимназияныњ маќсаты: «Кєсіби баѓдарланѓан, жан-жаќты дамыѓан, µзі т±жырым жасай алатын, ќоѓам дамуыныњ ырѓаѓы мен ќарќынына мазм±нды мєн бере алатын саналы азамат дайындау». Гимназияда топтама бµлімдері арќылы тєрбие ж±мысына байланысты баѓдарлама ќ±рылѓан. Жоспардыњ баѓыттары: 1. Ќазаќстан Республикасыныњ азаматтыќ борышы, отаншылдыќ ќасиеттер 2. Зерде мєдениеті 3. Рухани-адамгершілік мєдениеті 4. Салауатты µмір салты 5. Экология мєдениеті 6. Талѓам жєне єдеп мєдениеті 7. Халыќ педагогикасы: ата дєст‰р – асыл ќазына 8. Ќазаќстан Республикасыныњ мерекелеріне іс-шаралар µткізу 9. Дене шыныќтыру, сауыќтыру, психолог ќызметі. Осы жоспар барысында биылѓы оќу жылында мектебімізде кµптеген іс-шаралар µткізілді. Мен «Наурыз тойы» атты тєрбие саѓатында оќушылармен ж‰ргізілген ж±мыстарѓа тоќталѓым келеді. Маќсаты: Оќушыларѓа µздерініњ туып-µскен жерініњ, елініњ салт-дєст‰рлерінен маѓл±мат беруде орыс тілді мектептерде ќазаќ тілінде ойларын сауатты, єсерлі жеткізуге жетелеу. Наурыз мейрамыныњ шыѓу тарихын айта келіп, ±лтаралыќ бірлікті саќтау, салт-дєст‰рлерді ќолдану кезінде ќызыѓушылыќтарын арттыру. ¤з беттерімен т±жырым жасау, отаншылдыќ, ±стамдылыќ ќасиеттерін дамыту. Сынып безендіріледі, сайысќа ќатысатын 2 топтыњ Наурыз мерекесіне арналѓан газеттері ілінеді, єділ ќазы алќаларымен таныстырылады, олардыњ берген баѓалары таќтаѓа жазылып отырылады. 1-ші ж‰ргізуші: Армысыздар, ќ±рметті ±стаздар, ата-аналар мен оќушылар, сіздерді б‰гінгі Наурыз мерекесімен ќ±ттыќтаймыз! 2-ші ж‰ргізуші: Здравствуйте гости, учителя и присутсвующие ученики! Поздравляем Вас с праздником Наурыз! Желаем чтобы этот год стал для вас годом новых свершений, добрых дел и начинаний. Пусть будет он наполнен светом счастья и добра, радостью успехов и уверенностью в будущем. Крепкого здоровья, благополучия Вам и Вашим близким! 1-ші ж‰ргізуші: Наурыз – Ќазаќстанда т±ратын халыќтардыњ жалпыхалыќтыќ мейрамы. Наурыздыњ 22-сінде к‰н мен т‰н тењеледі, ќыс µтіп, кµктем келеді, тіршілік басталады. Ол тіршілік арќауы-тамаќ. Малыныњ ќыстан аман шыѓуы, оныњ µсіп-µніп тµлдеуі. Ата-бабамыз ‰шін ‰лкен мейрам – Жања жыл болып саналѓан. Жыл басы - Наурыз баба халќымыздыњ салтында ойын-к‰лкініњ кµркі мен сєні. Осы б‰гінгі Наурыз мерекесіне арналѓан 6-шы сынып оќушыларыныњ «Білгіштер» мен «Оќымыстылар» топтарыныњ сайысы ашыќ деп жариялаймыз. 2-ші ж‰ргізуші: Наурыз – этот традиционный праздник многих народов Востока, пришел к нам из глубокой древности. По календарю древних кочевников каждый год делился на две половины – лето и зиму. Началом года считался месяц наурыз, когда пробуждалась от зимнего сна природа, скот приносил приплод, разнообразней становилась пища, менялся характер сезонных работ. Именно на этот месяц приходился день весеннего равноденствия, ставший днем Великого праздника! И сегоднящнее состязание учеников 6-го класса объявляю открытым. Осыдан кейін жайлап «Єке арманы» атты к‰й орындалады. 1-ші ж‰ргізуші: Наурыз тойы береке, Наурыз тойы жыр-ањыз. Ќызып дулы мереке, Ќызыќ думан ќ±рамыз. К‰н єкелген жыл керім, К‰ллі д‰ние жайдары. Желкілдетіп г‰лдерін, Жер-Анамыз жайнайды. Наурыз шаттыќ єніміз, Салтанатты сєніміз Єн салып жас-кєріміз. 2-ші ж‰ргізуші: ¦лыс к‰ні кєрі-жас, Ќ±шаќтасып кµріскен. Жања аѓытќан ќозыдай, Жамырасып кµріскен. Саќтай кµр деп терістен, Кел таза баќ, келдесіп. Шалдар бата беріскен 1-ші ж‰ргізуші: Дєст‰р – жаќындастырады да, араластырады да, біріктіреді де. Дєст‰р ата-бабадан ќалѓан дєст‰рлі жєне рухани мєдениетті бойына сіњіреді. Ќазаќта мынадай аталы сµз бар: «Ќазаќтыњ ата салѓан жолы бар, ене пішкен тоны бар», «Ата кµрген – оќ жонар, ана кµрген – тон пішер» деуініњ мєні б±рынѓыдан ќалѓан. Жол-жорасын, єдет-салтын баршылыќќа алудыњ міндеттілігін білдіреді. 2-ші ж‰ргізуші: С празднованием Наурыза в разных странах связано много обычаев, традиций, обрядов. Своеобразно встречали и праздновали Наурыз у казахов. Особыми в этот день были приветствия друг, с другом. Издавно считалось так же: каким будет первый день года, таким будет и весь год. И что бы год был щедрым на урожай, на дожди разную посуду наполняли пшеницей, овсом, а также молоком, шубатом и родниковой водой. І. І,ІІ топќа сайыстыњ шарттары таќтаѓа жазылады. 1. ¤здерін таныстыру 2. Наурыз туралы не білесіњдер? 3. ¤лењдер сайысы 4. Маќал-мєтелдер сайысы 5. ¦лттыќ таѓамдар 6. ¦лттыќ ойындар 7. «Меніњ Ќазаќстаным» сурет салу Осы шарттар бойынша «Білгіштер» тобыныњ ±раны: «Кµп оќып – кµп білу», «Оќымыстылар» тобыныњ ±раны: «Оќыѓан – озар», с±раќќа жауап беріп, єділ ќазы алќаларынан жауаптарына ќарай тиісті ±пайларын алады. ІІ. І,ІІ топќа Наурыз туралы жеке-жеке с±раќтар ќойылады. «Білгіштер» тобына ќойылѓан с±раќтар: 1. Наурыз мейрамы ќашан тойланады? 