5.01.2015г  в КГУ «Основной школе №134» был  проведен коучинг на тему «Особенности организаций уроков в малокомплектной школе.

Составила: Смагулова Айгуль Жексенбиевна, учитель математики Iкатегории.

Участники:  учителя школы

Цели: показать и обосновать необходимость новых подходов в работе учителя

Ожидаемый результат: учителя аргументируют, почему в современных условиях нельзя работать по-старому;  знают  ключевые идеи 7 модулей;  осознают необходимость внедрения новых подходов в практику своей работы.

Продукты деятельности учителей:  постеры «Модель выпускника школы», «Модель учителя»,  «Признаки современного урока»

Рефлексия:  методика «Пяти пальцев»,  рефлексия эмоционального фона и настроения «Дерево счастья»

Ход коучинга:

1.      Вступительное слово коуча об уровневых программах, идеях 7 модулей.

Коучинг(англ. coaching — обучение, тренировки) — метод консалтингаи тренинга; от классических консалтинга и тренинга отличается тем, что коуч не даёт советов и жёстких рекомендаций, а ищет решения совместно с клиентом. От психологического консультированиякоучинг отличается направленностью мотивации. Работа с коучем предполагает достижение определённой цели, новых, позитивно сформулированных результатов в жизни и работе.

·         Коучинг— это интенсивное обучение при помощи инструктажа, демонстрации и практики.

Один из основоположников коучинга Тимоти Гэлвэй (Timothy Gallwey) так определил сущность коучинга: «Коучинг — это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться».

Коуч не учит своего клиента, как что-либо делать. Он создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать, определил способы, с помощью которых он может достичь цели, сам выбрал наиболее целесообразный способ действия и сам наметил основные этапы достижения цели.Коуч (англ. Coach) — специалист в коучинге, индивидуальный тренер.

Coaching (англ.) — тренировка, репетиторство, подготовка.

Coach (англ.) — тренер, наставник.

Тематическое содержание Программы курсов согласовано с ключевыми принципами рекомендаций ЮНЕСКО и ОЭСР по развитию у обучающихся функциональной грамотности и содержит ряд общих указаний методического свойства, способствующих успешному их использованию в школьной практике в контексте семи модулей Программы:

- Новые подходы в преподавании и обучении.

- Обучение критическому мышлению.

- Оценивание для обучения и оценивание обучения.

- Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении.

- Обучение талантливых и одаренных учеников.

- Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

- Управление и лидерство в обучении.

2.      Организация случайных групп.  Психологический настрой на совместную  работу. (просмотр мультфильма)

Не только в компании, но и в нашей повседневной жизни есть люди , которые тормозят нас и препятствуют нашему продвижению. Старайтесь окружить себя людьми , которые вас поддерживают и помогают вам идти вперед .

Команда - это СИЛА!

3. Мозговой штурм. Задание: составить «Модель выпускника», какими качествами он должен обладать, чтобы быть востребованным, конкурентноспособным?    (5 минут)

4. Обмен мнениями. Составление общей модели.  1  группа зачитывает качества выпускника, 2 продолжает, затем 3, 4, 5 и т. (не повторяться).  Так получилась модель выпускника, составленная сообща.

5. По такому же принципу составляется модель учителя, обладающего необходимыми качествами для обучения выпускника, модель которого составлена ранее.  (5 минут)

6. Обмен мнениями,  сообща определяются качества, необходимые современному учителю.

7. Формулируется вывод о том, что для формирования  конкурентоспособного, успешного, активного, творческого выпускника  необходим учитель, обладающий такими же качествами.

8.  Коуч подводит к мысли о том, что формирование личности будущего выпускника происходит в большей степени через урок. Поэтому, от того, как построен урок, какими приемами владеет учитель, зависит будущее наших учеников.

9. Работа в группе.  Каждая группа получает задание:  используя знания о 7 модулях, составить требования к современному уроку. Подготовить выступающих (2 спикера) для защиты своего проекта.   (10 минут)

10. Спикеры защищают проекты «Каким должен быть современный урок?»

11. Взаимооценка выступлений спикеров (перекрестное оценивание). Аргументирование своих оценок.

12. Формулировка вывода о том, что в современной школе необходимо использовать новые подходы,  ключевые идеи 7 модулей для формирования активной самостоятельной личности, которая готова к обучению на протяжении всей жизни.

13. Рефлексия по методу «Пяти пальцев». (на стикерах высказывают свое мнение).

14. В заключении коучинга предлагается рефлексия эмоционального фона, настроения «Дерево счастья». По методике «Пяти пальцев» на каждом пальце написать свое впечатление от проведенного занятия. Из цветных бумаг учителя вырезали контур руки, из этих контуров было построено «Дерево счастья»