Дата проведения _________________________
Диагностическая анкета успешности учителя___________________________
1. Планирование работы
1.1. Тематическое планирование: а); б); в); г).
1.2. Поурочное планирование: а); б); в); г).
1.3. Планирование работы по самообразованию: а); б); в); г).
1.4. Планирование работы по дальнейшему повышению педагогического мастерства
а); б); в); ).
2. Организация деятельности
2.1. Овладение содержанием новых программ и учебников: а); б); в); г).
2.2. Использование разнообразных форм работы на уроке: а); б); в); г).
2.3.Обеспечение внимательной и активной работы учащихся на протяжении всего урока: а); б); в); г).
2.4. Использование методов развивающего обучения: а); б); в); г).
2.5. Формирование навыков учебного труда: а); б); в); г).
2.6.Формирование интеллектуальных умений и навыков: а); б); в); г).
2.7. Использование межпредметных связей: а); б); в); г).
2.8. Организация внеклассной работы по предмету: а); б); в); г).
2.9. Нестандартные формы обучения: а); б); в); г).
2.10.Обратная связь с учащимися на уроке: а); б); в); г).
2.11.Новые технологии преподавания: а); б); в); г).
а) метод проектов; б) информационные технологии.
3. Контроль за деятельностью учащихся
3.1. Учёт и оценка знаний, умений, навыков школьников:
а) объективность; а); б); в); г). б) накопляемость а); б); в); г). в) системность
3.2. Организация и проведение зачётов, семинаров, обобщающих уроков: а); б); в); г).
4. Педагогика сотрудничества
4.1. Психолого – педагогическое изучение личности школьников: а); б); в); г).
4.2. Опора на ученическое самоуправление: а); б); в); г).
4.3. Демократический стиль общения: а); б); в); г).
5. Работа с родителями
5.1. Обеспечение единства действий учителей и родителей: а); б); в); г).
5.2. Выявление типичных причин неуспеваемости учащихся: а); б); в); г).
5.3. Организация и проведение родительских собраний: а); б); в); г).
6. Обобщение и использование передового педагогического опыта
6.1. Использование передового педагогического опыта в своей практике на основании изученной самостоятельно литературы: а); б); в); г).
6.2. Использование передового педагогического опыта в своей практике на основании проводимых в школе педсоветов, методических недель: а); б); в); г).
Варианты ответов:
а) успешно решаю;
б) затрудняюсь, но могу решить;
в) могу поделиться опытом;
г) необходима помощь.
«УЧИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ УЧЕНИКА»
Просим Вас ответить на вопросы предлагаемой анкеты, в которой перечислены профессиональные и личностные качества учителя школы.
Оцените эти качества.
1.Хорошо знает свой предмет, высоко эрудирован.
2.Умеет вызвать интерес к предмету.
3.Подходит к делу творчески, с интересом.
4.Излагает материал ясно и доступно.
5.Демонстрирует культуру речи, четкость дикции, нормальный темп изложения.
6.Доброжелателен и тактичен в отношении к учащимся.
7.Требователен.
8.Объективен в оценке знаний.
9.Умеет снять напряжение, усталость у ученика.
10.Располагает к себе манерой поведения, внешним видом, эрудицией
ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛНОСТИ ПЕДАГОГА (9 – кл.)
Дата:…. Ф.И.О. педагога
Инструкция: Уважаемые ребята! Просим вас ответить на вопросы анкеты, в которой перечислены профессиональные и личные качества учителя.
(Анкета заполняется анонимно.)