2. Наурыз мейрамы туралы ќысќаша єњгімелеу 3. Наурызда ќандай таѓам дайындайды? 4. «Ќыз ќуу» туралы не білесіњ? «Оќымыстылар» тобына ќойылѓан с±раќтар: 1. Наурыз кµжені неден жасайды? 2. С‰ттен ќандай ±лттыќ таѓамдар єзірлейді? 3. «Асыќ» ойыны туралы ќысќаша єњгімелеу (асыќпен кµрсету) 4. Наурыз тойында ќандай баталар айтылады? І топ «Наурыз» таќпаѓын жатќа оќыды. ІІ топ «Меніњ Республикам» таќпаѓын жатќа оќыды «Баќтыбай» к‰йі орындалды. І топтыњ айтќан маќал-мєтелдері: 1.Туѓан жер –т±ѓырыњ, 3. Еліњді с‰йсењ, ерлік жасайсыњ. Туѓан ел – ќыдырыњ. 4. Отан оттан да ыстыќ. 2. Ер елінде, 5. Ер жігіт ел ‰шін туады, Г‰л жерінде Ел ‰шін µледі ІІ топтыњ айтќан маќал-мєтелдері: 1. Отан ‰шін отќа т‰с – к‰ймейсіњ, 4. Туѓан жердей жер болмас, Арыњ ‰шін алыссањ - µлмейсіњ . Туѓан елдей ел болмас 2. Ел ±лсыз болмас, 5. Батыр туса – ел ырысы, Жер г‰лсіз болмас Жањбыр жауса – жер ырысы 3. Отансыз адам Ормансыз б±лб±л Ќыздар би биледі Єділ ќазылар алќасыныњ ±пайлары саналып жењген топ марапатталды, тєрбие ж±мысы бойынша директордыњ орынбасары Югай С.А Наурыз мерекесімен ќ±ттыќтап, оќушыларѓа алѓысын білдірді. М±ѓалім: Балалар, осымен Наурыз мейрамына арналѓан мерекелік сайысымыз аяќталды. Барлыќтарыњ µте жаќсы ж±мыс істедіњдер, Наурыз мейрамы туралы µздеріњніњ білімдеріњді кµрсете білдіњдер. Ата-аналарѓа, єділ ќазы м‰шелеріне, ќатысќан м±ѓалімдер мен оќушыларѓа Наурыз мейрамымен ќ±ттыќтай отырып, елімізде тыныштыќ, ±лтаралыќ татулыќ, денсаулыќ тілеймін! Сайысќа ќатысќан оќушыларѓа кµп-кµп алѓысымды білдіремін! Ќорыта келгенде: оќушылар арасында сайыс µткізу кезінде мемлекеттік тілді ‰йретуде жєне тєрбиелік жаќтарына, сондай-аќ ќазаќ халќыныњ тарихымен, мєдениетімен, т±рмысымен жєне салт-дєст‰рімен таныстыруѓа баса назар аудардым. Єр оќушыныњ бойындаѓы талап-талѓамдарын арттырып µмірге, жаќсы ќасиеттерге ќ±штарлыќ сезімдерін байытып, єсіресе рухани ќазынасын барынша молайтып, к‰ш-ќуатын, жігерін шыњдау абыройлы міндетіміз.¤йткені, рухани ж±таншылыќќа ±шыраѓан ±рпаќтыњ, халыќтыњ, ќоѓамныњ ертењі б±лыњѓыр. Рухы к‰шті, жан-д‰ниесі бай адам ешќандай ќатыгездікке, жиренішті жаман єдеттерге бармайды, сондыќтан да оќушыларѓа тєрбие саѓатыныњ берері мол деп ойлаймын. 6г- сынып оќушыларымен Наурыз мерекесіне байланысты µткізілген тєрбиелік саѓаты Иманѓалиева А.К № 45 гимназия «¦яда не кµрсењ, ±шќанда соны ілерсіњ» дегендей, бала тєрбиесі оныњ д‰ниеге келгенініњ алѓашќы к‰нінен басталады да, ары ќарай отбасы, бала баќша жєне мектеп тєрбиесі бір-бірімен тыѓыз байланыста болып, ±штасып жатады. ¤сіп келе жатќан ±рпаќ – адамзаттыњ болашаѓы, жалѓасы. Артта ќалѓан ±рпаќ саналы болса, адам баласыныњ жер бетінде жасауы да сан ѓасырларѓа жалѓаса береді. Мемлекетіміздіњ ертењі мен болашаѓына иелік етіп, т±тќа болар жеткіншектерімізді білікті де білімді, алѓыр да арлы ізгілік-парасаты биік, ой-санасы терењ, ќажырлы да ќайратты наѓыз, бесаспап азамат етіп тєрбиелеу біздіњ басты маќсатымыз болуы тиіс. Сондыќтан, егеменді ел жастарыныњ санасына осы ±лттыќ ±лаѓатты ќасиеттерді сіњіре білудіњ мєні зор. М±ѓалім мамандыѓыныњ иелеріне болашаќ ±рпаќты тєрбиелеуде ‰лкен жауапкершілік ж‰ктелген. Жас ±рпаќќа саналы тєрбие беруде біздіњ гимназияныњ маќсаты: «Кєсіби баѓдарланѓан, жан-жаќты дамыѓан, µзі т±жырым жасай алатын, ќоѓам дамуыныњ ырѓаѓы мен ќарќынына мазм±нды мєн бере алатын саналы азамат дайындау». Гимназияда топтама бµлімдері арќылы тєрбие ж±мысына байланысты баѓдарлама ќ±рылѓан. Жоспардыњ баѓыттары: 1. Ќазаќстан Республикасыныњ азаматтыќ борышы, отаншылдыќ ќасиеттер 2. Зерде мєдениеті 3. Рухани-адамгершілік мєдениеті 4. Салауатты µмір салты 5. Экология мєдениеті 6. Талѓам жєне єдеп мєдениеті 7. Халыќ педагогикасы: ата дєст‰р – асыл ќазына 8. Ќазаќстан Республикасыныњ мерекелеріне іс-шаралар µткізу 9. Дене шыныќтыру, сауыќтыру, психолог ќызметі. Осы жоспар барысында биылѓы оќу жылында мектебімізде кµптеген іс-шаралар µткізілді. Мен «Наурыз тойы» атты тєрбие саѓатында оќушылармен ж‰ргізілген ж±мыстарѓа тоќталѓым келеді. Маќсаты: Оќушыларѓа µздерініњ туып-µскен жерініњ, елініњ салт-дєст‰рлерінен маѓл±мат беруде орыс тілді мектептерде ќазаќ тілінде ойларын сауатты, єсерлі жеткізуге жетелеу. Наурыз мейрамыныњ шыѓу тарихын айта келіп, ±лтаралыќ бірлікті саќтау, салт-дєст‰рлерді ќолдану кезінде ќызыѓушылыќтарын арттыру. ¤з беттерімен т±жырым жасау, отаншылдыќ, ±стамдылыќ ќасиеттерін дамыту. Сынып безендіріледі, сайысќа ќатысатын 2 топтыњ Наурыз мерекесіне арналѓан газеттері ілінеді, єділ ќазы алќаларымен таныстырылады, олардыњ берген баѓалары таќтаѓа жазылып отырылады. 