РЕЧЕВЫЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ
1. «Один и много» (образование множественного числа существительных): яблоко - яблоки, груша - ..., слива - ..., персик - ..., банан
2. «Скажи наоборот» (подбор антонимов): большой – маленький, короткий - …., сладкий - …., мягкий - ….
3. «Назови ласково» (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): петух - петушок, утка - уточка, гусь - гусёнок ... курица – курочка…
4. «Подбери признак» (подбор прилагательного): куртка (какая?) - красная, теплая ... ,Сапоги (какие?) - коричневые ..., Шарф (какой?) - ...., Пальто (какое?) - ....
5. «Из чего какой?» (образование прилагательных от существительных): Колесо от резины - …, кабина из железа - …, Руль из пластмассы - …, сиденье из кожи - …, Кузов из дерева - …, фургон из брезента - …, Рельсы из железа - …, окно из стекла - ….
6. «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании):
У курицы - цыплята, у утки - .... , у гусыни - гусята, у индюшки - ... .
7. «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных) Это чья шапка? - Моя. Это чьи перчатки? - Мои. Это чей шарф? - Мой. Это чье пальто? - Мое.
8. «Пересчитай» (согласование числительных с существительными).
Первый заяц, второй заяц ... пятый заяц. Один заяц, два зайца ... пять зайцев. И.т.д.
9. «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): корова – (му – у» (корова мычит), кошка – «мяу» (кошка мяукает), собака - … ., свинья - … , лошадь - … ,овца - … .
10. «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар - варит, портниха - .... и.т.д.
Речевые игры по дороге домой для детей 5 – 6 лет (рекомендации для родителей)
Готовимся к школе. Советы родителям
Домашние задания в помощь родителям для занятий с детьми
"КАК ДОЛГО НУЖНО ЗАНИМАТЬСЯ С ЛОГОПЕДОМ?" 
"Как долго нужно заниматься с логопедом?", "Сколько необходимо занятий?". Подобные вопросы задают чаще всего. Это нормально, ведь родителям нужно хотя - бы примерно представлять, сколько времени и денег придётся потратить. И можно ответить на эти вопросы, прямо и конкретно: "Для [Р] необходимо 8 занятий, и точка!". Или что - то в этом роде. Если бы всё зависело ТОЛЬКО от нас. К сожалению, это не так. На успешность и продолжительность логопедической работы влияет куча факторов, а не исключительно профессиональные навыки.
Итак, вы хотите узнать, как долго вам нужно будет водить ребенка к логопеду. Для начала его необходимо показать специалисту... очно. Только после диагностики логопед сможет сделать выводы и примерно сориентировать вас по срокам.
Давайте разберемся, от чего же зависит продолжительность логопедической работы. Список далеко не полный, но мы пробежимся по верхам.
1. Конечно, эффективность зависит от специалиста, который работает с вашим ребенком. Я всегда призываю искать «своего» логопеда, с которым будет комфортно вам и вашему ребенку. Сходите на консультацию к нескольким специалистам, постарайтесь вникнуть в суть проблемы, чтобы отделить мух от котлет и не страдать потом от ложных ожиданий.
2. Логопедическое заключение. Речевой «диагноз» ребенка. В зависимости от тяжести речевого нарушения, может потребоваться от 8 — 10 занятий, до нескольких ЛЕТ серьезной логопедической работы.
3. Дисциплина. Если вы хотите, чтобы логопедическая работа была эффективной, нужно РЕГУЛЯРНО посещать занятия, выполнять домашние задания и контролировать речь ребенка. Если вы ходите неделю через две, делаете д/з «на отвали» (или не делаете вовсе) и не обращаете внимания на то, как говорит ваш ребенок, то и результаты будут соответствующие.
4. Готовность родителей решать медицинские проблемы ребенка. Иногда логопед «посылает» вашего ребенка к врачам: ЛОРу, неврологу, сурдологу, ортодонту и даже психиатру. Во многих случаях нерешенные проблемы со здоровьем делают логопедическую работу малоэффективной, а то и вовсе невозможной. Проблемы со слухом, с дыханием, прикусом, тонусом, поведением…
5. И от ребенка тоже кое — что зависит))) От его отношения к дефекту, мотивации, готовности сотрудничать, работоспособности и т.д.
Логопедические занятия, даже платные, предполагают, что усилия будут прикладываться не только со стороны педагога, но и со стороны ученика и его родителей. Уместнее всего это сравнить с занятиями в спорт. зале. Тренер может показать вам эффективные упражнения, может подобрать диету. Но если вы будете посещать спортзал раз в три недели и есть булки перед сном, результата вы не увидите))) Чем меньше усилий вы прикладываете со своей стороны, тем дольше вам придется ходить к логопеду.