Оценка по 5-бальной шкале:
- 5 – качество проявляется почти всегда
- 4 – качество проявляется часто
- 3 – качество проявляется не всегда
- 2 – качество проявляется редко
- 1 – качество практически отсутствует
АНКЕТА
|
№ |
Профессиональные и личные качества |
Средний балл |
|
1. |
Излагает материал ясно, доступно, чётко. |
|
|
2. |
Выделяет и разъясняет наиболее сложные положения. |
|
|
3. |
Выделяет главное в ходе занятий. |
|
|
4. |
Умеет вызвать и поддержать интерес к своему предмету. |
|
|
5. |
Внимателен, тактичен, доброжелателен по отношению к своим ученикам. |
|
|
6. |
Вызывает инициативу, самостоятельное мышление, побуждает к дискуссии. |
|
|
7. |
Соблюдает логику в изложении. Выводы даёт обоснованно. |
|
|
8. |
Речь преподавателя и темп изложения удобны для восприятия и записи. |
|
|
9. |
Чётко формирует задачи на самостоятельную работу. |
|
|
10. |
Проявляет творческий подход к преподаванию, использует разнообразные методы обучения. |
|
|
11. |
Эмоционален, заинтересован в успехах обучаемых. |
|
|
12. |
Замечает и оперативно разрешает возникающие проблемы и конфликты. |
|
|
13. |
Объективен и справедлив. |
|
|
14. |
Располагает своей манерой поведения и внешним видом. |
|
|
15. |
Насколько желателен контакт с преподавателем. |
|
|
Сумма баллов |
|
|
КЛЮЧ К ОБРАБОТКЕ
Сумма баллов является оценкой профессиональной деятельности учителя:
А) Минимальная сумма баллов, которую может набрать учитель, - 15 – 30.
(Она свидетельствует об отрицательном отношении ученика к учителю.)
Б) Максимальная сумма баллов – 75.( Она свидетельствует о высокой оценке.)
|
Карта педагогической самооценки способностей учителя к инновационной деятельности (по В.А. Сластенину, Л.С. Подымовой) |
|||
|
|
Характеристики учителя |
Степень их проявления |
|
|
|
/. Мотивационно-творческая направленностьличности |
|
|
|
|
1. Любознательность, творческий интерес |
12345 |
|
|
|
2. Стремление к творческим достижениям |
12345 |
|
|
|
3. Стремление к лидерству |
12345 |
|
|
|
4. Стремление к получению высокой оценки творческой деятельности со стороны администрации |
12345 |
|
|
|
5. Личная значимость творческой деятельности |
12345 |
|
|
|
6. Стремление к самосовершенствованию |
12345 |
|
|
|
//. Креативность учителя. |
|
|
|
|
1. Продуцирование большого числа решений: вариативность педагогической деятельности |
1 2345 |
|
|
|
2. Независимость суждений (не стесняется выражать свое мнение |
12345 |
|
|
|
3. Фантазия, воображение (интеллектуальная легкость в обращении с идеями) |
12345 |
|
|
|
4. Способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности, преодолеть инерцию мышления |
12345 |
|
|
|
5. Стремление к риску |
12345 |
|
|
|
6. Чувствительность к проблемам в педагогической деятельности |
12345 |
|
|
|
7. Критичность мышления, способность к оценочным суждениям |
12345 |
|
|
|
8. Способность к самоанализу, рефлексии |
12345 |
|
|
|
///. Оценка профессиональных способностей учителя к осуществлению инновационной деятельности |
|
|
|
|
1. Способность личности к овладению методологией творческой деятельности |
12345 |
|
|
|
2. Владение методами педагогического исследования |
12345 |
|
|
|
3. Способность к созданию авторской концепции, технологии деятельности |
12345 |
|
|
|
4. Способность к планированию экспериментальной работы |
12345 |
|
|
|
5. Способность к организации педагогического эксперимента в школе |
12345 |
|
|
|
6. Способность к коррекции, перестройке деятельности |
12345 |
|
|
|
7. Способность аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей |
12345 |
|
|
|
8. Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в творческой деятельности |
12 3 4 5 |
|
|
|
9. Способность творчески разрешать конфликты |
12 3 4 5 |
|
|
|
IV. Индивидуальные особенности личности учителя |
|
|
|
|
1. Темп творческой деятельности |
12 3 4 5 |
|
|
|
2. Работоспособность личности в творческой деятельности |
12 3 4 5 |
|
|
|
3. Решительность, уверенность в себе |
12 3 4 5 |
|
|
|
4. Ответственность |
12 3 4 5
|
|
|
|
5. Убежденность учителя в социальной значимости творческой деятельности |
12 3 4 5
|
|
|
|
6. Честность, правдивость |
12 3 4 5 |
|
|
|
7. Способность к самоорганизации |
12 3 4 5
|
|