1-ші ж‰ргізуші: Армысыздар, ќ±рметті ±стаздар, ата-аналар мен оќушылар, сіздерді б‰гінгі Наурыз мерекесімен ќ±ттыќтаймыз! 2-ші ж‰ргізуші: Здравствуйте гости, учителя и присутсвующие ученики! Поздравляем Вас с праздником Наурыз! Желаем чтобы этот год стал для вас годом новых свершений, добрых дел и начинаний. Пусть будет он наполнен светом счастья и добра, радостью успехов и уверенностью в будущем. Крепкого здоровья, благополучия Вам и Вашим близким! 1-ші ж‰ргізуші: Наурыз – Ќазаќстанда т±ратын халыќтардыњ жалпыхалыќтыќ мейрамы. Наурыздыњ 22-сінде к‰н мен т‰н тењеледі, ќыс µтіп, кµктем келеді, тіршілік басталады. Ол тіршілік арќауы-тамаќ. Малыныњ ќыстан аман шыѓуы, оныњ µсіп-µніп тµлдеуі. Ата-бабамыз ‰шін ‰лкен мейрам – Жања жыл болып саналѓан. Жыл басы - Наурыз баба халќымыздыњ салтында ойын-к‰лкініњ кµркі мен сєні. Осы б‰гінгі Наурыз мерекесіне арналѓан 6-шы сынып оќушыларыныњ «Білгіштер» мен «Оќымыстылар» топтарыныњ сайысы ашыќ деп жариялаймыз. 2-ші ж‰ргізуші: Наурыз – этот традиционный праздник многих народов Востока, пришел к нам из глубокой древности. По календарю древних кочевников каждый год делился на две половины – лето и зиму. Началом года считался месяц наурыз, когда пробуждалась от зимнего сна природа, скот приносил приплод, разнообразней становилась пища, менялся характер сезонных работ. Именно на этот месяц приходился день весеннего равноденствия, ставший днем Великого праздника! И сегоднящнее состязание учеников 6-го класса объявляю открытым. Осыдан кейін жайлап «Єке арманы» атты к‰й орындалады. 1-ші ж‰ргізуші: Наурыз тойы береке, Наурыз тойы жыр-ањыз. Ќызып дулы мереке, Ќызыќ думан ќ±рамыз. К‰н єкелген жыл керім, К‰ллі д‰ние жайдары. Желкілдетіп г‰лдерін, Жер-Анамыз жайнайды. Наурыз шаттыќ єніміз, Салтанатты сєніміз Єн салып жас-кєріміз. 2-ші ж‰ргізуші: ¦лыс к‰ні кєрі-жас, Ќ±шаќтасып кµріскен. Жања аѓытќан ќозыдай, Жамырасып кµріскен. Саќтай кµр деп терістен, Кел таза баќ, келдесіп. Шалдар бата беріскен 1-ші ж‰ргізуші: Дєст‰р – жаќындастырады да, араластырады да, біріктіреді де. Дєст‰р ата-бабадан ќалѓан дєст‰рлі жєне рухани мєдениетті бойына сіњіреді. Ќазаќта мынадай аталы сµз бар: «Ќазаќтыњ ата салѓан жолы бар, ене пішкен тоны бар», «Ата кµрген – оќ жонар, ана кµрген – тон пішер» деуініњ мєні б±рынѓыдан ќалѓан. Жол-жорасын, єдет-салтын баршылыќќа алудыњ міндеттілігін білдіреді. 2-ші ж‰ргізуші: С празднованием Наурыза в разных странах связано много обычаев, традиций, обрядов. Своеобразно встречали и праздновали Наурыз у казахов. Особыми в этот день были приветствия друг, с другом. Издавно считалось так же: каким будет первый день года, таким будет и весь год. И что бы год был щедрым на урожай, на дожди разную посуду наполняли пшеницей, овсом, а также молоком, шубатом и родниковой водой. І. І,ІІ топќа сайыстыњ шарттары таќтаѓа жазылады. 1. ¤здерін таныстыру 2. Наурыз туралы не білесіњдер? 3. ¤лењдер сайысы 4. Маќал-мєтелдер сайысы 5. ¦лттыќ таѓамдар 6. ¦лттыќ ойындар 7. «Меніњ Ќазаќстаным» сурет салу Осы шарттар бойынша «Білгіштер» тобыныњ ±раны: «Кµп оќып – кµп білу», «Оќымыстылар» тобыныњ ±раны: «Оќыѓан – озар», с±раќќа жауап беріп, єділ ќазы алќаларынан жауаптарына ќарай тиісті ±пайларын алады. ІІ. І,ІІ топќа Наурыз туралы жеке-жеке с±раќтар ќойылады. «Білгіштер» тобына ќойылѓан с±раќтар: 1. Наурыз мейрамы ќашан тойланады? 2. Наурыз мейрамы туралы ќысќаша єњгімелеу 3. Наурызда ќандай таѓам дайындайды? 4. «Ќыз ќуу» туралы не білесіњ? «Оќымыстылар» тобына ќойылѓан с±раќтар: 1. Наурыз кµжені неден жасайды? 2. С‰ттен ќандай ±лттыќ таѓамдар єзірлейді? 3. «Асыќ» ойыны туралы ќысќаша єњгімелеу (асыќпен кµрсету) 4. Наурыз тойында ќандай баталар айтылады? І топ «Наурыз» таќпаѓын жатќа оќыды. ІІ топ «Меніњ Республикам» таќпаѓын жатќа оќыды «Баќтыбай» к‰йі орындалды. І топтыњ айтќан маќал-мєтелдері: 1.Туѓан жер –т±ѓырыњ, 3. Еліњді с‰йсењ, ерлік жасайсыњ. Туѓан ел – ќыдырыњ. 4. Отан оттан да ыстыќ. 2. Ер елінде, 5. Ер жігіт ел ‰шін туады, Г‰л жерінде Ел ‰шін µледі ІІ топтыњ айтќан маќал-мєтелдері: 1. Отан ‰шін отќа т‰с – к‰ймейсіњ, 4. Туѓан жердей жер болмас, Арыњ ‰шін алыссањ - µлмейсіњ . Туѓан елдей ел болмас 2. Ел ±лсыз болмас, 5. Батыр туса – ел ырысы, Жер г‰лсіз болмас Жањбыр жауса – жер ырысы 3. Отансыз адам Ормансыз б±лб±л Ќыздар би биледі Єділ ќазылар алќасыныњ ±пайлары саналып жењген топ марапатталды, тєрбие ж±мысы бойынша директордыњ орынбасары Югай С.А Наурыз мерекесімен ќ±ттыќтап, оќушыларѓа алѓысын білдірді. М±ѓалім: Балалар, осымен Наурыз мейрамына арналѓан мерекелік сайысымыз аяќталды. Барлыќтарыњ µте жаќсы ж±мыс істедіњдер, Наурыз мейрамы туралы µздеріњніњ білімдеріњді кµрсете білдіњдер. Ата-аналарѓа, єділ ќазы м‰шелеріне, ќатысќан м±ѓалімдер мен оќушыларѓа Наурыз мейрамымен ќ±ттыќтай отырып, елімізде тыныштыќ, ±лтаралыќ татулыќ, денсаулыќ тілеймін! Сайысќа ќатысќан оќушыларѓа кµп-кµп алѓысымды білдіремін! Ќорыта келгенде: оќушылар арасында сайыс µткізу кезінде мемлекеттік тілді ‰йретуде жєне тєрбиелік жаќтарына, сондай-аќ ќазаќ халќыныњ тарихымен, мєдениетімен, т±рмысымен жєне салт-дєст‰рімен таныстыруѓа баса назар аудардым. Єр оќушыныњ бойындаѓы талап-талѓамдарын арттырып µмірге, жаќсы ќасиеттерге ќ±штарлыќ сезімдерін байытып, єсіресе рухани ќазынасын барынша молайтып, к‰ш-ќуатын, жігерін шыњдау абыройлы міндетіміз.¤йткені, рухани ж±таншылыќќа ±шыраѓан ±рпаќтыњ, халыќтыњ, ќоѓамныњ ертењі б±лыњѓыр. Рухы к‰шті, жан-д‰ниесі бай адам ешќандай ќатыгездікке, жиренішті жаман єдеттерге бармайды, сондыќтан да оќушыларѓа тєрбие саѓатыныњ берері мол деп ойлаймын. |
2009-04-01 18:00:00 |
|
Обучение английскому языку через грамматические игры.Обучение английскому языку через грамматические игры. Обухова Елена Геннадьевна, учитель англ. языка гимназии №45 г.Караганды. Многие современные учебники, как отечественные, так и зарубежные, широко используют игровую технологию в обучении детей иностранным языкам. Как правило, «базовыми» в них являются одни и те же языковые структуры, что объясняется их необходимостью для дальнейшего накопления знаний, простотой и однотипностью, доступностью для ребенка (т.е. его жизненный опыт позволяет разумно употреблять их в речи). Им присуще использование разнообразного и отвечающего интересам детей хорошего языкового материала. С другой стороны, «за бортом» остается очень много лексики, которая понятна, легка и представляет интерес. Например, глаголы, описывающие физические занятия ребенка, как правило, ограничиваются кругом: to run, to jump, to hop, to swim, to skip, to ride a bike, to play hide-and-seek, вто время как в реальной жизни присутствует гораздо больше характерных действий: to climb trees, to tumble, to go head over heels, to crawl, to swing и т.д. То же наблюдается при введении новой лексики по темам: «Одежда», «Фрукты», «Овощи» и др. Единственным приятным исключением здесь является введение названий животных, хотя и их количество может быть больше. Известно, что у детей младшего школьного возраста очень хорошо развита слуховая память. Они могут запомнить огромное количество лексических единиц, если эти слова употребляются в контексте, особенно игровом. А чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают употребляемые в ней слова. Очевидно, что ребенка, только начинающего изучать иностранный язык, не усадишь за список из 10-15 слов и не заставишь их вызубрить. Просто вводить вырванные из контекста слова, если даже и отрабатывать их тут же в упражнениях, - весьма малоэффективно. Если ребенок может по-английски сказать именно то, что он хотел бы сказать по-русски, то он чувствует полное удовлетворение – ведь он владеет языком так хорошо, что может высказать свою мысль на нем. Поэтому мы считаем, что лексику надо давать не в недостаточном объеме, а в избыточном. Например, при описании одежды детям всегда хочется рассказать, что свитер у них в полосочку, платье в белый горошек, а юбка в клеточку, но лексики для этого нет. Ребенок не чувствует удовлетворения от своего высказывания, если он должен ежесекундно обращаться к учителю за нужным словом. А вот если заранее дать необходимые слова: striped, with white stripes, checked, то они, во-первых, их запомнят и будут знать (и это совсем не лишнее), а во-вторых, получат удовлетворение от возможности высказаться именно так, как им вздумалось. С другой стороны, все эти слова должны употребляться не просто при ответе на вопрос: «What are you wearing?» или «What do you put on to school?» Это – мертвый диалог. Никому в жизни не придет в голову спросить соседа по парте: «Во что ты одет?» или «Что ты обычно надеваешь в школу?» А вот предложить им похвастаться одеждой, которая есть у них дома, - совсем другое дело. Здесь уместно использовать всем известную игру «в магазин», разложив на прилавке по три вида одного и того же наименования одежды (юбка в клетку, юбка в полоску, юбка в горошек, колготки трех видов и т.д.). Тогда отличительной особенностью одежды станет не только цвет, но и рисунок на ней. Ставя перед собой цель отработать грамматику, разумным будет облечь это в игровую форму, или даже наоборот: уже известную игру подогнать под грамматический материал. Так, например, игра, придуманная для закрепления местоимений here, there и вопроса типа «Where is my tiger?» (речь идет, понятно, об игрушках), плавно преображается в игру, в которой любой ученик разыскивает уже не игрушки, а одежду. Поскольку предметы одежды могут быть как в единственном (a sweater, a shirt, a dress), так и во множественном (tights, pants, gloves, boots) числе, то в игре, кроме усвоенного уже вопроса «Where is it?», появляется вопрос“Where are they?» Для того чтобы запомнить как можно больше названий фруктов и овощей, конечно же, нужно предложить детям игру! И с помощью этой же игры - закрепить структуры I m hungry, I m thirsty, I m bored и вопрос типа “Do you want an orange”? в контрасте с вопросом «Do you want to ride a bike?» Одной из важных задач на первом году обучения является введение и закрепление всех местоимений общего падежа вместе с соответствующей формой глагола to be: I am, you are, it is и т.д. Довольно удачной для этой цели оказывается игра, где учитель, показывая на каждого из учеников, называет прилагательное, описывающее каждого из ребят по очереди, а затем – с помощью того же прилагательного – их всех вместе, а затем – их и себя вместе с ними. При этом в качестве закрепляемой может быть какая угодно лексика: Одновременно с рабочей лексикой в такой игре отрабатывается и употребление неопределенного артикля a/an с исчисляемыми существительными в единственном числе и применение частицы to перед глаголом в неопределенной форме. Дети с удовольствием играют в эту игру, несмотря на ее незатейливость (а может быть, именно из-за ее простоты). Некоторые из игр не требуют никакой заблаговременной подготовки, для других необходимы какие-то предметы, и тут можно смело обращаться к детям. Они с радостью помогают и приносят из дома реквизиты, необходимые для сюжета игры. Результатом является интересный, запоминающийся урок и довольно обширный освоенный языковый материал. Много игр можно проводить с учащимися средней школы. Они предназначены для отработки Present Continuous, Past Continuous, Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Perfect. Некоторые из них представляют собой известные грамматические упражнения, облеченные в шутливую форму, что превращает их в игры. Например, для того чтобы ввести прошедшее время в форме вопросов, учащимся предлагается по цепочке задавать лишь шутливые вопросы, отвечать на которые нужно отрицательно, типа: «Did you fly to the Moon yesterday?» или «Did sit on the ceiling yesterday?» Все внимание при этом сосредоточено на употреблении вспомогательного глагола did и знания прошедших форм неправильных глаголов не требуется. А игра «A Telephone Talk», которая невозможна без ведения диалога, обучает формированию навыков использования в речи Present Continuous, видо-временной формы, не присущей русскому языку, и поэтому зачастую не легко усваиваемой. (2) Обучить использованию вопросительных слов помогут стихотворения-игры, а также картинки с изображением предметов выбранной рабочей лексики, расположенных на доске в том же порядке, что и в стихотворении, поскольку их названия рифмуются с соответствующими вопросительными словами. (3) Что касается рифмовок и небольших стихов, то, исходя из опыта работы, нами подмечено, что на заучивание их хором на слух уходит 3-4 урока. Это всегда приводит к хорошим результатам, не утруждает детей зубрежкой и надолго остается в памяти – подобно тому, как легко бывает запомнить слова песни, если слушать ее много раз подряд, и насколько труднее выучить их же написанными на бумаге! (4) Мы пришли к выводу, что нам необходимо создание фонда игр и рифмованных текстов, разделение их на тематические блоки в соответствии с программой обучения, степенью сложности, адаптированности к различным разговорным и грамматическим темам и уровню подготовленности учащихся. Материалы фонда могут быть использованы на любом этапе занятия: warm-up activities (речевая разминка или фонетическая зарядка); lead-in activities (введение к последующей работе на уроке); extra activities (дополнительные упражнения для снятия усталости). Работа учащихся во время игр со стихотворениями, рифмовками, скороговорками, загадками совершенствует произносительные навыки, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации. Используемая литература. 1.Димент А.Л. Сборник материалов для работы в школьных кружках английского языка. Учпедиздат.Москва.1982. 2.Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка. Астрель. Москва.2005. 3.Верхогляд В.А. Английские стихи для детей. Просвещ. Москва.1991. 4.Шапиро Т.Л. Знакомство с английским через рифму. Филоматис.М. 2004. |
2009-04-01 18:00:00 |
|
О крединой технологииО крединой технологии |
2009-04-01 18:00:00 |
|
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧАЩИМСЯ ШКОЛЫ ПО СОБЛЮДЕНИЮ РЕЖИМА ДНЯ И ПРАВИЛЬНОМУ ПИТАНИЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМЭкзамены требуют большого напряжения сил, ясной мысли, смекалки. Нередко в это время некоторые дети утрачивают аппетит, худеют, плохо спят. И от того, насколько правильно будет организован резким занятий и отдыха, во многом зависит и успешная сдача экзаменов, и сохранение здоровья. Медики не рекомендуют в этот период менять обычный режим дня. День должен начинаться с утренней гимнастики. Физическая зарядка в период напряженного умственного труда, когда дневная двигательная активность значительно снижена, особенно необходима. Утром рекомендуется сделать все обычные гигиенические процедуры. За учебники и конспекты лучше садиться в дневные часы, когда работоспособность наиболее высокая. Нельзя садиться заниматься на голодный желудок. Память ослабевает у тех, кто не имеет привычки завтракать, а частая диета приводит к ухудшению памяти. После сытного завтрака нужно сразу же приступать к занятиям. Лучше начинать в 8.30 и делать перерывы для отдыха на 10-15 минут каждый час. Отдых должен быть активным: встать, походить, сделать несколько физических упражнений, несложную работу по дому. После 3 часов работы нужно сделать более продолжительный перерыв для приема пищи, после чего можно позаниматься еще часа три. Потом обед и отдых — прогулка на свежем воздухе не меньше двух часов или сон. А потом можно продолжать работу еще в течение двух-трех часов. Желательно избегать просмотра видеофильмов и телепередач, игры в шахматы, чтения художественной литературы, потому что они увеличивают и без того большую умственную нагрузку. Учтите, продуктивность запоминания меняется в течение дня. Память наиболее цепкая и острая между 8 и 12 часами. Затем продуктивность запоминания начинает постепенно снижаться, ас 17 часов снова медленно растет и при отсутствии значительного утомления достигает высокого уровня в вечернее время, примерно к 19 часам. Во время экзаменов нужно спать не менее 9 часов. Чтобы лучше подготовиться к экзаменам, дети часто недосыпают, занимаются вечером и даже ночью, поддерживая себя крепким чаем или кофе. Этого делать ни в коем случае нельзя. Ночные занятия эффективны, истощают нервную систему и приводят к сонливому состоянию. Для сохранения сил и повышения работоспособности нужно организовать правильное питание. Питание должно быть полноценным 3-х разовым. Из рациона не следует исключать ни одного продукта. В него должны входить обязательно мясомолочные продукты, разнообразные крупы и, конечно же, овощи, фрукты и натуральные соки. С помощью пищи, причем самой обычной, можно стимулировать деятельность мозга. Главное — знать, что есть и в каком наборе. Головной мозг ежедневно забирает 20 процентов всей энергии, получаемой с пищей, таким образом, то, что мы едим, решающим образом сказывается на работоспособности нашего мозга. Мы предлагает вам ряд продуктов, которые могут помочь при подготовке к государственной аттестации: Улучшить память По результатам медицинского исследования забывчивость связана с нехваткой в организме определенных веществ. Для сохранения памяти нейрофизиологи рекомендуют чаще включать в рацион такие продукты, как рыба, морковь, ананас, авокадо. Рыбу морскую или речную необходимо употреблять два раза в неделю. Она содержит не только фосфор, но и жирные кислоты, которые заставляют трудиться мозг. Морковь особенно облегчает заучивание чего-либо наизусть за счет того, что стимулирует обмен веществ в мозге. Наш совет: перед зубрежкой съесть тарелку тертой моркови с растительным маслом. Ананас - любимый фрукт театральных и музыкальных звезд. Тот, кому необходимо удерживать в памяти большой объем текста, нуждается в витамине С, который в достаточном количестве содержится в этом фрукте. Кроме того, в ананасах очень мало калорий (в 100 г всего 56). Достаточно выпивать 1 стакан ананасового сока в день. Авокадо - источник энергии для кратковременной памяти (например, при составлении планов, расписаний, списков покупок и т.д.) за счет высокого содержания жирных кислот. Достаточно половины плода. Для концентрации внимания: Креветки - деликатес для мозга: снабжает его важнейшими жирными кислотами, которые не дадут вашему вниманию ослабнуть. Достаточно 100 грамм в день. Но важно: солить их следует только после кулинарной обработки (варки или жаренья). Репчатый лук помогает при умственном переутомлении или психической усталости. Способствует разжижению крови, улучшает снабжение мозга кислородом, доза: минимум половина луковицы ежедневно. Орехи особенно хороши, если вам предстоит умственный «марафон», они укрепляют нервную систему, стимулируют деятельность мозга. Чтобы достичь творческого озарения: Инжир освобождает голову для новых идей. Содержащееся в нем вещество по химическому составу близко к аспирину, эфирные масла разжижают кровь, мозг лучше снабжается кислородом. Лучший «корм» для журналистов и других творческих профессий. Тмин может спровоцировать рождение гениальных идей. Эфирные масла, содержащиеся в нем, стимулируют всю нервную систему. Тот, кто нуждается в творческой активности мозга, должен пить чай из тмина: две чайные ложки измельченных семян на чашку воды. Чтобы успешно грызть гранит науки: Капуста снимает нервозность, так как снижает активность щитовидной железы, чтобы прошел «мандраж» перед экзаменами, съешьте салат из капусты, и вы спокойно их сдадите. Лимон освежает мысли и облегчает восприятие информации за счет ударной дозы витамина С. Перед занятиями иностранным языком неплохо принять стаканчик лимонного сока. Черника - идеальный «промежуточный корм» для студентов. Способствует кровообращению мозга. Лучше всего есть свежие ягоды или варенье. На положительные и отрицательные эмоции тоже можно повлиять при помощи пищи. Поэтому следующие наши советы для тех, кто хочет поддержать хорошее настроение Паприка - чем острее, тем лучше. Ароматические вещества способствуют выделению «гормона счастья» - эндорфина. Клубника очень вкусна, и к тому же она быстро нейтрализует отрицательные эмоции. Доза: минимум 150 грамм. Бананы содержат серотонин - вещество, необходимое мозгу, чтобы тот просигнализировал: «Вы счастливы». И в заключении хочется сказать, если вы будете придерживаться наших советов, т.е. соблюдать режим дня и правильно питаться, успех вам гарантирован. |
2009-04-02 18:00:00 |
|
САМООБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ |
2009-04-19 18:00:00 |
|
из опыта работы школьного психолога |
2009-04-28 18:00:00 |
|
ОБРАЗЕЦ ПЛАНА РАБОТЫ МО |
2009-05-01 18:00:00 |
|
Все ли помним мы? Всех ли помним?Медленно история листается, Летописный тяжелеет слог. В. Фирсов. С того ликующего светлого мая 1945 года минуло уже более полувека. Время не стоит на месте, и время испытывает память живущих. Все ли помним мы? Всех ли помним? Острой, до боли пронзительной память становится в такие дни, как 9 Мая. Наш взгляд невольно обращается к тем, у кого на груди тихонько звенят ордена и медали,- молчаливые свидетели суровых и трагических событий далекой (теперь уже) Великой Отечественной… Совсем седыми стали ребята, которые шагали 4 года по скорбным дорогам жестокой войны. Эти седые «ребята» помнят все, ничего не забылось. Эту память как эстафету передают они нам, поколению, не знавшему войны. Передают, чтобы мы тоже ничего не забыли, никого не забыли! Сегодня мы вспомним, и среди них с особым чувством назовем имя: Сергей Александрович Кутьенко. С первых дней войны 20-летний Сергей ушел на фронт, закончил танковое училище, а потом- бои, страшные, кровопролитные, изматывающие. В одном из них танк Сергея Кутьенко подбили, он загорелся. Только чудо спасло молодого танкиста. Но лицо было обожжено- война оставила жестокий след. После госпиталя Сергей возвращается домой, в Караганду. Встает вопрос: что делать дальше? И он выбирает самую мирную профессию-профессию учителя. Сначала был просто учителем, а потом и директором школы № 64.Скромный, скупой на эмоции, он всего себя отдавал теперь работе. А работа особая- воспитание детей, ответственность за всех и за каждого. Но трудностей Сергей Александрович не боялся. Хотя здоровье иногда подводило, хотя тревожили раны, но ученики знали, что Сергей Александрович всегда в школе, всегда знает все и обо всех и всегда бывает справедлив и честен. Сколько ребят получили путевку в жизнь, заканчивая эту школу! И все они с благодарностью вспоминают Сергея Александровича Кутьенко, ветерана войны, награжденного орденом Красной Звезды и боевыми медалями. Мы склоняем головы перед подвигом простого Великого человека, храня в душе светлую память о нем1 |
2009-05-03 18:00:00 |
|
Победители конкурса «Лучший ученик класса». |
2011-02-08 18:00:00 |
|
Рекомендации Республиканского семинараРекомендации Республиканского семинара (\"От сердца к сердцу\") |
2009-05-07 18:00:00 |
|
Рекомендации областного научно-методического семинараРекомендации областного научно-методического семинара (\"От сердца к сердцу\") |
2009-05-07 18:00:00 |
|
АКТУАЛЬНОЭнергия и экономия В настоящее время проблема исчерпаемости природных ресурсов стоит особенно остро. С каждым годом человек использует для своих нужд все больше и больше энергии, а ведь когда–то человек обходился без нее. Правда, нашим первобытным предкам приходилось затратить много физических сил, чтобы добыть огонь и приготовить пищу. Нам же чтобы приготовить завтрак нужно просто включить электрическую плиту. Включая в розетку электрический чайник, телевизор или компьютер мы вряд ли задумываемся о том, как работают эти приборы. Откуда берется электроэнергия, которая так облегчает нашу жизнь. Давайте попробуем найти ответы на эти вопросы: - Как работают электрический чайник, утюг и другие электрические приборы? - Как электроэнергия попадает в наши квартиры? - Как вырабатывают электроэнергию в нашем городе? - Каким способом еще можно получить электроэнергию? На нашей планете энергия хранится: - В полезных ископаемых. В настоящее время 94% всей энергии, производимой человеком на Земле, представляет энергию полезных ископаемых. Однако нефти и газа хватит только на 100 лет, а уголь можно добывать еще 300 лет. - В атомной энергии. Но атомная энергия оставляет радиоактивные отходы, которые считаются опасными в течение тысяч лет. - В солнечной энергии. Идея простая, но дорогая и практически не используется человеком. - В энергии воды. Энергия воды использовалась человеком издревле. Эта энергия недорогая, однако, возведение плотин для создания резервуара воды представляет как экологические, так и социальные проблемы. - В энергии приливов. Ученые научились использовать энергию приливов, но они есть не везде, а специальные машины, имитирующие прилив - малы и дороги и не производят много энергии. - В энергии ветра. В настоящее время энергия ветра достаточно дорога, поскольку строительство ветряных электростанций требует больших затрат. - В геотермальной энергии. Горячие источники уже обогревают тысячи зданий в разных странах, но такие источники есть не везде. Так что же произойдет 21 веке? Займет ли полностью энергия солнца, ветра, приливов и геотермальная энергия место природных ископаемых и атомной энергии? Ответ – вероятно – нет. Однако природная энергия станет более важной. Это произойдет потому, что: - она станет дешевле, - она будет безопаснее для окружающей среды, - за счет ее будет возможна экономия полезных ископаемых, - она будет безопаснее атомной энергии. А пока давайте решим вопрос как мы сами можем решить энергетическую проблему? Несмотря на то, что тарифы на электроэнергию в последние годы постоянно повышается, нерациональное потребление электроэнергии в жилище сохраняется, как и прежде. В большинстве случаев это связано с неэффективной эксплуатацией электроприборов и освещения. Проведите исследование. 1. Какие электроприборы есть в вашей квартире? Много ли электроэнергии они потребляют? 2. Сколько электроэнергии потребляет твоя семья за день, неделю, месяц? Сколько денег твоя семья платит за электроэнергию за месяц, год? 3. Где может теряться электроэнергия и как можно экономить электроэнергию и деньги? Экономить энергию – это значит делать все тоже самое или даже лучше, но с меньшими затратами энергии, для чего интеллект должен прийти на смену грубой силе. Уменьшив затраты топлива, возможно уменьшить выделение углекислого газа (слабее парниковый эффект!) и уменьшить число электростанций (слабее кислотные дожди, меньше загрязнение воздуха!) или не построить новые атомные электростанции (меньше угроза новых катастроф!), уменьшается при этом и угроза смога, а благодаря меньшей добыче полезных ископаемых, сохраняется дикая природа! Усилия по сохранению энергии требуют участия каждого из нас, так что: «Уходя, гасите свет!» |
2009-05-10 18:00:00 |
Контакты
